学年高中语文第二单元第四课柳永词两首教新人教版必修20.docx

学年高中语文第二单元第四课柳永词两首教新人教版必修20.docx

《学年高中语文第二单元第四课柳永词两首教新人教版必修20.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年高中语文第二单元第四课柳永词两首教新人教版必修20.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学年高中语文第二单元第四课柳永词两首教新人教版必修20

第二单元第四课柳永词两首

[新课入门须知][知目标]

学习目标

考点提炼

知识

目标

1.背诵两首词作

2．赏析柳词语言

鉴赏古代诗歌的语言——炼句

能力

目标

1.体会柳词“景中之情，缘情设景”的艺术魅力

2．品味作者的情感

3．鉴赏虚实结合及白描的手法

情感

目标

体悟古今离愁别恨；感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情

[知作者]

柳永（约987－约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，因排行第七，又称柳七，崇安（今福建崇安）人。

仁宗景祐元年（1034）进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。

早年屡试不第，经常出入于歌楼舞馆，为人放荡不羁，终身潦倒。

时人将其推荐给宋仁宗，却得四字批语：

且去填词。

于是自称“奉旨填词柳三变”。

通晓音律，他成为以描写城市风貌见长的婉约派的代表词人。

柳永是北宋第一个专力写词的作家。

他制作了大量的慢词长调，使词从小令为主过渡到慢词占优势，为词容纳更多的内容提供了相应的表现形式。

他丰富了词的表现手法，善于铺叙，善于运用白描，写景抒情密切结合，语言通俗易懂，音律和谐优美。

柳永的词在宋元时期流传甚广，有“凡有井水饮处，即能歌柳词”的说法。

他对秦观等人都有影响。

有词集《乐章集》。

[知背景]

1．《望海潮》

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州），为了谒见两浙转运使孙何，柳永写了这首词投赠他。

2．《雨霖铃》

这是作者离开都城汴京（今河南开封）南下时与一位恋人的惜别之作。

作者当时由于仕途失意，不得不离开京师而远行，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状，他这种抑郁的心情和失去爱情慰藉的痛苦交织在一起，本词就集中反映了他这种复杂而痛苦的心情。

[知常识]

1．词与诗的异同

同：

严格的格式要求，如字数、句数固定，平仄规定严格等。

异：

词有词牌；每句字数多数不相等（句子长短不齐，故称“长短句”）；多数分段（小令不分段），一段叫一阕或一片；用韵较自由，可一韵到底，也可中间换几次韵。

诗无词牌；字数、句数固定，不分段，不换韵。

2．慢词和小令

宋初的词主要是小令。

在柳永以后，长篇的慢词才开始流行。

慢词是宋词的主要体式之一，它与小令一起成为宋代词人最为常用的曲调样式。

慢词的名称从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。

《词谱》卷十慢词“盖调长拍缓，即古曼声之意也。

”“慢曲子”是相对于“急曲子”而言的，慢与急是按照乐曲的节奏来区别的。

慢词一般都比较长，最短的是《卜算子》，八十九字，最长的是《莺啼序》，二百四十字。

一般来说，凡是和律诗的字数差不多的词，都可以称为小令，字数在六十二字以内。

唐和五代的词大致在这个范围。

一、字音识记

1．珠玑（jī）　　　2.罗绮（qǐ）　　　3.骤雨（zhòu）

4．叠

（yǎn）5.凝噎（yē）6.天堑（qiàn）

二、词语解释

1．东南形胜　　　　　　胜：

优越

2．烟柳画桥画：

雕饰华丽

3．风帘翠幕幕：

帏幕

4．参差十万人家参差：

形容楼阁、房屋高低不齐

5．云树绕堤沙云树：

茂密如云的林木

6．天堑无涯堑：

壕沟

7．市列珠玑珠玑：

泛指大小不同的各种珠宝

8．有三秋桂子三秋：

秋季

9．菱歌泛夜泛：

唱起

10．千骑拥高牙高牙：

古代行军有牙旗在前导引，旗很高，故称“高牙”

