部编教材五年级下册快乐读书吧教案设计.docx

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部编教材五年级下册快乐读书吧教案设计

《快乐读书吧》教学设计

读古典名著  品百味人生

课题

部编版五年级下册第二单元《快乐读书吧》

一、教材分析：

第二单元最后的《快乐读书吧》以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。

这是对“古典名著之旅”单元的拓展与延伸，能使学生从教材走向整本书的阅读，更全面地了解、感受古典名著。

和其他《快乐读书吧》不同的是，本次《快乐读书吧》首次推荐真正意义上的整本书阅读，而且是整本的古典名著，对学生来说还是有难度的，因此，只把《西游记》作为重点推荐书目，而其他三本《三国演义》《水浒传》《红楼梦》则不做硬性要求，如果感兴趣也可以去读更多。

这样编排能够更具弹性和灵活性，教师在教学时可以根据学生的实际情况展开阅读指导。

教材还以小贴士的形式介绍了与古典名著有关的知识和阅读古典名著的方法。

第一个小贴士旨在让学生了解古代长篇小说是章回体小说，把这些回连起来就能串成一个长篇故事;第二个小贴士则提示学生在读古典名著时可以借助回目猜测每回中主要讲了什么故事。

二、学生分析：

古典名著的阅读对五年级学生来说稍有难度，阅读时间无保证且阅读随意，因此，本节课的的教学目标充分考虑了教学的适切性，引导学生初步接触中国古典名著，激发阅读古典名著的兴趣，感受古典名著的魅力，要求学生只要能读懂大致意思，讲讲课文中的故事就可以了，遇到不懂的词句，可以猜猜大致意思，继续往下读。

重在培养学生的阅读兴趣，并且让学生有计划地阅读、有目标的读。

让学生在书海中徜徉积累语言，陶冶情操，不断提高学生的语文素养。

三、教学目标：

1．对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2．初步感受古典名著的文体特点和语言特点。

3．初步学习阅读古典名著的方法,并实际运用到课外阅读中。

激发学生产生读古典名著的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

4．引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

激发学生对中国传统文化的热爱之情。

四、教学重难点：

重点：

1．对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。

2．学习阅读古典名著的基本方法。

难点：

学习阅读古典名著的基本方法。

五、信息技术应用思路：

主要使用微课通录屏软件，并辅以运用微课软件中的视频剪辑功能将必要的教学实录插入。

六、教学流程设计：

教学环节

教师活动

学生活动

技术融合应用

一、回顾经典，走近西游故事

（一）游戏导入:

“给线索，猜书名”

同学们，大家好!

今天，我们一起走进古典名著，学习阅读古典名著的基本方法。

上课之前，我们先放松一下，玩个游戏吧，名字叫“给线索，猜书名”，准备好了吗?

第一关

PPT:

武松打虎图片

出示《水浒传》

第二关

出示《临江仙》

出示《三国演义》图片。

第三关

PPT:

林黛玉图片

出示《红楼梦》图片。

第四关

听音乐，猜一猜。

PPT播放《敢问路在何方》（前奏加第一句即可）

出示《西游记》图片。

【设计意图：

用“给线索，猜书名”游戏导入，有效激发了学生的学习兴趣，又让学生对中国古代四大名著有了初步认识，为接下来的学习奠定基础。

】

根据线索，猜名著。

二、感知文本，引领学生阅读经典

师:

这节课，就让我们一起来读一读《西游记》原著，跟随唐僧师徒的脚步,体验险境迭出的取经之旅吧!

　　1.观封面，知作者。

师:

从这本书的封面上，我们可以知道它的作者是明代小说家吴承恩，谁能说说自己对吴承恩的了解？

PPT 吴承恩简介

2．览回目，知故事。

（1）读回目，知文体特点

接下来，该用你的火眼金睛观察目录了，说一说，你发现了什么?

《西游记》是章回体小说，全书分为了100回。

每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。

回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。

那你知道回目有什么作用吗？

PPT回目的作用：

概括本回的主要内容。

师：

每一个回目都能概括本回的主要内容，有画龙点睛之妙。

（2）读回目，猜故事内容

　　原来，读回目，我们还可以猜故事内容呢!

大家想不想挑战一下？

来!

猜猜看!

