自学考试人员素质测评理论与方法.docx

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自学考试人员素质测评理论与方法

自学考试人员素质测评理论与方法

的基本要素；④人员素质测评报告撰写的注意事项；⑤撰写人员素质测评报告时需要防止的倾向。

四、本章关键问题

本章中的关键问题有：

（1）人员素质测评报告的定义；

（2）人员素质测评报告的构成要素；（3）人员素质测评报告的类型；（4）对人员素质测评与选拔结果进行解释时应注意的几个方面；（5）人员素质测评结果的表述方式。

（6）人员素质测评报告的撰写原则；（7）个体测评报告的撰写要求；（8）个体测评报告的基本要素；（9）人员素质测评报告撰写的注意事项；（10）撰写人员素质测评报告时需要防止的倾向。

Ⅳ关于大纲的说明与考核实施要求

一、自学考试大纲的目的和作用

课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定。

其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。

课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深广度，规定了课程自学考试的范围和标准。

因此，它是编写自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。

二、课程自学考试大纲与教材的关系

课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据，《人员素质测评理论与方法》教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围，教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。

本大纲与教材所体现的课程内容完全一致；大纲里面的课程内容和考核知识点，在教材里都可以找到。

三、关于自学教材

本课程使用教材为：

《人员素质测评理论与方法》，任正臣主编，江苏科学技术出版社，XXXX年版。

四、关于自学要求和自学方法的指导

1、在学习本课程前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟知课程的基本要以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习能紧紧围绕课程的基本要求。

2、在阅读某一章教材内容前，考生应先认真阅读大纲中关于该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

3、阅读教材时，考生应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点，对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握，在阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置。

4、学完教材的每一章内容后，考生应认真完成教材中每一章后的思考题，这一过程可帮助应考者理解、消化和巩固所学知识，增强分析问题、解决问题的能力。

五、应考指导1.如何学习

很好的计划和组织是你学习成功的法宝。

如果考生正在接受培训学习，一定要跟紧课程并完成作业。

为了在考试中做出满意的回答，考生必须对所学课程内容有很好的理解。

如使用“行动计划表”来监控你的学习进展。

考生在阅读课本时可以做读书笔记。

如有需要重点注意的内容，可以用彩笔来标注。

如：

红色代表重点；绿色代表需要深入研究的领域；黄色代表可以运用在工作之中。

可以在空白处记录相关网站与文章。

2.如何考试

卷面整洁非常重要。

书写工整，段落与间距合理，卷面赏心悦目有助于教师评分，教师只能为他能看懂的内容打分。

回答所提出的问题。

要回答所问的问题，而不是回答你自己乐意回答的问题，避免超过问题的范围。

3.如何处理紧张情绪

正确处理对失败的惧怕，要正面思考。

如果可能，请教已经通过该科目考试的人，问他们一些问题。

做深呼吸放松，这有助于使头脑清醒，缓解紧张情绪。

考试前合理膳食，保持旺盛精力，保持冷静。

4.如何克服心理障碍

考生在复习考试过程中通常会存在一定的心理障碍，这是一个很普遍的问题。

如果你在考试中出现这种情况，试试下列方法：

使用“线索”纸条。

进入考场之前，将记忆“线索”记在纸条上，但你不能将纸条带进考场，因此当你阅读考卷时，一旦有了思路就快速记下。

按自己的步调进行答卷。

为每个考题或部分分配合理时间，并按此时间安排进行。

六、对社会助学的要求

1．考生应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。

2．考生应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。

3．社会助学机构在对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础、以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。

4．社会助学机构在进行课程辅导时，应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，依靠自己学懂”的学习方法。

5．社会助学机构在进行课程辅导时，要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。

6．注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题、分析问题、做出判断和解决问题。

7．要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。

七、对考核内容的说明

1．本课程要求考生学习和掌握的知识点内容都作为考核的内容。

课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。

因此，课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。

由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同，自学考试将对各知识点分别按四个认知（或叫能力）层次确定其考核要求。

2．按照重要性程度不同，考核内容分为重点内容、次重点内容、一般内容，在本课程试卷中对不同考核内容要求的分数比例大致为：

重点内容占60%，次重点内容占30%，一般内容占10%。

八、关于考试命题的若干规定

1．本课程采用闭卷考试的方法，考试时间的长度为150分钟。

对本课程考试过程中除

携带必要的答题用的签字笔和橡皮外，严禁携带其他与考试无关的工具。

2．本大纲各章所规定的基本要求、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。

考试命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。

要注意突出课程的重点、章节重点，加大重点内容的覆盖度。

3．命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题，考核目标不得高于大纲中所规定的相应的最高能力层次要求。

命题应着重考核自学者对基本概念、基本知识和基本理论是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练。

