备课表第十一单元努力.docx

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备课表第十一单元努力

2015年秋季螺城中心小学集体备课教案

[二年段语文教研组]

主备人

执教者

教学时间

课题

第十一单元努力

上天的蚂蚁

执教班级

教学目标：

1、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

2、抓住“高得插入了云霄”、“鼓励”、“只要……就……”等语言训练点，引导学生感悟语言，学习表达。

3、会认13个生字，会写5个字，继续练习分析字形字义。

教学重、难点：

1、会认13个生字，会写5个字。

2、读懂课文，明白道理。

教学准备：

小黑板、生字卡片、教学挂图。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、板书：

蚂蚁。

认读。

大家能告诉我这两个字都有什么旁吗？

2、大家知道蚂蚁吗？

介绍介绍你对蚂蚁的认识与了解？

3、学生畅所欲言。

4、教师小结导入。

5、板书课题：

上天的蚂蚁。

生齐读课题两遍。

二、初读课文，了解故事。

1、生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

师巡视阅读情况。

2、从文中找出生字新词读读认认。

3、指名分段读课文，集体评议，纠错正音。

4、同桌比赛读课文，看谁读得更正确，更流利。

5、引导了解文章大意。

（1）文中分别讲了谁想上天？

（2）白胡子爷爷告诉它们可以通过神秘感办法上天？

（3）面对着插入云霄的通天树，巨人与小蚂蚁又有什么不同的表现？

6、练习复述课文主要内容。

三、学习生字词。

1、、出示文中由生字组成的词语。

2、学生自由认读、识记。

3、请小老师教读，集体纠错正音。

教师重点强调：

翘舌音：

终、常、试、充

平舌音：

酸

4、开火车抽读词语。

5、生齐读。

6、从词中抽出生字，开火车认读，并扩词。

7、出示文中带有生字的句子测读。

四、指导书写。

1、认读田字格中的生字。

2、交流识记方法。

3、认真观察各字在田字格中的书写位置。

4、教师重点指导：

试：

右边是“式”，右下方没有撇。

充：

与“流”比较，下面不要多一竖。

5、教师板书示范，学生独立仿写。

6、生字展评。

五、作业。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入，整体把握

1、板题，齐读。

2、回顾：

这个故事主要讲谁？

讲了一件什么事？

师引导：

你可以用上“谁想干什么？

后来怎么样了？

”来说。

评：

同学们真棒，这么长的课文用几句话讲清楚了，真不简单。

指名说——同桌互说。

师：

以后我们可以试着用这种方法去介绍一个故事。

二、品读“树高”

1、课文告诉我们，巨人和小蚂蚁想通过什么爬上天去呢？

（一颗通天树）树什么样？

（高）读读课文，找出描写树高的句子，用横线画出来，读一读。

2、交流，师指导读：

听出高了吗？

读出高的感觉。

加上动作表演读。

a、有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

b、“这是一棵通天树……就能爬到天上去。

”

c、他抬头仰望……也望不到树尖。

d、巨人摇摇头，说：

“好高哟……是根本不可能的。

”

师点拨：

同学们发现了没有？

有时候一种意思可以有多种表达的方法。

比如说树高，可以是直接的描写也可以是通过他人的语言、行为来表现。

3、出示：

有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

①内化表达。

自己试读这句话；看课文插图；教师板画通天树，引导学生理解什么是“通天”、“插入云霄”。

师点拨：

有时候，借助图画也能帮助我们理解词语。

②比较句子：

A、有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

B、有一棵树，很高很高。

师点拨：

用高得怎么样的句式来表达，我们对怎么高，就更清楚、更明白。

③试着表达。

用“，很高很高，高得”说一句话；同桌互相交流——全班交流。

（巨人、宝塔……高得摘得到天上的星星……）

用“，很很，得”说一句话；（蚂蚁很小很小，小得几乎看不见。

）

④再读句子。

三、研读“巨人”

