六年级语文学案.docx

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六年级语文学案

《长江之歌》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江了解多少呢?

4、放录音。

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

设问导读：

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中8个生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2、四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了?

交流。

3、分节指名朗读课文。

4、指导写字。

灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

5、学生练习写字，教师巡视指导

巩固练习:

《长江之歌》是电视系列片主题歌歌词。

长江发源于，流经个省、市、自治区，注入，全长，是世界第、中国第大的大河。

拓展延伸:

请写出4条有关长江的古诗句.

《长江之歌》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

围绕“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句诗交流：

1、为什么说长江是无穷的源泉?

2、“情怀”是什么意思?

为什么说长江有母亲的情怀?

设问导读：

1、听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

2、交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

）

同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

让我们一起来学唱歌曲。

巩固练习:

1、《长江之歌》文中的"你"指,文章采用第人称来写的，这样写的好处是：

。

面对这样的长江，我们可以用等成语来形容。

2、《长江之歌》从长江的等方面表达了作者对长江的。

拓展延伸:

长江与黄河都被称为中华民的。

请写出有关黄河古诗句。

《三亚落日》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

1、自主学习生字新词。

（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）利用工具书联系课文理解课文词语。

2、交流自学效果。

（1）出示词语：

赤朱丹彤溅出

收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”“搔”是平舌音。

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师点拨：

（以下词语意思必须掌握：

）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋

美妙绝伦收敛

3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读错的句子。

设问导读：

1、默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

可以把课文分为几个部分？

2、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的？

巩固练习:

1、用钢笔描红、临写生字。

2、读一读，再抄写4遍

拓展延伸:

三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，让我们一起来欣赏“三亚落日”，观看三亚的影视资料。

《三亚落日》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？

1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？

2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？

3、课文中是怎样描绘这些景物的？

4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？

设问导读：

在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？

把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？

第一幅：

⑴突出场面热烈壮观；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

⑶体会作者喜爱之情。

第二幅：

（1）这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

（2）理解“硕大无朋”。

（3）抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。

第三幅：

1、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

2、为什么要写这些？

3、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

日落是个完整的过程，我们再把这三幅画面完整地欣赏一遍？

读第三、四自然段。

巩固练习:

《三亚落日》是一篇的散文。

课文描写了的美丽景象。

表达了的热爱，对祖国的赞美。

拓展延伸：

课下查资料阅读巴金的《海上日出》。

《烟台的海》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

1、同学们，你们看过或游览过大海吗？

谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？

设问导读：

初读课文，了解内容：

1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

　　2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！

请同学们自由轻读课文要求读正确。

3、检查自学：

（1）读生字及词语。

独特景观

深褐色凝重前赴后继锲而不舍

巨浪拍岸蔚为壮观如痴如醉

（2）指名读课文,评议纠正

（3）理解词语。

4、默读课文，边读边想：

课文是按什么顺序写的？

主要写了什么？

巩固练习:

填字成词

气势（）前（）后（）（）而不舍（）山（）岭

（）平如（）

如（）如（）

（1）、写出与划线词语结构相同的词语

（2）、写出与划线词语结构相同的词语

拓展延伸：

1、摘抄文中的比喻句，拟人句，并背诵。

2、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

《烟台的海》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

学习第2自然段，感受“独特”

　　1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。

（海，人）

　　2、各自读介绍“海”的部分。

3、人们在冬天的海边又是如何的？

4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?

能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?

你又是怎样享受这冬海风光的?

设问导读：

1、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段，学生自学（读、说、背）

　　2、分四人小组讨论、汇报。

第3自然段：

体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

第4自然段：

感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

3、自读第5自然段，整体感知。

1）、找出句子，朗读并体会海的特点。

2）、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

　　体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

　　3）、指导有感情的朗读、背诵。

　　4）、把2—5自然段连起来读一读，想一想：

作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

巩固练习:

齐读第6自然段。

　　1、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

　　2、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

拓展延伸：

1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？

你来做导游向游客作一个介绍。

比比谁介绍得好？

　　2、你游览过什么地方？

哪里给你的印象最深？

能把那里的景色给同学们介绍吗？

《记金华的双龙洞》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

1、初读课文，理清文章脉胳。

提问：

按游览顺序，全文可分几段？

每段写了什么？

讨论后确定：

全文按游览的顺序可分为六段。

小组说出各段的段意。

2、结合分好的段落，学生按顺序说说作者浏览了几个景点。

设问导读：

1、学习课文第一段。

问：

这段向我们交代了什么？

2、默读第二自然段，从课文中标出沿途看到的景物，及这些景物的特点，再体会一下作者看到这些后有什么感受

3、默读第三自然段，思考：

作者听到了什么？

溪流是怎样往下流的？

声音有什么变化？

巩固练习:

1、看拼音写词语。

2、写出下列词语的反义词

入（）浓（）明艳（）

急（）宽（）聚集（）

拓展延伸：

有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途景色呢？

《记金华的双龙洞》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

再读课文，归纳特点：

A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？

B、学生阅读理解，教师巡视了解。

C、指名学生回答，征求其余同学意见。

D、板画并板书：

（画出外洞、孔隙、内洞）

设问导读：

1、读写结合，突破难点：

A、作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？

请看黑板，作者先写什么？

接着呢？

然后呢？

最后呢？

B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说说？

2、分层朗读，体会写法：

这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！

下面，我们分组来读这一段，体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……

3、介绍内洞特点

总结学法：

1、学完了孔隙和内洞，你准备怎样来学外洞这一段呢？

2、洞内宽大，洞外呢？

知道的同学一起说。

3、学生答，教师画。

（画出后山）

巩固练习:

《记金华的双龙洞》记叙了作者的经过。

课文按顺序，依次写了的所见所闻所感以及的情况。

写了路上，外洞的、，内外洞连接处空隙的，内洞的，突出了的特色。

文章表达了对的热爱.

拓展延伸：

假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词。

《习作一》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？

（可以同桌互相交流）

设问导读：

1、教师简要提示。

　①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

　②要根据我们农村的特点而展开。

要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……

2、范文引路，讨论写法。

读范文《爸爸逗我玩》。

教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？

有意思吗？

有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？

那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？

你有体现你个性的有趣的事吗？

如果有请马上写下来。

快速习作，教师巡视。

　教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章

巩固练习:

1、指导学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

拓展延伸：

佳作欣赏。

《练习一》学案

学校：

年级：

姓名：

自学感悟：

语文与生活

教学第一部分。

1、自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。

2、让学生比较：

哪一句更生动？

3、思考：

为什么第二句更生动？

设问导读：

教学第二题：

1、诵读词语：

（1）自由认读。

（2）同座讨论词语的意思。

（3）想象：

读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？

这副