第七课 神舟五号飞船航天员出征记.docx

第七课 神舟五号飞船航天员出征记.docx

《第七课 神舟五号飞船航天员出征记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七课 神舟五号飞船航天员出征记.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第七课神舟五号飞船航天员出征记

课题：

第七课神舟五号飞船航天员出征记

教学内容：

（词语）

第一，二课时

教学目标：

1.知识与技能：

掌握本课词语的字音、字形 ，词义和用法。

2.过程与方法：

掌握词语的用法，能灵活运用在练习与生活实践当中。

3.情感态度价值观：

教育学生爱科学，关心祖国的科技发展。

教学重难点：

重点：

记住本课词语的词义和用法。

难点：

丰富学生的词汇知识，将能灵活运用在练习与生活实践当中。

教学方法：

讲授法，讨论法，鼓励法，提问法,讲练结合法。

教学用具：

课本，黑板，词典

教学步骤与内容：

前提测评：

测试学生复习与预习情况。

1）让学生听写课文二的词语并用指定的词语造句。

2）抽查学生的练习本，看看预习情况。

导入新课：

组织学生读词语并大家一起来进行解释。

（老师纠正错误，学生造句）。

词语：

1．【卫星】：

（名）围绕行星运动的天体，本身不发光。

太阳系除水星、金星尚未发现卫星外，其他行星已发现有卫星，已证实的地球有一颗卫星、火星有二颗、木星十六颗、土星二十三颗、天王星十五颗、海王星八颗、冥王星、一颗，还有一些尚待证实。

