3 父亲的叮嘱沪教版小学语文四年级上课文阅读练习及答案.docx
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3父亲的叮嘱沪教版小学语文四年级上课文阅读练习及答案
3父亲的叮嘱
念小学四年级的时候，我害病在家。
父亲为了消除我的寂寞，就教我画素描。
“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。
”他总是这样叮嘱我。
休养完了，回校复课。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲台上，要我们写生。
那两个杨桃正对着我，从我所处的角度看去，它那五棱杨桃的轮廓根本不像杨桃，而是五个棱角的什么东西。
要不要按想像中的去画呢？
这时，我想起了父亲的叮嘱。
我如实照画，并把这幅习作交上去。
几个同学看见了，都哈哈大笑：
“嘻嘻，杨桃是这个样子的？
”
“倒不如说是五角星······”
老师看了看我的习作，走到我旁边，俯下身来审视了一下讲台上的杨桃，然后走到教室中央，高举起我的习作，和颜悦色地问：
“这幅写生，画得像什么？
”
“像五角星！
”几个同学应道，同时发出嘻嘻哈哈的笑声。
老师的神情变得有点儿严肃。
半晌，又问道：
“画杨桃画成了‘五角星’，好笑吗？
”
同学们摸不透老师话里的意味，不敢回答。
唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道：
“好——笑——”
老师于是下令：
“说‘好笑’的同学，请站到前面来!
”那几个同学面面相觑，迟迟疑疑地走到讲台前一字儿排开。
老师让他们一个个坐到我的座位上。
“看看杨桃，像你平时想像的模样吗？
”老师问。
“不······像。
”
“像什么？
”
“像······五角星。
”
“好，你站起来。
下一个······”
看着这一切，我的耳边仿佛又响起父亲的叮嘱。
是的，父亲的教诲使我一生受用。
这道理自然不仅在画画。
一基础知识
1看拼音，写汉字
sùmiáoxiūyǎnglúnkuòshěnshì
bùzhīhǎodǎimiànmiànxiāngqù
2、给下面词语中加点的字注音。
面面相觑（）半晌（）棱（）角
3、解释下列词语（理解加点的字、词）
1）审视:
2）面面相觑:
3）寂寞:
4）素描:
5）叮嘱:
6）轮廓:
7）和颜悦色:
8）半晌:
9）不知好歹:
10）迟迟疑疑:
4、说说下列句子中的破折号有什么作用。
破折号的作用：
①解释说明；②声音延长；③表示转折或递进。
1）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（）
2）他们送的是一批特殊的客人——燕子。
（）
3）只听得“咯吱——”，冰层裂开了一条小缝，（）
4）湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，（）
5）嘴里说：
“糟糕——糟糕！
”（）
6）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
（）
7）唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道：
“好——笑——”（）
8）要不要按想象中的去画呢？
这时，我想起了父亲的叮嘱——
你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。
（）
5、在下面语段的括号内加上标点符号。
（1）几个同学看见了，都哈哈大笑（）
（）嘻嘻，杨桃是这个样子的？
（）
（）倒不如说是五角星······（）
老师看了看我的习作，走到我旁边，俯下身来审视了一下讲台上的杨桃，然后走到教室中央，高举起我的习作，和颜悦色地问（）
（）这幅写生，画得像什么？
（）
（）像五角星！
（）几个同学应道，同时发出嘻嘻哈哈的笑声（）
老师的神情变得有点儿严肃。
半晌，又问道：
“画杨桃画成了‘五角星’，好笑吗？
”
同学们摸不透老师话里的意味，不敢回答。
唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道（）（）好——笑——（）
老师于是下令（）（）说‘好笑’的同学，请站到前面来!
（）那几个同学面面相觑，迟迟疑疑地走到讲台前一字儿排开。
老师让他们一个个坐到我的座位上。
（ ）看看杨桃，像你平时想像的模样吗？
（）老师问（）
“不······像。
”
“像什么？
”
“像······五角星。
”
“好，你站起来。
下一个······”
（2）爸爸不假思索（）（）让我来吧！
（）
许多人表达了他们对我的挚爱。
经过检验发现有3个人的肾脏适合我，但爸爸坚持由他来捐肾。
（）她是我的女儿！
（）他只有一句话（）
手术很顺利，就看移植到体内的肾脏会不会受到排斥。
（）听着，不准你排斥我哦。
（）爸爸在另一个病房打电话给我（）
（）噢!
爸爸!
（）我哽咽着（）（）我······我怎么会排斥你呢！
（）
二阅读理解（思考问题，完成填空）
父亲的叮嘱
念小学四年级的时候，我害病在家。
父亲为了消除我的寂寞，就教我画素描。
“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。
”他总是这样叮嘱我。
休养完了，回校复课。
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲台上，要我们写生。
那两个杨桃正对着我，从我所处的角度看去，它那五棱杨桃的轮廓根本不像杨桃，而是五个棱角的什么东西。
要不要按想像中的去画呢？
这时，我想起了父亲的叮嘱。
我如实照画，并把这幅习作交上去。
几个同学看见了，都哈哈大笑：
“嘻嘻，杨桃是这个样子的？
”
“倒不如说是五角星······”
老师看了看我的习作，走到我旁边，俯下身来审视了一下讲台上的杨桃，然后走到教室中央，高举起我的习作，和颜悦色地问：
“这幅写生，画得像什么？
”
“像五角星！
”几个同学应道，同时发出嘻嘻哈哈的笑声。
老师的神情变得有点儿严肃。
半晌，又问道：
“画杨桃画成了‘五角星’，好笑吗？
”
同学们摸不透老师话里的意味，不敢回答。
唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道：
“好——笑——”
老师于是下令：
“说‘好笑’的同学，请站到前面来!