11．吟赏烟霞烟霞：

美丽的自然风景

12．异日图将好景将：

用在动词后的语助词

13．归去凤池夸凤池：

凤凰池，对中书省的美称，这里代指朝廷

14．都门帐饮帐：

篷帐

15．冷落清秋节清：

凄清

16．此去经年经年：

年复一年

17．留恋处，兰舟催发留恋：

心存依恋而不忍离去

兰舟：

木兰木做的船，这是对船的美称

18．应是良辰好景虚设良辰好景：

美好的时光，宜人的景色

一、了解行文脉络

1．《望海潮》

望海潮

归去凤池夸

2．《雨霖铃》

雨霖铃

二、把握文章主旨

1．《望海潮》

《望海潮》描写了西湖景色的秀美和杭州城市的繁华，展现了北宋富裕的都市生活和多彩的市井风情。

2．《雨霖铃》

这首词以缠绵凄恻的感情、冷寂清幽的景色、铺叙白描的手法，把离别的情、景、事织成了一片秀淡清幽的词境，通过对将别、临别、别后的种种情景的描绘，述说了羁旅行役之人的悲凉心情。

一、阅读《望海潮》，思考并回答后面的问题。

1．相传金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而加强了他侵吞南宋的野心。

请你分析一下这两句有着怎样的艺术表现力？

答：

提示：

这两句对仗工整，以高度凝练的语言，把西湖以至整个杭州最美的特征概括了出来，具有撼动人心的力量。

读了这两句词，不由得会使人对杭州心向往之。

2．简述开端三句在全篇内容与结构上所起的作用。

答：

提示：

从“形胜”与“繁华”两个侧面概括了钱塘自然环境的秀丽与社会的富庶、承平景象。

3．词的收尾处用了“好景”二字，联系全篇及作词缘由思考，这两个字反映出作者怎样的独特匠心？

答：

提示：

（1）“好景”指杭州的美好景色，这里回应“赠送”之意，暗指孙何的“政绩”，表颂扬之意。

（2）呼应开篇，使首尾相合；总结全篇，突出赞美的题旨。

4．作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的？

抒发了他怎样的感情？

答：

提示：

（1）写杭州突出了以下几个方面：

从地理位置上说，它是东西重镇；从历史传统上说，它自古以来就是繁华都市；从自然景观看，这里有著名的钱塘江，有秀丽的西湖；从市井面貌看，其建筑、设施极其美观，人口密集；从百姓生活看，人们安居乐业，笙歌处处，老老少少都心情愉悦。

（2）作者在词中描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。

二、阅读《雨霖铃》，思考并回答后面的问题。

5．曾有人评论《雨霖铃》“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“意境宏阔”，请你具体分析其“宏阔”在哪里？

答：

提示：

这一句以“念”字领起，表明是设想后的道路辽阔，“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，浩渺的烟波、沉沉的暮霭、辽阔的天空，全是写景，实际上含的全是情，衬托出旅人前途茫茫，情人相见无期，景无边而情无限。

“念去去”以后之言，大气包举，一泻千里，似江流出峡，直驰平川，可谓“宏阔”之致。

6．“今宵酒醒何处？

杨柳岸，晓风残月”是历来被推崇的名句，它高明在何处？

答：

提示：

（1）它把杨柳、风、残月这三个最能触动离愁的景物集中为一幅鲜明的画面，整个画面充满了一种凄清的气氛，勾起离人对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望再次团聚，言外之意无穷。

（2）这幅画面又是出现在一个特定的时刻里——“酒醒”之后。

离人饮酒，为的是借酒浇愁，然而“愁更愁”，更何况是“酒醒”之后呢？

试想，此时不过是柳永离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心头，而面对眼前的凄清景象，他还要继续前行，离自己心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”啊！