如：

测地卫星，导航卫星，电视卫星。

2.【航天员】：

（名）人造卫星、宇宙飞船等的工作人员。

如：

他是“神舟五号飞船”的航天员。

3.【军衔】：

（名）区别军人等级的称号。

如，元帅、将官、校官、尉官等。

4.【理论】：

（名）①人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。

如：

理论家；没理论；文学理论。

②辩论是非；争论；讲理。

如：

他正在气头上，我不想和他多理论。

5.【出征】：

（动）出外作战。

如：

率兵出征。

6.【公寓】：

（名）能容许多人家居住的房屋，多为楼房，房间成套，设备较好。

如：

这是研究生公寓。

7.【俱乐部】：

（名）进行社会、文化、艺术、娱乐等活动的团体或场所。

8.【通道】：

（名）来往的路或供上下的楼梯。

9.【朝夕相处】：

（组）天天在一起。

如：

同学们朝夕相处建立了很深的友谊。

10.【梯队】：

（名）①军队战斗或行军时，按任务和行动顺序区分为几个部分，每一部分称为一个梯队。

②指企事业单位或某项事业的后继接班人。

11.【综合】：

（动、形）不同种类、不同性质的事物组合在一起

如：

综合治理；综合平衡。

我们要提高学生的综合能力。

12.【演练】：

（动）训练；演习；操练。

如：

1.运动员们正在演练各种技巧动作。

2.小演员们加紧演练，为国庆献礼。

13.【空间站】：

（名）①一种围绕地球航行的载人航天器，设置有完善的通信，计算等设备，能够进行天文，生物和空间加工等方面的科学技术研究。

②设置在月球、行星或宇宙飞船等上面的空间通信设施。

也叫航天站。

二）疑难词语的解释：

1．【奉命】：

（动）接受命令；遵守命令。

如：

奏命出发。

2.【指示】：

（名、动）上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法。

如：

1.局长指示我们必须按期完成任务。

2.我们要执行上级的指示。

3.【下达】：

（动）向下级发布或传达（命令、指示等）。

如：

1.上级部门已经下达命令了。

4.【专用】：

（组）专供某种需要或某个人使用。

如：

这是专用电话。

5.【袭人】：

（组）侵袭到人；熏人。

如：

深秋的大漠，寒意袭人。

6.【瞩目】：

（动）瞩目。

举世瞩目；万众瞩目。

如：

奥林匹克是举世瞩目的活动。

7.【从容】：

（形）

不慌不忙；镇静；沉默。

如：

举止从容；从容不迫；从容就义。

宽裕。

如：

时间很从容，可以仔仔细细地做。

8.【稳健】：

（形）稳而有力；稳重。

稳健的步子；办事稳健；稳健的性格。

如：

他迈着稳健的步子上了台。

9.【浩瀚】：

（形）

形容水势。

浩瀚的大海；湖水浩瀚。

形容广大，繁多。

浩瀚的沙漠；典籍浩瀚。

10.【庄重】：

（形）不庄随便，不轻浮；态度庄重。

如：

太严肃的场合你要放庄重点儿。

11.【定格】：

（动）

电影，电视片的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格。

固定不变的格式；一定的规格。

如：

写小说并无定格。

12.【刚劲】：

（形）（姿态、风格等）挺拔有力。

笔力刚劲。

如：

1.枣树伸出刚劲的树枝。

2.爸爸刚劲有力的话语中蕴含着几多信任，几多期待。

13.【风采】：

（名）风度；形象。

风采动人。

如：

他夺人风采，常常浮现在我眼前。

板书设计：

 第七课神舟五号飞船航天员出征记

综合（动、形）不同种类、不同性质的事物组合在一起

如：

综合治理；综合平衡。

我们要提高学生的综合能力。

演练（动）训练；演习；操练。

如：

1.运动员们正在演练各种技巧动作。

布置作业：

抄写词语，背词语

课后反思：

课题：

第七课神舟五号飞船航天员出征记

教学内容：

课文一，（练习）

第三，四课时

教学目标

1，知识与技能：

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2.过程与方法：

理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。

3.情感态度与价值观：

①.教育学生爱科学，关心祖国的科技发展。

②.培养学生的民族自豪感。

③.激发学生探索宇宙的热情。

教学重，难点；

重点；掌握课文内容和结构。

难点；把握课文的叙述次序和表述方式，理解所表达的思想感情.

教学方法：

读书指导法，提问法，讲授法，讨论法

教学工具：

词典，教科书。

教学步骤与内容：

1.前提测评:

让学生听写词语并读课文。

2.导入新课

2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。

作为第一个进入太空的中国人, 38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。

为了这一天，多少航天人付出了心血！

这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！

做为中国第一位飞天宇航员，杨利伟倍感光荣和自豪；肩负祖国和人民的重托，杨利伟深感责任重大。

杨利伟的出征意义非常，记录下他飞天前的出征经过，也就具有了特别的意义。

这堂课，我们一起来学习《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》。

三，教学步骤

1）朗读课文:

