西城区2015-2016学年度七年级第二学期语文期末试卷及答案.pdf

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子川教育致力于西城区名校教师课外辅导-1-北京市西城区2015-2016学年度第二学期期末试卷七年级语文2016.7试卷满分：

100分考试时间：

120分钟题号题号积累与运用积累与运用阅读与理解阅读与理解作文作文总分总分一二三四五六七100

（一）

（二）应得分应得分125471112940实得分实得分积累与运用（共积累与运用（共2828分）分）一语文基础。

下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，请将答案写在下面的表格中。

（共12分）题号题号1

（1）1

（2）1（3）1（4）23答案答案1阅读下面的文字，完成第

（1）（4）题。

（共8分）第四届“朱自清散文奖”获奖者王鼎钧相关介绍人物简介：

王鼎钧，当代著名华文文学大师，山东省临沂市人，51岁时移居美国，一直在纽约居住。

他的创作生涯长达大半个世纪，作品风格多样、题（材才）广泛。

他以散文产量最丰、成就最大，被誉为“一代中国人的眼睛”“崛起的脊脊梁”。

20世纪70年代他的“人生三书”在台湾总发行量达60万册。

授奖辞：

年过九秩九秩的王鼎钧先生，仍旧保持着旺盛的创造力。

他的作品蕴蕴含着大气魄、大气象，以阅历观史，凭信仰悟道，自心境观想万物，从思辨描（摹模）人生。

在散文创作中，他尝试多变的风格，融汇中西文化，生发出独树一帜帜的韵味与思想。

他的书滋味，已超越简单的书评杂感，以书起兴，尽收万物，意境沉实厚重，堪称大家大家。

获奖感言：

当年我学写散文，立在我们面前的两位大师，就是朱自清先生和徐志摩先生。

在我们文学青年心目中，散文有朱徐，犹如诗家有李杜李杜，大家各有因缘，择一而从，我是在朱先生这一边排队的。

朱先生曾拈出“勤勤恳恳”四个字，对我立身立业也有很大的影响。

没想到六十年后，我能得到以朱自清先生之名创设的散文奖，大师文脉绵长，后学受惠受惠无穷。

海外（缥漂）泊的人得到父母之邦的肯定，非常安慰、荣幸，感谢主办单位和各位担任评审的方家。

（1）文中加点字的注音全都正确的一项是（2分）子川教育致力于西城区名校教师课外辅导-2-A崛起的脊梁（j）蕴含（wn）独树一帜（ch）B崛起的脊梁（j）蕴含（yn）独树一帜（zh）C崛起的脊梁（j）蕴含（wn）独树一帜（zh）D崛起的脊梁（j）蕴含（yn）独树一帜（ch）

（2）根据语意，分别在横线处填入汉字，最恰当的一项是（2分）A材模漂B才模缥C材摹漂D才摹缥（3）根据文意，文中加点词语解释全都恰当的一项是（2分）A九秩：

九次考验大家：

长辈受惠：

受到照顾B九秩：

九次考验大家：

大作家受惠：

得到好处C九秩：

九十岁大家：

长辈受惠：

受到照顾D九秩：

九十岁大家：

大作家受惠：

得到好处（4）“获奖感言”中的画线词语“李杜”指的是（2分）A李白杜甫B李商隐杜牧C李白杜牧D李商隐杜甫2下列文学常识表述不正确的一项是（2分）A被称为“乐府双璧”之一的木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰代父从军的故事，充满传奇色彩。

B从百草园到三味书屋是一篇描写童年生活的散文，通过描写在百草园中捉蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子，在三味书屋后面的小花园折腊梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁，以及在书屋描绣像等趣事，反映了作者贪玩、厌学的心理。

C最后一课是短篇小说，通过小弗郎士的视角写最后一堂法语课的情形，把一个重大历史事件（普法战争）产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。

D口技节选自清代张潮编选的笔记小说虞初新志，文中记叙了一场精彩的口技表演，让人感受到传统民间艺术的魅力。

3下列对我国传统节日的介绍不正确的一项是（2分）A农历正月十五元宵节，又称为“上元节”。

因为此节日民间有挂灯、打灯、观灯等习俗，故也称“灯节”。

B中秋节是在农历八月十五，因其恰值三秋之半，故名“中秋”。

此节日自古便有祭月、赏月、吃月饼等习俗。

C端午节为每年农历九月初九，故又称“端阳节”。

自古以来，端午节便有划龙舟、吃粽子等节日活动。

D“清明”最早只是一种节气的名称，后来演变为纪念祖先的节日。

此节日的习俗除了讲究禁火、扫墓外，还有踏青、插柳等活动。

二语文积累（共5分）子川教育致力于西城区名校教师课外辅导-3-4默写（共5分，每空1分）很多诗词歌赋，都有“诗中有画，画中有声”的特点，“声音”可以使诗词的意境更加丰富。