　　出示PPT

第一回 灵根育孕源流出心性修持大道生 （PPT猴王出世）

师:

是的，就是猴王出世。

第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王

师:

这就是“三打白骨精”（PPT三打白骨精）

第五十七回真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誉文

师:

相信你也猜到了，（PPT 真假美猴王）是真假美猴王。

（3）读回目，览全书概要。

结合章回体小说的文体特点，哪位同学能尝试把这本书的内容概括一下？

师总结：

《西游记》写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难，最终“径回东土，五圣成真”的故事。

章回体小说中，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。

【设计意图：

通过三读回目，引导学生发现章回体小说的文体特点，感知全书结构，猜测故事内容，在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法。

】

生介绍吴承恩。

读回目，猜故事内容。

交流概括主要内容。

三、品读文段，感知故事情节。

师:

《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。

作者通过丰富的想象，引人入胜的故事情节，为我们创造出一个神奇绚丽的神话世界。

你知道，哪一个故事最吸引老师吗？

那就是第六十一回猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。

（PPT回目配图）

这个故事中，孙悟空和牛魔王斗法的情形最精彩，那么它在原著中是如何描述的呢?

（一）品读文段

１．默读文段，整体感知

首先请大家默读片段

《西游记》是古典白话小说，语言文字上与现代文差异大，同学们在阅读时，遇到难懂的词句,会怎样扫清这些小障碍呢?

小组合作学习交流“捻诀念咒、嗛眼、淬下、乜乜些些”等

师总结:

编顺口溜:

“遇到难懂词,我们有方法，联系上下文,结合影视剧，不用多琢磨，大致猜意思，妙招还很多，课下多交流。

（二）感受人物形象，关注表达方法

师:

同学们，经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事,在于鲜明的人物形象，它滋养着我们的心灵。

你知道这个文段为什么这么精彩吗?

　　1．准确传神的动作描写。

　　2．从修辞手法、精彩的对话、人物的心理活动、丰富的想象，细腻的环境描写等来分析。

举例：

“声如霹雳、鼻似长蛇、牙如竹笋”修辞手法

（PPT表达方法要关注）

（三）再读片段，畅谈感受

大致了解了这段文字，我们再来读读，读完后你有什么感受？

　　总结：

同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特,阅读是个性化的行为，思考的角度不同，感受也不一样，你可以学着老师的样子，读完后随手记录下闪烁着自己独特智慧的感受哦!

　　（PPT 书中文段圈画感受）

（PPT读书感受随手记）

（四）借助影视剧，对比体会原著描写之妙

师：

同学们想不想看看影视剧中这段精彩的打斗场面?

在观看时，我们可以将原著的人物描写与影视剧人物进行对比。

（PPT播放打斗场面）

师:

影视作品再精彩，也是编剧导演的再创造，注重的是视觉上的效果,而名著的作者侧重于语言的锤炼、意境的展开， 讲究文字描绘的形象化，因此阅读名著可以提高人的欣赏水平，启迪智慧,提升文学素养等好处，这是影视剧无法比拟的，所以，同学们应沉下心来认真品读经典名著。

（PPT借助影视对比读）

【设计意图：

结合精彩片段，灵活运用课文中习得的阅读方法，猜读难懂词句的意思。

指导学生把原著与影视作品结合起来读，有利于提高阅读兴趣，降低阅读难度。

】

１．默读片段。

２．小组合作学习交流。

小组内交流精彩之处。

思考谈论感受。

生观看后谈感受。

四、梳理方法,指导课外阅读

（一）回顾阅读方法

师:

请同学们回顾一下，这节课我们是怎样读《西游记》的?

 PPT:

①三读回目知内容

②猜读名著方法多

③读书感受随手记

④表达方法要关注

⑤借助影视对比读

1．成立读书小组。

2．制定个人自主阅读计划和小组内读书计划，确定活动内容。

个人自主

阅读

小组合作

学习

活动

时间

阅读

回目

活动

时间

活动

内容

月日—

月日

月日—

月日

月日—

月日

月日—

月日

【设计意图：

指导学生进行课外阅读时，采取目标管理的方法。

有方法地读，有任务地读，有计划地读，引导学生在课外阅读中举一反三，学以致用，避免课外阅读的随意性。

】

生成立读书小组，确定计划及后期活动内容。

五、课堂总结，拓展延伸

1．推荐阅读书目

师:

我们会读《西游记》了，相信你还可以读更多名著。

（ PPT:

文字+图片）

师:

有“话说天下大势，分久必合，合久必分”的《三国演义》，有“三十六天罡七十二地煞”的《水浒传》，还有“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的《红楼梦》。

（ PPT 四本名著）

师：

同学们，让我们做一个快乐的读书人吧，从古典名著中汲取精神的养料,并从故事中感知真善美，品百味人生吧!

【设计意图：

从一本书走向多本书，得法于课内，得益于课外，形成阅读策略运用的循环圈。

】

六、作业布置

1．制定读书计划，依据读书计划表阅读《西游记》。

2．推荐阅读:

《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》，读古典名著，品百味人生。

七、教学特色：