1、这么高的树，爬上去可不容易，面对困难巨人有信心吗？

认真读课文的2—7自然段，找到句子，找出答案。

2、生反馈，师点拨、指导表演读。

（师：

想办法把巨人的话读好。

你把“根本”读得那么重，老师听出了巨人一点信心也没有。

这个表情、这个动作、这样的语气的确没自信。

）

3、为了帮助巨人树立克服困难的信心，白胡子老爷爷是怎样鼓励巨人的？

指名读白胡子老爷爷说的话。

（师点拨：

你能鼓励鼓励巨人，把巨人的优点读清楚吗？

再有鼓励性点。

这种鼓励让人听了有自信，学着他读读。

）

4、师：

会鼓励人的人总是让人看到自己的优点。

巨人有哪些优点？

（身强力壮、魁伟……）

师：

如果你们是白胡子老爷爷，还会拿巨人的什么优点来鼓励他？

出示句式：

白胡子爷爷又一次鼓励巨人：

“试一试吧！

。

”

“不行，我爬不上去！

”

白胡子爷爷再一次鼓励巨人：

“试一试吧！

。

”

“不行，我爬不上去！

”

（1）同桌扮演角色说。

（2）师生互动：

生〈扮老爷爷〉鼓励师〈扮巨人〉）

5、师归纳：

在困难面前，老爷爷多次鼓励，巨人却一次又一次地害怕，一次又一次地退缩，一次又一次地拒绝尝试，它放弃了努力，这就是课文里说的——生（齐）：

“连连告退”。

全班齐读第七自然段。

四、悟读“小蚂蚁”。

过渡：

面对通天树巨人连试都没试就跑掉了，而这只小小的蚂蚁面对困难是怎样说的，又是怎样做的呢？

1、默读：

8—13段，画出蚂蚁说的话，读一读。

想一想，这是一只怎样的蚂蚁？

2、反馈，读句子。

2、师：

从蚂蚁的话中，我们听出了自信、坚强、快乐……

（出示蚂蚁说的三句话）

A、生自由读。

B、师点拨、导读。

①“我能爬到天上去！

”

指名读，评价，再读；切入学生生活：

你能充满自信地说：

“我能！

”

②“我能行！

”（组织赛读，加动作读，读出“充满自信”）评：

太自信了，自信的种子已经在同学们的心里种下了。

③“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！

”

（采用情景导读法：

生想象重重困难，师相机加以描述，引读该句。

）

问：

小蚂蚁会遇到什么困难？

（生说）小蚂蚁害怕吗？

生读：

……

创设情境：

例：

蚂蚁爬呀爬，炎热的夏季里，太阳火辣辣地烤着小蚂蚁，小蚂蚁又干又渴，多想停下来，躲在树叶下休息，但是它告诉自己说,生读……

例：

突然，电闪雷鸣，刮起了大风，下起了暴雨，但小蚂蚁没有停下来，它告诉自己……

例：

不知不觉中，冬天来临，到处天寒地冻，冰雪覆盖，小蚂蚁冻得浑身发抖，四肢发麻，但它没有停下来，它告诉自己……

4、全班齐读8—13自然段。

5、小结：

也许上天的路困难重重，但这只自信、坚强、快乐的小蚂蚁认为，只要自己认准目标，不停地努力，就一定能爬到天上！

五、总结提升，拓展延伸

1、对比巨人和蚂蚁不同表现，你想对巨人或蚂蚁说什么？

2、总结：

很多时候，外在的条件不是最重要的。

如果遇到困难时，我们也能像蚂蚁那样，充满自信地说：

“我能行”，然后像蚂蚁一样“一步一步，不停地”努力，困难也会被我们踩在脚下的。

3、表达练习：

用“只要就”这种句式说一句话吗？

（先说给同桌听，再推荐说给全班听。

）

4、课后完成以下两项作业：

①看《愚公移山》、《铁杵磨成针》的故事；

②想象续写：

蚂蚁在上天的途中会遇到怎样的困难，它会怎么做，写下来。

个人增删及反思

作业设计：

板书设计：

教后反思：

2014年秋季螺城中心小学集体备课教案

[二年段语文教研组]