鉴赏古代诗歌的语言——炼句

知识解读

高考对“炼句”题的考查，一般涉及赏析诗句的意蕴，表达效果等，要求写出语句的含意，使用的手法，描写的画面、刻画的人物、营造的氛围及表达的情感等。

鉴赏时既要弄清诗句的表面意思，指出其在构思、炼字、结构表达技巧等方面的特点，又要把握诗句蕴含的情感，点出其对表达主旨和情感所起的作用。

解答炼句题一定要从内容、形式两方面作答。

答题步骤

（1）解释该句的含意、表达的情感。

（2）指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。

（3）根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用。

（4）点出其对表达主旨和情感所起的作用。

答题模式

诗句内容＋表达技巧＋作用（结构和主旨）。

7．本词描写了哪些离别情景？

词的上阕和下阕所描写的景色有何不同？

整首词具有怎样的意境？

答：

提示：

离别时的情感

离别时的景色

饯别时

心境黯淡低落

寒蝉凄切、骤雨初歇

船要出发时

难舍难分、痛苦异常

千里烟波，暮霭沉沉

设想今宵酒醒后

凄凉惆怅，“良辰好景”不再的极度孤独、无聊

杨柳岸，晓风残月

小结

词的上阕主要实写离别时的情景，下阕则是对别后的设想，是虚写。

整首词虚实结合，意境缠绵悱恻，凄凉清丽。

有人说，《望海潮》这首词描写了都市的繁华景象，拓展了词的题材领域，但作为投赠之作，这一写作目的对于它的内容和表现手法都产生了一些不好的影响。

请探究一下，谈谈你的看法。

观点1：

　观点2：

　观点3：

　答案：

（观点1）我感觉柳永在词中描绘的真实很有局限性，恐怕不那么坦荡。

柳永的这首词是歌功颂德之作，因为他的写作目的是求得地方长官的召见和赏识，因而要对对方加以赞扬甚至奉承，使得这首词在最后出现了一个格调不高的结尾。

（观点2）我觉得词中所描写的山水之美和都市的生活景象，比较真实地反映了北宋前期的社会历史面貌。

虽为赠献之作，却不能说是粉饰太平、歌功颂德的作品。

（观点3）柳永词中的确有一些显而易见的阿谀奉承之语，却并不被人们过多计较。

他的词善于铺叙，一气贯注，首尾完整；即使表达曲折复杂的情景，也自然流转，毫不呆滞，深入细致，清晰明朗，好像说出了人们的眼前景和心中语。

这就使得他的作品在当时即“传播四方”。

融情入景，虚实结合的手法《望海潮》

1．工于铺叙，善用白描

起首三句，一说地理，二说都会，三说历史，俯仰古今，洞察全局，统领全篇，为下文张目。

“烟柳”两句，前定环境，后写住宅，继以“参差”一句总括。

词中接着写江，对“东南形胜”做进一步的交代；接着又写市场、住宅，对“繁华”做进一步的白描。

下片转写西湖，从环境写到生活，最后称颂孙何，在应酬祝颂中不离杭州，呼应开头。

2．景物描写富有层次感

词中画面迭出，但由于作者处理得极富层次感，所以并无堆砌之感。

如开头先从大景写起，范围逐渐缩小，直至突出重点（东南——都会——钱塘）；写湖光山色，先写岸上，后写水面；每一片的内容，先写自然景观，后写人文景观，处处都体现出极强的层次感。

《雨霖铃》

1．融情入景

《雨霖铃》将“多情”与凄凉的清秋傍晚景色融为一体，创造了一种诗意的境界，从而表达了作者缠绵悱恻的离愁别绪。

如词开头不仅写出了离别的时间、地点、更重要的是景中有情，情中有景，做到了字字含情。

2．虚实结合

上片写眼前的实景实事，突出词人和他心爱的人不忍分离却不得不分别的心情。

下片是对别后生活的设想，着意描绘的是词人孤单寂寞的心情。

连“良辰好景”也不能为他排遣痛苦，以虚写为主。

素材主题

逆境与成长

[课内·提炼]

柳永一生落魄，屡试不第，考中进士时年近半百，可是仕途坎坷，他并没有得到重用，甚至因作词而得罪皇帝，被弃之不用。

他怀揣一颗破碎的心，混迹于瓦肆勾栏，艰难而丰富的生活体验使他的才华得以萌发和生长，使他成为中国文学史上永不消逝的一座高峰。

[课外·延伸]

1．米勒在逆境中创作出不朽的名画

法国画家米勒，年轻时的作品一幅也卖不出去，他陷在贫穷与绝望的深渊里。

后来，他迁居乡间。

虽然他仍然未能摆脱贫困的厄运，但是他并没有停止作画，从此他的画更多表现美丽的大自然和淳朴的农民。

其中《播种》《拾麦穗》等作品，成为美术画廊上的不朽之作。

如果他没有那种奋勇前进的精神，是永远不会诞生出不朽之作的。

2．安徒生在逆境中创作出不朽的童话

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

他生于欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。

受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。

11岁时父亲病逝，母亲改嫁。

为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。

经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。

因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文