文具的家板书设计.docx

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文具的家板书设计

【篇一】文具的家板书设计文具的家教学设计

文具的家

第一课时

教学目标

1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写

习惯。

2、正确流有感盾地朗读课文。

3、了解课文内容逐步培养孩子养成爰护学习用具的好习惯。

教学重难点

1、会写生字。

2、有感盾地朗读课文。

3、指导学生把对课文的感再转化为自己日常的学习习惯。

教学过程

—、联系学生生活,激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考这么好的文具，怎么被我们丢掉了？

文具们可伤心了,它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀、

2、快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题文具。

随文识字具

你有什么办法记住它？

三、自由读文，读准生字新词。

1、借助拼音读课文,画出生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导

（IX文具、丢、时候、仔细、已经

（2\学生评议,鼓励与纠正并用。

（3\用多种方法读准要认的生字。

四、反复阅读实践,读通课文内容。

1、自由读文，标出自然段。

2、同桌互助，帮助对方把课文读通。

3、读文，师生评议能否做到正确流?

丄

4、教I丿碗读课文,学生边听边认读生字。

五、整体阅读课文,读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗？

六、联系实际质疑,引发深层探究。

1、你有过小贝贝这样的现象吗？

你想过为什么吗？

2、怎样才能做到不丢文具呢？

3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

七、选择性阅读,激发学生阅读兴趣。

八、总结学习收获,布置作业。

第二课时

教学目标

1、正确、流有感地朗读课文。

教学重难点

2、了解课文内容，培养学生养成爰护文具的好习惯。

1、会写生字。

2、感再课文内容，养成好的习惯。

教学过程

—、观察图画,训练想像,培养习惯。

1、出示插图,假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?

说什么?

2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

二、联系实际,学习表达,自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

2、试看用书上的语言说说，你是怎样疼爰它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得最好的学生作总结。

三、学习会写字,辨析字形,正确书写。

1、复习"文具",并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片,独立分析能用什么方法记住这些生字?

3、同桌检查汇报,再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。

组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、巩固识记生字,积累词语,学以致用。

1、读读我的词语库,说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爰护文具的。

板书设计

6文具的家

【篇二】文具的家板书设计文具的家教案

第七单元

15文具的家

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。

（教师）

2.预习生字，做字卡。

（学生）

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

—、谜语导入,引出课题

1.谜语导入同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗？

请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手”保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗？

课件出示谜语色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏（橡皮）;小小黑人长又黑，爰用木头做衣裳（铅笔）。

2.导学我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。

它们有一个共同的名一文具。

3.认识”文具，

（1）学生在教师的引导下读课题。

要求读准字音,其他同学边听边想，该怎样识记"文具’的"具

（2）学生回忆在哪里见过"具”。

如商城里的"家具城",商场超市里标牌上的"玩具""文具”,书店里的"工具书"等。

教师用大屏幕出示相应的画面。

（3）生齐读课题

看到课题你想提出什么问题？

二、初读课文,认识生字

1.检查预习。

（1）教师导问课文共有（）个自然段。

写的是（）和（）之间发生的事。

（）总丢文具，（）告诉她文具是有家的，最后（）知道了文具的家在哪里。

⑵教师课件出示新词

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

⑶教师指名领读在书上圈画的生字、新词,教师适时正音。

⑷游戏”闪电读词”同桌一齐站起来,老师点哪个词，同桌就开始比赛读,看谁读得又快又准。

⑸教师范读同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。

老师先来读,请同学们边听边注意圈画生字的字音。

⑹学生自由读想不想自己读读课文？

我们可以用轻声自由读、同桌合作读、/」\组轮读等方式来读。

（7）轮流读哪位同学愿意来展示一下,把你最喜欢的段落读给大家听？

（对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。

）

2.识记生字

⑴游戏"闪电出字卡"。

教师读第1自然段，请同学仔细听。

当老师读到课文里的生字时,看哪个同学反应最快,第一个把字卡举起来。

（2）学生举字卡”丢"。

指名读准字音。

（3）说说你是怎样记住它的？

预设生1我是用加一加的方法记住的。

一撇加一个"去"字,就念"丢"生2我是用想一想的方法记住的。

"去”字就像一个人蹲在那里。

上面的"撇"就像手绢。

我想象小朋友们在玩"丢"手绢。

（4）教师读第2自然段,学生举字卡"找”。

教师指导学生用多种方法认识"找"字。

预设生1我用加一加的方法认识"找"字。

提手旁加一个"戈"就念"找"。

生2我用换一换的方法认识"找"字。

"拍”字右边的"白”换成"戈"就是"找”。

（5）关注"新"的斤字旁和"些"字左上角的"止”。

⑹小组交流识记其他生字。

三、写字指导

1.教师课件出示"文’"找""办”3个要求会写的字,说说写时要注意什

么？

2.教师边指导边示范，注意占格位置。

文注意最后一笔捺的起笔位置,不要和横相接。

找右边的"戈"字,第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办

教师书空示范,起笔是横折钩,不要和"为"混淆。

3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4.表扬写得好的同学。

设计意图抓住写字的指导重点,有的放矢,加深学生的印象,也更符合学生

的年龄特点。

四、总结学习内容,布置作业

1.教师导问这篇课文讲了一件什么事？

2.本节课，你记住了哪些字?