如：

“独坐幽篁里，”（竹里馆）中的琴声，衬托出了月夜竹林的幽静；“黄梅时节家家雨，”（约客）中的蛙声，烘托出了梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐；“，散入春风满洛城”（春夜洛城闻笛）中的笛声，触动了诗人的羁旅情怀；“苍苍竹林寺，”（送灵澈上人）中的钟声，触动了诗人的归意；“，寒光照铁衣”（木兰诗）中的打更声，渲染了边塞军营生活的艰苦。

种种声音，平添了诗词的画面感，增加了诗词的艺术感染力。

三语言运用（共4分）5根据下面示例的“大回文诗”，将备选材料中的四句诗还原成一首“大回文诗”。

（4分）示例：

采莲人在绿杨津，在绿杨津一阕新；一阕新歌声漱玉，歌声漱玉采莲人。

材料：

赏花归去马如飞醒时已暮赏花归酒力微醒时已暮去马如飞酒力微四名著阅读（共7分）6“蟋蟀惊慌失措，连蹦带跳拼命逃窜。

飞蝗泥蜂朝它猛扑过去，彼此打成一团，尘土飞扬，两个决斗者轮番占着上风，一时胜负难分。

最后，猎手终于赢了，蟋蟀被打得仰面朝天，仍在那儿足爪胡乱踢蹬，双颚乱咬。

”以上这段文字出自_国作家_的名著_。

（3分）7根据下面连环画中童年的故事内容填空。

填，填，填，填。

（4分）子川教育致力于西城区名校教师课外辅导-4-1阿廖沙父亲去世后，他随母亲去投奔开的外祖父。

但随着家业的衰败，外祖父的性格变得吝啬、贪婪、专横、残暴。

2一天吃午饭的时候，阿廖沙的两个舅舅为了的事情发生了激烈的争吵。

外祖父要他们安静，可是一点用处也没有。

3外祖父为人十分严厉，曾因萨沙揭发阿廖沙，不顾外祖母的劝阻，毒打了阿廖沙一顿。

4后来，随着外祖父的破产，连老两口也分了家。

外祖父不肯养活阿廖沙，阿廖沙只得与相依为命。

阅读与理解（共阅读与理解（共3232分）分）五文言文阅读（共11分）阅读孙权劝学和李生论善学者（节选），完成第811题。

【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

子川教育致力于西城区名校教师课外辅导-5-【乙】李生论善学者（节选）王生好学而不得法。

其友李生问之曰：

“或谓君不善学，信乎？

”王生不说，曰：

“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？

”李生说之曰：

“孔子云学而不思则罔，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？

”王生益愠，不应而还走。

居五日，李生故寻王生，告之曰：

“夫善学者择善而从之，冀闻道也。

余一言未尽，而君变色以去。

几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？

学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？

不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！

”【注释】志：

记，记住。

还走：

转身离开。

厌：

满足。

盍：

何不。

迨：

等到。

8下列各组加点词的意思和用法相同的一项是（2分）A孤岂欲卿治经为博士邪并自为其名（伤仲永）B自以为大有所益盖以诱敌（狼）C君但志之而不思之但闻屏障中抚尺一下（口技）D择善而从之中间力拉崩倒之声（口技）9解释下列句子中加点词语在文中的意思。

（4分）

（1）蒙辞以军中多务辞：

（2）但当涉猎涉猎：

（3）孰若孤孰：

_（4）王生益愠愠：

10用现代汉语翻译下面句子。

（2分）卿今当涂掌事，不可不学！

11梳理两篇文章内容，用原文完成下面填空。

（3分）吕蒙能够“听劝”和“_”，是他的才略能够大有长进、最终令人刮目相看的两个重要因素；李生认为学习贵在“”和“”，如果只做到王生所说的“志之”，并不能称之为“善学”。

