大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿精选3篇.docx

大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿精选3篇.docx

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大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿精选3篇

大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿（精选3篇）

大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿

作为一名老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好说课稿呢？

以下是收集整理的大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿1

一、说教材：

《小花籽找快乐》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程语言第7页的一课时。

《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。

它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。

整篇散文语言通俗易懂，情节简单。

在活动中再通过多媒体的操作和欣赏散文相结合，幼儿易于接受，孩子们可以从中感知到小花籽找快乐的经历。

我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。

提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

二、说活动目标

1、理解童话内容，感知理解小花籽找快乐的愿望，让幼儿懂得为别人做事、被大家喜欢是一件快乐的事。

2、学讲童话中的对话和短句“快乐、快乐，我给大家XXX，大家喜欢我。

3、让幼儿初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。

4、发展幼儿的倾听能力和口语表达能力，并乐意在集体面前大声自然地表达自己的快乐。

三、说活动准备

课件制作小花籽找快乐的图片及小花籽，太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的头饰。

四、说活动重点

让幼儿感知小花籽找快乐的经历，能在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

五、说活动难点

让幼儿懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。

六、说教法

1、情景式教学法：

在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。

2、直观演示法：

运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。

3、在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。

七、说学法

在本次活动中，主要运用了情景演示法，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，感受快乐。

还运用了观察，讨论、对话和表演等方法。

八、说教学过程

复习律动《不说话》。

老师给幼儿发糖。

新授《小华籽找快乐》

欣赏散文，理解内容。

1、课件操作，理解重点片段。

课件的操作，能集中幼儿注意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。

同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。

2、提问：

小花籽去干什么了？

小花籽看见了谁？

说什么？

别人是怎样回答它的？

小花籽找到快乐了吗？

是谁帮助它的？

小花籽最后在哪里？

大家喜欢小花籽吗？

完整地欣赏散文，感知理解散文的内容。

扮演角色表演散文中的对话。

3、在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。

迁移散文主题加深对快乐涵义的理解。

1、师：

太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐，小朋友你们快乐吗？

你是怎样找到快乐的？

2、老师小结自己每天也是快乐的。

3、教育幼儿要开心快乐每一天。

大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿2

一、说活动内容：

《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，童话故事是儿童文学的一种体裁，是幼儿园语言教育活动内容的一种，是富有浓郁幻想的虚构故事。

它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。

童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。

《小花籽找快乐》它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。

故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的快乐，是一篇具有深刻教育意义的好教材。

我在活动中制作了课件，让幼儿通过欣赏、亲身感受、体验、表达自己帮助别人后的快乐。

二、说活动目标：

新《纲要》提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。

根据这一要求，制定了三个活动目标。

1、初步感知理解故事内容，会运用故事中的语言比较连贯完整地回答问题。

2、懂得为大家做好事，自己也会得到快乐的道理，体验快乐情感。

3、能积极参加活动，会用“快乐，快乐，我为大家……大家喜欢我”句式大胆表达自己的情感。

三、说活动重难点

重点：

理解故事内容，在故事中体验快乐。

难点：

引导幼儿理解给别人带去快乐，自己也快乐的道理。

四、说活动准备

1、故事：

《小花籽找快乐》

2、小花籽、太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙、的图片。

3、多媒体课件

五、说教学方法

《纲要》中指出:

“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求师幼互动。

因此，活动中我除了挖掘教师自身的教育价值，以饱满的情绪影响孩子，还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值，采用的教学方法有:

1、情境式教学法：

在活动过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。

用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。

2、直观演示法：

运用直观、形象的多媒体课件，通过分段播放、完整欣赏，引导幼儿理解作品内容。

了解故事情节。

3、讨论谈话法：

在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。

如：

小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，你快乐吗？

”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐！

”然后请小朋友而共同讨论：

为什么太阳公公快乐？

4、讲述法：

通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。

在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。

如：

当讲述太阳公公的语言时，我采用低沉的、语重心长的口气，及和蔼可亲的表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

5、另外我在活动中还运用了提问法、提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。

提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问、假设性提问等等。

在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

六、说学法指导：

通过本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

1、欣赏法：

引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培养爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏能力。

在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发现法：

教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。

在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……，充分体现幼儿的主动性和积极性。

3、讲述法：

主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。

在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

七、说活动过程

教学过程分为三个部分：

一是谈话导入，引出故事主题，二是欣赏故事理解内容、三是加深对快乐涵义的理解。

、谈话导入，引出故事主题激发活动兴趣。

、欣赏故事，理解内容

1、课件操作，理解重点片段。

课件的操作，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。

同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的效果。

2、提问:

小花籽去干什么了?

小花籽看见了谁?

说什么?

别人是怎样回答它的?

小花籽找到快乐了吗?

是谁帮助它的?

小花籽最后在哪里?

大家喜欢小花籽吗?

完整地欣赏故事，感知理解故事的内容。

扮演角色表演散文中的对话。

（帮助幼儿进一步感知理解事物的特性。

加深幼儿对快乐涵义的理解。

太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐，小朋友你们快乐吗?

你是怎样找到快乐的?

鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。

幼儿和老师的对话交流，也更进一步加深幼儿对快乐的理解。

大班上册幼小衔接课程语言《小花籽找快乐》说课稿3

一、说教材分析

《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通过简单、通俗易懂的故事情节引导孩子们理解和感受作品。

故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色模仿。

是一篇非常有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。

本活动的教学重点是引导孩子们理解故事情节，知道故事中的每个人都有自己独特的本领，并通过自己的努力来为大家服务。

本活动的难点是在理解故事的基础上，让幼儿感受和懂得帮助别人会获得快乐的道理，从中受到心灵美的感染和熏陶。

二、教学目标

1、运用课件帮助幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

丰富词汇：

快乐。

2、让幼儿懂得为大家做好事自己就会得到快乐的道理，萌发乐于助人的情感。

3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。

在引导孩子们欣赏、理解文学作品的.时候我们要把握主线，通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。

《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。

三、说教学方法：

根据中班幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本活动我主要采用了直观演示法、情境表演法。

直观演示法：

运用直观、形象的教具进行表演和展示，引导幼儿理解作品内容。

活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

在活动中我充分利用多媒体课件中的角色配音，让故事角色与幼儿产生互动，如：

小花籽和小朋友问好以及小花籽感谢的话语和对小朋友提出的问题等，变教师的引导语为课件中角色来和幼儿对话，产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，善于接受。

情境表演法：

根据教材的内容，创设生动有趣的情境，通过扮演