主备人

执教者

教学时间

课题

第三个小板凳

执教班级

教学目标：

1、会认13个生字，会写8个生字。

继续练习分析字形字义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。

3、教育学生行事要认真，要坚持到底，不懈努力。

重难点、关键：

1、会认13个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

生字卡片教学挂图

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、认识人物，导入新课

1、教师板书：

爱因斯坦。

2、学生展示课外搜集到的资料，介绍对爱因斯坦的认识或了解。

3、教师小结导入：

爱因斯坦是世界著名的科学家，为人类社会做出巨大的贡献。

今天，我们就来读一篇有关他小时候的故事。

4、板书课题：

第三个小板凳。

齐读课题，学习生字“凳”。

二、自读课文，完成要求

1、小黑板出示自读要求：

（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）从文中画出生字词，读读认认。

（3）想想：

这篇课文主要讲了谁的一件什么事?

2、学生根据提示，自读课文。

3、自读反馈。

（1）分段指名读课文。

（2）集体评议，纠错正音。

（3）同桌比赛读课文，看谁读得更正确、更流利。

（4）说说课文主要同容。

三、学习生字

1、出示文中由生字组成的词语。

2、学生自由认读识记。

3、指名读词。

4、集体评议，纠错正音。

5、教师重点强调。

后鼻音：

板凳（dèng），强（qiáng）一些，像（xiàng）样。

前鼻音；笨（bèn），作品（pǐn），您（nín）。

平舌音：

糟（zāo）糕，从此（cǐ）。

6、齐读词语。

7、从词中抽出生字，认读扩词。

8、集体交流、介绍识字方法。

9、出示文中带有生字的句子测读。

四、书写生字

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、用生字组词、造句。

3、认真观察田字格中的生字。

4、弄清每个字的间架结构以及在田字格中的书写位置。

5、教师重点指导。

品：

共三个“口”，三“口”大小一致，上“口”居中，下方两“口”要写紧凑。

像：

左窄右宽，右边“象”字写瘦长，占领竖中线。

您：

上大下小，上方写扁平占领横中线，下方的“心”写宽，托住上方笔画。

度：

半包围结构，里面的笔画是“廿”加“又”。

4、学生独立仿写，教师巡视检查。

五、作业

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习旧课

1、出示生字卡片测读。

2、出示文中几个重要句子测读。

二、学习课文

1、出示课题：

第三个小板凳。

2、引读课文：

这第三个小板凳是谁做的?

做得怎么样?

（1）学生自由读课文第2自然段。

（2）指名发言。

（3）文中哪些语句写出了这第三个小板凳做得不好?

（4）指名反馈。

（5）引导理解第2自然段中老师说的两次话。

①“你们谁见过这些糟糕的小板凳?

”

②“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?

”

（从老师的这两个问句中，体会出爱因斯坦所做的第三个小板凳是很不像样的，而老师对他的态度是十分不喜欢的，对他的手工作业是十分不满意的。

）

（6）学生练习有感情地朗读课文第2自然段。

3、教师导读：

爱因斯坦为了完成这次手工作业，一共做了多少个小板凳?

第三个做得很不像样，那前面两个呢?

（1）指名发言。

（2）引读课文第3自然段。

（3）理解关键语句，体会爱因斯坦做板凳时的认真与努力。

“只见他从书桌里拿出两个更不像样的小板凳，说：

“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的。

它虽然不好，但比这两个强一些。

”

①理解“更”“强”的意思。

②认识关联词“虽然……但……”。

（4）有感情地朗读爱因斯坦说的话。

（5）想象：

爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么?

①学生大胆想象，自由发言。

②体会爱因斯坦不灰心，不放弃，一心要做好板凳的心理。

4、讨论：

老师为什么改变了对爱因斯坦的态度?

（1）学生自由发言，引读课文最后一句话。

（2）教师追问：

那老师原来对爱因斯坦又是什么态度呢?