不应出与基本要求不符的偏题或怪题。

4．本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：

识记占XXXX年）

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

Ⅰ课程性质与课程目标

一、课程性质和任务

《人员素质测评理论与方法》课程是江苏省高等教育自学考试人力资源管理专业（独立本科）的一门专业基础课程。

本课程兼顾理论与实践两方面的需要，主要内容包括了人员素质测评概述、人员素质测评的历史与发展、人员素质测评的理论基础、人员素质测评指标体系的设计、履历分析、笔试测评、面试测评、心理测验、评价中心技术、人员素质测评的组织与实施、人员素质测评的质量分析和人员素质测评报告等，它是一门理论联系实际、应用性较强的课程。

本课程借鉴和吸收了国内外有关人员素质测评的理论与实践的精华，由人员素质测评的基本概念导入，以人员素质测评的理论与方法为主体，以对人员素质测评结果的分析与报告结束。

二、本课程的基本要求

伴随着人才配置方式、组织用人观念以及地位的变化与发展，人员素质测评技术在我国被越来越多的组织所运用。

借助人员素质测评技术可以使组织深入分析应聘者和员工的职业兴趣、职业能力、职业价值观以及其他与工作相关的个性特征，从而更好地做好人员选拔、人员配置、人员运用、人员开发、人员激励等工作。

通过本课程的学习，使考生能比较系统地获得人员素质测评的基本概念、基本知识和基本理论；理解和掌握人员素质测评的各种方法和技术。

通过本课程的学习，希望考生能够将所学的理论知识、方法、技术运用于人力资源管理工作的实践中去，提高考生分析问题与解决问题的能力。

三、与相关课程的联系与区别

《人员素质测评理论与方法》是自学考试人力资源管理专业本科学生必修的专业基础课程，与人力资源管理专业的许多其他课程有着密切的关系。

该课程是招聘管理、员工培训管理、人力资源开发与管理、绩效管理和薪酬管理等课程的基础。

Ⅱ考核目标

本大纲在考核目标中，按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。

四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：

识记（Ⅰ）：

要求考生能够识别和记忆本课程中有关人员素质测评理论与方法的相关名

词、概念、知识的含义，并能够根据考核的不同要求，进行正确的表述、选择，这是是低层次的要求。

领会（Ⅱ）：

在识记的基础上，能全面把握人员素质测评理论与方法课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，并能根据考核的不同要求对人员素质测评理论与方法的内容，做出正确的解释和说明，这是是中等层次的要求。

简单应用（Ⅲ）：

在理解的基础上，能运用人员素质测评理论与方法课程中基本概念、基本原理、基本方法中的一个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是较高层次的要求。

综合应用（Ⅳ）：

在理解的基础上，能运用人员素质测评理论与方法课程中基本概念、基本原理、基本方法中的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

Ⅲ课程内容与考核要求

第一章人员素质测评概论

一、学习目的与要求

通过本章学习，掌握素质的概念、素质的构成与特征，掌握素质的冰山模型和洋葱模型；理解并掌握人员素质测评的概念及主要内容；理解并掌握人员素质测评的五种主要类型；理解并掌握人员素质测评的原则与特点；理解并掌握人员素质测评的作用；理解并掌握人员素质测评的运用范围。

通过本章的学习，为进一步深入了解和掌握本课的后续内容奠定理论基础。

二、课程内容（考试内容）1.1素质概述1.1.1素质及其结构1.1.2素质的特征1.1.3素质模型1.2人员素质测评概述1.2.1人员素质测评的概念1.2.2人员素质测评的主要内容

1.2.3人员素质测评的类型1.2.4人员素质测评的原则与特点1.2.5人员素质测评的作用1.3人员素质测评的运用范围1.3.1招聘与甄选1.3.2职位晋升1.3.3员工培训与开发1.3.4职位晋升1.3.5人力资源诊断1.3.6薪酬设计

三、考核知识点与考核要求

（一）素质概述（重点）

识记：

①广义与狭义素质的概念；②自然素质、心理素质和社会素质；③素质模型的概念；④冰山模型；⑤洋葱模型；⑥素质五结构模型。

领会：

①素质的构成；②麦克利兰的人的素质的六个层次。

应用：

①素质的主要特征；②冰山模型与洋葱模型之间的关系。

（二）人员素质测评概述（重点）

识记：

①人员素质测评的概念；②性格的概念；③能力的概念；④品德的概念；⑤配置性测评；⑥选拔性测评；⑦鉴定性测评；⑧诊断性测评；⑨开发性测评。

领会：

①人员素质测评的主要内容；②配置性测评的特点；③选拔性测评的特点；④选拔性测评的原则；⑤鉴定性测评的特点；⑥鉴定性测评的原则；⑦诊断性测评的特点；⑦开发性测评的特点；⑧人员素质测评的特点。

应用：

①人员素质测评的原则；②人员素质测评的作用。

（三）人员素质测评的运用范围（次重点）识记：

人力资源诊断。

综合应用：

人员素质测评的具体运用范围。

四、本章关键问题

本章中的关键问题有：

（1）素质、人员素质测评的概念；

（2）素质的构成、特征以及人员素质测评的特征；（3）人员素质测评的五种类型的概念、原则及特点；（4）员工关系管理的发展趋势；（5）人员素质测评的具体运用范围。

第二章人员素质测评的历史与发展

一、学习目的与要求

通过本章学习，