六现代文阅读（共21分）

（一）阅读敬畏之心，完成第12-15题。

（共12分）敬畏之心葛闪公元1079年，北宋著名文学家苏轼在湖州担任知州初始，便下决心革新除弊，施惠于民。

短短几个月内，苏轼的足迹就几乎踏遍了湖州的每一个角落，政绩颇丰。

一天，苏轼闻听湖州有个叫做蔡福的农民，是个种田的能手，在湖州很是出名。

苏轼便差人带着轿子去了蔡福家里，意欲邀请蔡福到苏府一聚，也好让自己得以结识能人。

几天后，当得知蔡福已经快到的时候，苏轼便忙着在屋里换衣裳。

他换了一身崭新的行头，连靴子都差人买了双新的，浑身上下精神抖擞，光彩照人。

打扮完毕，又问身边人，头发是不是还不齐整？

衣服是不是哪个地方还有褶皱？

仆人打趣苏轼，说他见了皇帝也没像这样隆重！

子川教育致力于西城区名校教师课外辅导-6-蔡福和苏轼在正厅见面，双方对坐在正堂两边的椅子上。

蔡福看着苏轼，感觉如坐针毡，觉得站也不是，坐也不是，紧张得连双手都不知道朝哪里放了，只顾着喝茶，来掩饰自己内心的慌张。

这也难怪蔡福，苏轼诗文名动天下，又是一方主官，他一农民小老儿见着了父母官，怎能不忐忑？

但让人大跌眼镜的一幕却出现了。

要说蔡福见了苏轼如此紧张还能理解，但当时的苏轼见了蔡福，居然也稍显紧张，开口跟蔡福说话的时候，几句话竟然慌张得结结巴巴，而且还有点手足无措的感觉。

苏轼问蔡福，见到他为何如此紧张？

蔡福回答说，苏轼是一方父母官，而且是闻名天下的大诗人，浑身上下都是大本领，自己是一个农民，见了自然感到紧张。

说完，蔡福仗着胆子问苏轼，说感觉苏轼和自己说话，怎么也有点忐忑之意？

苏轼笑着点头，算是承认了自己内心的紧张。

蔡福又问为什么？

苏轼双手一摊，对他说，你是种田的能手，远近闻名的庄稼大户，你也是一个一身本领的人，我一个只懂得诗文的人，见到了你这样一个有本事的人，焉能不紧张？

苏轼解释完毕，和蔡福相对哈哈而笑，整个屋里的空气显得空前的轻松。

最让蔡福感动的，是苏轼对一个农民的敬畏之心，其实归根到底是人性上的光辉。

芸芸红尘，众生有归属，万物有职分，哪个不值得敬畏？

（选自东方青年2015年第2期）12结合文章内容，说说第段加点词语“隆重”的具体表现有哪些。

（3分）答:

13苏轼和蔡福见面时都很紧张，他们紧张的原因分别是什么？

（4分）答:

14你是如何理解第段划线句的？

（3分）答:

15苏轼和蔡福都是有一身本领的人，哪一个更值得你敬畏？

请说明理由。

（2分）答:

子川教育致力于西城区名校教师课外辅导-7-

（二）阅读颜体书法，完成第16-18题。

（共9分）颜体书法颜体书法，点画丰厚饱满，结构阔大端正，整体上显得大气磅礴，雄壮刚强，庄严肃穆。

颜体书法在我国书法史上有着重要的地位，对后世书法产生了深远的影响。

颜体书法特点如下：

一、笔画晋朝王羲之的笔法被誉为“折钗股”，就是说王羲之的笔法像妇女头上戴的金钗，弯曲缠绕，圆润而不生硬，柔和而充满韧劲。

颜真卿的笔法则被誉为“屋漏痕”。

“屋漏痕”指雨水顺着凹凸不平的墙面蜿蜒下注形成的痕迹，比喻笔画骨力雄强而坚韧，筋肉丰满而天然。

南宋姜夔说：

“屋漏痕者，欲其无起止之迹。

”颜真卿当为“屋漏痕”笔法的代表。

有人称赞颜体书法如“金刚怒目，壮士挥拳”，又有赞曰：

“自羲（王羲之）、献（王献之）以来，未有如公者也。

”颜体楷书横画很细，竖画很粗，有的竖画粗于横画好几倍。

横画收笔处重按，非常突出；出钩时先收锋，而后上提出锋；捺笔也是先收后放。

多数笔画起收要回锋，而且是圆的，棱角不分明。

笔画总体上给人以敦厚、深藏的感觉；只有撇捺出笔是劲利的，而且是中锋出笔。

多数字的主要一笔下笔很重，沉稳有力。

二、结构欧阳修曾说：

“颜公书如忠臣烈士，道德君子，其端严尊重，人初见而畏之，然愈久而愈可爱也。

”欧阳修的比喻十分恰当，颜真卿为人耿直，刚正不阿，其楷书书法结构宽博，气势恢宏，与其人相似，显得十分自信从容。

内外结构的字外紧内松，里面宽松，并向外面“撑”，外缘的笔画（尤其是竖）向外凸出，给人饱满、宽博的感觉，如“国”“司”等字；上下结构的字上紧下松，重心偏于上方，给人以崇高、挺拔的感觉，如“楚”“岭”等字。

三、章法颜真卿楷书章法的特