（3）引读课文第1自然段。

（4）出示挂图，观察画面，说说老师听完爱因斯坦的解释后的表情如何?

想象：

此时老师会对爱因斯坦说什么?

三、总结全文

1、有感情地分角色齐读全文。

2、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子?

3、教师总结：

学习爱因斯坦认真努力的好品质。

四、布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、找爱因斯坦的其他故事读一读。

个人增删及反思

作业设计：

板书设计：

第三个小板凳

第一次和第二次做的第三次做的

（更不像样）——————很不像样，强一些

努力

教后反思：

2014年秋季螺城中心小学集体备课教案

[二年段语文教研组]

主备人

执教者

教学时间

课题

语文天地11

执教班级

教学目标：

1、描红。

2、抄写音节。

3、根据偏旁写汉字,积累弓字旁、酉字旁。

4、辨析词义连线。

5、仿写句子。

6、读、背名言警句与《三字经》选段。

7、读诗歌《包饺子的故事》。

8、学习默读。

教学重、难点：

1、根据偏旁写汉字。

2、仿写句子。

3、读、背名言警句与《三字经》选段。

4、学会默读。

教学准备：

小黑板、诗歌《包饺子的故事》录音带

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、描一描，写一写。

1、观察田字格中的生字。

2、根据提示掌握书写要点。

3、教师范写。

4、学生独立仿写，教师巡视指导。

5、书写展示、评议。

二、抄写音节。

1、出示题中8个音节。

2、自由拼读。

3、指名拼读、评议、正音。

4、说说自己的发现。

（ui单独做音节时写作wēi，与其他声母组合时，写成ui。

）

5、齐读音节。

6、拓展举例。

7、抄写音节，学习小组互评。

三、比一比，看谁写得多。

1、出示偏旁：

弓、酉

2、认读偏旁，以及例字：

张、酸。

3、开动脑筋，说说带有这两个字偏旁的汉字。

4、动笔写汉字，看谁写得多。

四、把意思相关的词语连起来

1、自由读一读题中的两列词语，弄清题意。

2、出示题目内容，指名上台示范连线，其他在书上独立完成。

3、讲评，理解词语，订正错误。

4、齐读意思相近的词语。

五、读一读，照样子说句子，再抄写下来。

1、出示例句。

2、指名读，再齐读

3、了解句子的表达形式。

（鼓励：

“试一试吧！

。

”）

4、开动脑筋，仿说句子。

5、教师点评，引导正确表达。

6、选择自己喜欢的一个说法，把句子补充后再抄写下来。

六、作业：

找找意思相关的词语并写下来。

第二课时

一、读一读，背一背。

1、出示题中的名言警句——宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2、学生自由拼读。

3、指名读，评议，纠错正音。

4、齐读句子。

5、讨论：

这句话讲的是什么意思？

（1）学生自由发言。

（2）教师点评，引导读懂句子所表达的深刻含义——只有坚持不懈，才能取得成功。

6、用同样的方法指导学生阅读《三字经》选段。

二、读一读《包饺子的故事》。

1、学生自由轻声读诗歌。

2、遇到不认识的字做上记号，查一查，问一问。

3、完成课后查字典，写拼音的练习。

4、讲评练习，识记汉字的读音。

5、回到诗歌，分小节指名朗读。

6、集体评议，纠错正音。

7、同桌比赛读诗歌，看谁读得更准确、更流利。

8、交流：

读了这首诗歌，你有什么想法或体会？

（1）学生畅所欲言

（2）教师点评，引导感受诗歌中的浓浓亲情，以及“我”的努力、好学。

9、拓展：

说说自己类似的经历。

三、学会默读。

1、读题目中的提示内容。

2、了解默读的要求与方法。

（1）不用手指。

（2）嘴不出声。

（3）快速阅读。

3、默读实践：

教师出示一篇文章，学生练习默读。

四、结束课堂，布置作业

1、默读课外读物

2、读、背名言警句与《三字经》选段。

个人增删及反思

作业设计：

板书设计：

教后反思：