1.抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。

2.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

3.纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

4.查字典，扫除阅读障碍。

解释课文中的新词语。

1.【乘】：

（动）坐（车、船、飞机）。

2.【怀】：

（动）心里存有

3.【乳白色】：

（形）象奶汁那样的颜色。

4.【迈】：

（动）跨。

5.【极限】：

（动）最高的限度

6.【登】：

（动）有低处到高处步行。

7.【印】：

（动）留下来痕迹。

8.【太空】：

（名）极高的天空。

10.【几多】：

（数）询问数量（表示不定的数量）。

11.【史册】：

（名）历史记录

12.【征服】：

（动）用武力（使别的国家民族）屈服、制服。

13.【致意】：

（动）表示问候之意。

14.【深情】：

（形）感情深厚。

15.【率】：

（动）带领。

16.【随后】：

（动）表示紧接某种情况或行动之后。

17.【护送】：

（动）陪同前往使免遭意外。

18.【穿过】：

（动）通过。

19.【渴望】：

（动）表示迫切地希望。

如：

1.她多么渴望自己也有一把小提琴。

2.全世界的人民都渴望和平。

同义词“希望”。

“希望表示心里想达到某种目的或出现某种情况。

可作动词，也可以做名词，“渴望”只能作动词。

“希望”所表达的感情没有“渴望”强烈。

如：

1.他们希望以后这样的活动更多一些。

2.少年儿童是祖国的未来和希望。

20.【执行】：

（动）实施：

实行（政策、法律、计划、命令、判决中规定的事项）。

如：

1.军人应该严格执行上级下达的命令。

2.他在执行一项特殊任务。

21.【期待】：

（动）期望；等待

如：

1.父母期待他早日学成归国。

2.我期待着再次见到他。

22.【标准】：

（名、形）衡量事物的准则。

如：

1.实践是检验真理的唯一标准。

2.你的汉语发音越来越标准了。

5.质疑问难。

二）研读课文，讨论问题。

 1、第一、二段在全文的作用是什么？

（说明中国首位航天员出征太空的意义）

 2、第二部分重点写的是什么？

（送行的场面的）

3、

（1）课文是怎样描写送行的场面的？

（点面结合）

（2）送行场面是什么气氛？

（热烈而庄重）

（4）用了哪些方法描写杨利伟？

突出了他的什么性格？

（勇敢、自信）

（5）杨利伟行军礼时心里是怎么想的？

请用第一人称描述出来。

三）探究质疑

教师指导语：

训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和成就了杨利伟的光彩人生。

此文体裁上的独特和选材上的巧妙也成就了我们今天所学的精彩文章。

下面我们就这则新闻的体裁与选材作进一步的探究。

1、此文与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？

这种独特性赋予了这则新闻什么样的优点？

讨论明确：

既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。

作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了更集中报道，表现手段和表达方式更为丰富多样。

2、文章8—11插叙交代有关的背景资料，你能分别用一句话概括各段的主要内容吗？

这些插叙的内容在文章中起到了什么作用？

讨论明确：

第八段：

简要介绍宇航员的挑选。

第九段：

介绍杨利伟的简历。

第十段：

介绍人类的飞天历史。

第十一段：

中国人也将飞向太空。

这段插叙，既提供了读者渴望知道的有关信息，也使文章的内容更为丰富；从行文看，也使文章的节奏更富有变化。

四）品味鉴赏

（1）有感情地自读课文，并找出议论抒情的语句。

（2）师生共同讨论议论抒情句的含义作用。

（3）指导有感情地齐读课文。

1、教师展示例句，让学生好好揣摩，可从句子蕴含的情感、表达方式、修辞、语言的精炼等角度来赏析。

例句：

①“快看！

我们的航天员来了……”

这一句普通的话语却饱含了丰富的情感，“我们的”这一个限制语中充盈着无比的自豪和激动。

②随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天员上，定格在人类征服太空的篇章中。

这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子，三个“定格”构成排比，一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。

五）句型学习

1.排比。

三个或三个以上的结构相同、意义相关、语气一致、字数相近的短语或句子成串排列，表达相近或相关内容，起强调作用，这种修辞方式叫做排比。

例如：

（1）晚会上，来宾们有的在聊天，有的在喝酒，有的在唱歌跳舞，气氛很热烈。

（2）我们的教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

2.由+动词，引出动作的主体。

如：

“由……组成”“由……担任”“由……（来）主持”“由……（来）完成”

（1）一支由少先队员组成的队伍走过主席台。

。

（2）班长由热夏提来担任。

课后练习。

一，选择下列句子中带点词语的恰当解释

1.B2.A3.B4.B5.C

二，用指定的词语完成句子。

1.我渴望参加汉语水平考试。

（渴望）

2.我们从各部门选拔出来一批后备干部。

（选拔）

3.从容地走上讲台，开始演讲。

（从容）

4.大家十分信任他。

（信任）

5.我们期待着他取得好成绩。

（期待）

三，用制定的词语回答问题。

1.由艾力和买买提组成的前锋线将首发上场。

（由……组成）

2.他们正努力地学着各门功课。

（着）

3.我们这儿不具备发展畜牧业的条件。

（具备）

4.有的在家复习功课，有的去逛街，有的在家看电视。

（有的……有的）

5.家乡的天空越来越蓝，街道越来越宽，人民的生活越来越好。

（越来越）

四，根据课文内容选择恰当的答案.