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个?

3•作业正确、流H有感盾地朗读课文。

文具的家板书设计

第二课时

—、联系生活实际,激发阅读愿望

1.课件展示学生丢弃的文具，引发思考这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2.师文具们可伤心了z怎样把它们送回家呢？

这节课我们继续学习《文具的家》。

（板书课题文具的家）

二、看图读文,懂得要爰惜文具

1.多媒体课件出示文中的两幅插图。

教师指导学生从左往右观察,看谁能说出与图画相符的话。

预设生1我看到桌面上有乱丢的本子。

生2我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。

生3我看见妈妈惊讶地张开嘴,好像很生气。

生4我看见小女孩睁看大眼睛，好像在说”对不起"。

2.教师导学同学们能够准确地说出图画上的内容,真了不起。

我们看看课

文是怎么说的？

侈媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。

）

找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3.你认为妈妈为什么生气?

预设生1贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。

生2她不爰借文具，不会整理，不会照管。

生3她总这样肯定会影响学习。

（师引导教育文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。

）

4.妈妈说贝贝天天"丢东西"，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

贝贝"眨看一双大眼睛",心里在想什么呢？

预设生1我确实不知道啊！

生2我该怎么回答啊？

5.多天真可爰的孩子啊,假如你是贝贝,能不能读出她的感受呢？

6.假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨看大眼睛问什么呢？

7.谁能用"眨看眼睛"说一句话？

三、指导写字,巩固识字

1.师导问我们都来当写字小能手,在十分钟之内，按老师教的方法，仔细

观察"包”"让""次…平"的占格，分析字形。

2.小组交流，指生汇报。

重点"包"是半包围结构的字,书写时应先外后内。

示范"平"的书写,上横稍短。

3.同桌比一比，看谁写得又快又准确。

4.词语开花，积累词语。

学生开火车读本课的一个生字并组词。

选择其中一个词语说一句话。

四、拓展延伸评价鼓励

1•导学刚才小朋友们都明白了要爰护学习用品，每天要进行整理。

下面我

们就来举行一个整理书包比赛,看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

2.学生整理书包。

3.评价、表扬、鼓励。

4.师生共同总结爰借学习用品的好办法包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

5.总结如果你们能坚持下去，就一定可以养成爰护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。

板书设计

文具的家

铅笔橡皮转笔刀——文具盒

仔细检查——平平安安回家

教学反思

这篇文章的生字教学采用了多种识字法,抓住重点生字加以指导,引导学生观察分析,充分发挥学生的自主学习能力,识写分开，目标落实到位。

通过朗读、分析课文,学生明白了爰护文具的意义,再通过实际的"整理书包比赛"进一步

明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。

16—分钟

教案设计

课前准备

1.制作多媒体课件；准备生字词卡片。

（教师）

2.

（1）预习课文,拼读生字,自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事,

并和父母、同学等展开讨论。

（学生）

（2）搜集珍惜时间的名言警句。

（学生）

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

—、情境导入,初步感知

1.设疑导思（出示大大的钟表）你们知道一分钟是多长时间吗？

（秒针走一圈

［篇三］文具的家板书设计文具的家教学设计doc

《文具的家》教学设计

教学目标

1、会读会认具'、次等13个生字，正确书写文、次等7个生字。

2、指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。

3、通过对本课的学习，鼓励学生养成爰护文具的好习惯

教学重点识记生字。

教学难点培养学生爰护文具的习惯。

教具准备多媒体课件

教学过程

—课时

—、联系学生生活，激发阅读愿望。

1、今天老师给大家带来了一些小伙伴,大声说出它们是谁。

（出示

文具的卡通图片,生答）

师这些文具,能帮我们做许多事情,是我们的好伙伴！

可是,它们却被小主人贝贝弄丢了，让我们就一起来帮助它们找个家吧——这节课我们就来学习第15课《文具的家》

（板书课题文具的家）

2、认识”文具，

二、初读课文,认识生字1、检查预习。

（1）课文写贝贝把铅笔和橡皮弄了，向妈妈要新的铅笔和橡皮，妈妈告诉贝

贝,要让铅笔、橡皮有。

贝贝明白了就是铅笔和橡皮的家,

每天放学,她都仔细检查,不忘记把所有的小伙伴都带回家。

（2）教师课件出示新词（齐读）

文具一次丢了明隍新旧每天她们这些仔细

检查所有找到办法书包让开平平安安文具的家板书设计

⑶出示带拼音的生字z指名读生字,教师适时正音。

（4）出示去拼音的生字同桌比赛读，齐读。

（5）生字回归课文，读课文。

三、再读课文。

1、学生自由读我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

文具的家板书设计

2、轮流读哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听?

3、边听边想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？

（相机指导朗

读）师是呀,妈妈每一天都盼看贝贝安全回家,她是那么爰看自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。

为了让贝贝养成一个好习惯