”那几个同学面面相觑，迟迟疑疑地走到讲台前一字儿排开。
老师让他们一个个坐到我的座位上。
“看看杨桃，像你平时想像的模样吗？
”老师问。
“不······像。
”
“像什么？
”
“像······五角星。
”
“好，你站起来。
下一个······”
看着这一切，我的耳边仿佛又响起父亲的叮嘱。
是的，父亲的教诲使我一生受用。
这道理自然不仅在画画。
1、“我”在写生课上把杨桃画成了__________，那是因为_________
______________________，还因为_____________________________-
__________________________________________________________.
2、读下面句子，完成填空。
“是的，父亲的教诲使我一生受用。
这道理不仅仅在画画。
”
联系上下文，解释上句加点的词
这道理指的是：
_____________________________________________
____________________.
联系上下文，通过填空理解上句的含义
父亲的教诲——“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然”，这话其实就是教育我做事要。
“受用”的意思就是指。
这句话的意思，是肯定了父亲要求我做事要实事求是的教诲的，并指出它这个道理不仅中有用，就是在我一生的中都会。
三、作文课课练
作文训练目标：
以一句话作为全文的线索，组织材料。
写话练习：
大体按照下面的要求写篇文章，题目自拟。
（在什么情况下）××曾经对我说：
“__（_某句话）___。
”这句话给我留下了深刻的印象。
（在什么情况下），我想起了这句话，（我就这么做了）。
这句话让我永远难忘。
【例文】
这句话让我永远难忘
三年级暑假的一天，我照例在杨老师家练二胡，可也不知怎么的，有一个“指颤音”的技巧总是练不好。
杨老师鼓励我说：
“明天你就要考级了，记住：
成功=坚持+努力+认真+自信。
回去好好练，你一定会成功的。
”我在心里默默的记着这句话。
一回到家，我就拿起二胡练”指颤音”。
一遍一遍的反复练，可指头总也打不快，反而越来越慢了。
这真是欲速则不达啊。
我非常沮丧，就觉得心里酸溜溜的，很不是滋味。
刚想罢工，可爸爸走过来，苦口婆心的对我说了半天，可是，我一句也听不进。
爸爸生气了，对我喊道：
“你忘了杨老师对你说的话了？
”我想起了这句话，“成功=坚持+努力+认真+自信。
”杨老师的话把我点醒了。
于是我又振作起精神，将二胡抱在怀里，一次不行，两次，两次不行，三次……。
我足足练了一个下午，手酸胳膊疼，但是我的辛苦没有白费，我终于练成了！
第二天，我信心十足地去了考场。
将曲子流利地拉了出来。
特别让人高兴的是，昨天那过不了关的技巧，居然发挥得特好。
这份成功令我难忘；杨老师的话——“成功=坚持+努力+认真+自信”更令我难忘。
它深深的刻在了我心里，陪伴我一路成长！
【答案】
一基础知识
1看拼音，写汉字
sùmiáoxiūyǎnglúnkuòshěnshì
素描休养轮廓审视
bùzhīhǎodǎimiànmiànxiāngqù
不知好歹面面相觑
2、给下面词语中加点的字注音。
面面相觑（qù）半晌（shǎng）棱（léng）角
3、解释下列词语（理解加点的字、词）
1）审视:
仔细察看，反复分析，推敲。
2）面面相觑:
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都说不出话。
（觑：
看。
相觑，你看我，我看你，不知道如何是好。
）
3）寂寞:
冷清孤单;清静.
4）素描:
是一种以朴素的方式去描绘客观事物，并且通常以单色的笔触及点、线、面来塑造形体的方法。
5）叮嘱:
再三嘱咐。
6）轮廓:
轮廓是构成任何一个形状的边界或外形线.
7）和颜悦色:
形容态度和蔼可亲。
（和：
平和；颜：
面容；悦：
愉快；色：
脸色。
）
8）半晌:
好长一会儿；许久.（正午或午时前后）
9）不知好歹:
不知道是非。
指不能领会别人的好意，也指不知道事情的轻重。
（歹,,坏，恶，跟“好”相反）
10）迟迟疑疑:
十分地犹豫不决；十分地拿不定主意.
4、说说下列句子中的破折号有什么作用。
破折号的作用：
①解释说明；②声音延长；③表示转折或递进。
1）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（①）
2）他们送的是一批特殊的客人——燕子。
（①）
3）只听得“咯吱——”，冰层裂开了一条小缝，（②）
4）湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，（②）
5）嘴里说：
“糟糕——糟糕！
”（②）
6）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
（③）
7）唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道：
“好——笑——”（②）
8）要不要按想象中的去画呢？
这时，我想起了父亲的叮嘱——
你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。
（①）
5、在下面语段的括号内加上标点符号。
（1）几个同学看见了，都哈哈大笑（：
）
（“）嘻嘻，杨桃是这个样子的？
（”）
（“）倒不如说是五角星······（”）
老师看了看我的习作，走到我旁边，俯下身来审视了一下讲台上的杨桃，然后走到教室中央，高举起我的习作，和颜悦色地问（：
）
（“）这幅写生，画得像什么？
（”）
（“）像五角星！
（”）几个同学应道，同时发出嘻嘻哈哈的笑声（。
）
老师的神情变得有点儿严肃。
半晌，又问道：
“画杨桃画成了‘五角星’，好笑吗？
”
同学们摸不透老师话里的意味，不敢回答。
唯有那几个笑得最厉害的不知好歹，答道（：
）（“）好——笑——（”）
老师于是下令（：
）（“）说‘好笑’的同学，请站到前面来!
（”）那几个同学面面相觑
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