1.A2.B3.B4.D

五，根据课文内容讨论下列问题。

板书设计：

第七课神舟五号飞船航天员出征记

我渴望参加汉语水平考试。

（渴望）

由艾力和买买提组成的前锋线将首发上场。

（由……组成）

布置作业：

做练习册

课后反思：

课题：

第七课神舟五号飞船航天员出征记

教学内容：

课文二（嫦娥从月亮城起飞）

第五课时

教学目标：

1.知识与技能：

熟读课文，理解内容及课文中词句的意义和结构。

2.过程与方法：

掌握课文内容，能用自己的语言复述课文。

3情感态度与价值观：

整体感知课文，理解中国第一颗探月卫星嫦娥一号成功发射的深刻意义。

向学生普及航天知识，宣扬航天精神，激发他们对科学探索的兴趣，提高他们的科学素养和科学意识

教学重难点：

重点：

掌握本课中的词语并理解意思

难点：

掌握重点词语的用法

教学方法：

讲授法，讨论法，鼓励法，提问法

教学工具：

教科书，词典

教学过程与内容：

1.测试学生复习与预习情况。

2.导入新课：

同学们你们听过有关嫦娥的故事吗？

今天我们一起来学习一下这篇课文吧！

解释文中的疑难词语：

1．【海拔】：

（名）以平均海水面做标准的高度。

也叫拔海。

2.【系列】：

（名）成组的事物：

一系列｜系列化｜系列故事。

3.【三维】：

（形）

4.【同步】：

（形）1.同时起步，协调一致。

2.物理学名词。

两个或几个随时间变化的量，在变化过程中保持一定的相对关系。

5.【探测】：

（动）1.探求测度。

2.测量。

6.【类型】：

（名）具有共同特征的事物所形成的种类。

7.【含量】：

（名）一种物质中所包含的某种成分的数量：

这种食品的脂肪～很高。

8.【分布】：

（动）散布（在一定的地区内）：

人口～图ㄧ商业网点～得不均匀。

9.【奇妙】：

（形）稀奇神妙；美妙

如：

我觉得她的歌声最奇妙的，我最喜欢他。

10.【依靠】：

（动）依靠别人或事物来达到一定目的。

如：

依靠集体的力量，我们终于解决了这个问题。

11.【最终】：

（副）最后。

如：

比赛进行得十分激烈，最终还是客队技高一筹，获得了胜利。

12.【修正】：

（动）改正，修改使正确。

如：

他修正了文章中存在的几个不太严谨的论点。

13.【预计】：

（动）事先估计或计算。

如：

这项工程预计要花费100万人民币。

14.【分析】：

（动）将事物的现象、概念等分解成较简单的组成部分，从中找出属性及关系等。

如：

老师特别注意培养我们独立分析问题和解决问题的能力。

讲解课文：

（1）老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

1．理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。

 明确：

（文章记述了中国第一颗探月卫星嫦娥一号在西昌卫星发射中心成功升空的过程和对中国航天史的意义。

意义：

使嫦娥一号成为中国发射的距地球最远的卫星，也使中国成为世界上第5个发射月球探测器的国家。

嫦娥一号的成功发射，标志着中国的深空探测正式启动。

。

）注意：

引导学生进行思考讨论，不能脱离课文内容。

2．从文中找出你最感兴趣的内容，仔细阅读，并加以赏析。

明确：

引导学生从自身情况出发，找出自己感兴趣的地方，加以赏析。

根据课堂的实际情况，教师适当加以引导。

3．理解文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。

明确：

（写作顺序是时间顺序。

有关词语是：

2007年10月24日18时05分、18时29分、未来两周内。

）

4．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因同位交流。

（同位交流后再找部分学生在全班交流。

）  

（2）学习课文。

思考以下问题：

思考题1、嫦娥一号从环地球卫星变为月球卫星要经过哪几个过程？

明确：

18时29分，嫦娥一号离开托举她的长征三号甲运载火箭，进入近地点205公里、远地点50930公里的超地球同步轨道，开始了100多万公里的奔月之旅。

未来两周内，卫星将经过4次变轨、2次-3次中途修正和3次近月制动，最终建立起距月球200公里的环月轨道，对月球开展科学探测。

思考题2、嫦娥一号完成的主要任务有哪些？

 明确：

在预计为期一年的工作中，前往月球“探亲”的嫦娥一号要完成四大任务：

获取月球全表面三维图像，分析月球表面有用元素和物质类型的含量和分布，探测月壤特性，探测4万公里至40万公里间地月空间环境。

思考题3、嫦娥一号的升空有何重大意义？

明确：

嫦娥一号离开地球的距离，整整38万公里。

这一数字，使嫦娥一号成为中国发射的距地球最远的卫星，也使中国成为世界上第5个发射月球探测器的国家。

绕月探测工程总指挥栾恩杰表示，嫦娥一号的成功发射，标志着中国的深空探测正式启动。

板书设计：

 第七课神舟五号飞船航天员出征记

修正：

（动）改正，修改使正确。

如：

他修正了文章中存在的几个不太严谨的论点。

嫦娥一号完成的主要任务有哪些？

布置作业：

练习册

课后反思：