生物大纲.docx

生物大纲.docx

《生物大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物大纲.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

生物大纲

研读考纲内涵　明确备考方向

考试大纲是指导高考复习教学的惟一法定性文件，它明确了考试性质，框定了考试范围，指明了考试形式，给出了试卷结构，列举了题型示例。

2012年的考试大纲（无论是课标版还是末版大纲版），都十分鲜明地体现出了“注重基础、突出能力，相对稳定、有所创新”的特点，是我们进行高考复习教学的重要指南。

考试大纲主要包括“能力要求”和“考试范围”两大部分。

考纲中规定的“4项能力要求”是最核心的内容，它引领着考试的主流方向。

这4项能力要求在考试大纲的解读和各省市的考试说明中，进一步划分为10个层次分明的条目，并以近年高考试题为例，对每一项能力要求，按照条目分别进行了全面的、有层次的阐释，作了详细的解读和剖析。

由此，使4项能力要求更加细化和具体，更加清晰和明了。

在全国各套理综生物卷中，重点考查的能力主要是“理解能力”和“实验与探究能力”。

下面选取对应能力要求10个层次的10例四川卷高考理综生物试题，通过的简要解读和分析，再度和各位同仁研读考试大纲的内涵，明确备战高考的方向。

1.理解能力──最基本的能力要求 

该项能力分为了既是递进关系又是包含关系的3个层次。

（1）能把握所学知识的要点和知识的内在联系。

该项能力侧重知识的考查，要求考生不但能概括出所学生物学知识的主要内容，还要能把握知识之间的有机联系。

【例1】（2011年四川卷-1）下列关于微生物生长曲线的叙述，不正确的是 

A.在相同培养条件下接种对数期的菌种，调整期将缩短

B.进入对数期的微生物代谢旺盛，形态和生理特性比较稳定

C.进入稳定期后不再产生新细胞，活细胞数目维持相对恒定

D.进入衰亡期后部分细胞解体，可释放出抗生素等代谢产物 

【答案】C 

【简析】本题着重考查学生对微生物群体生长过程、生长规律的时期、成因、特征、生产应用的理解和判断能力。

（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。

该项能力侧重技能的考查，要求考生运用文字、绘图（柱形图、折线图等）、图解（如遗传图解）等形式，描述或表达生物学内容。

【例2】（2009年四川卷-31-Ⅰ）将小鼠胚胎干细胞定向诱导分化成一种特定的细胞（命名为M细胞），再将M细胞移植到糖尿病模型小鼠（胰岛细胞被特定药物破坏的小鼠）体内，然后小鼠的血糖浓度，结果如图所示（虚线表示正常小鼠的血糖浓度值）。

请回答相关问题：

（1）实验用的胚胎干细胞取自小鼠的早期囊胚，取出胚胎后一般用       酶将其分散成单个细胞。

（2）根据实验结果可以判定M细胞已具有  细胞的功能。

说明判定的理由       。

（3）用胰岛素基因片段做探针，对小鼠胚胎干细胞和M细胞进行检测。

请在下表的空格中填上检测结果（用“+”表示能检测到，用“-”表示不能检测到）。

用探针检测细胞的DNA

用探针检测细胞的RNA

胚胎于细胞

M细胞

胚胎干细胞

M细胞

上述实验结果表明，胚胎干细胞通过              定向分化为M细胞。

（4）若将M细胞的细胞核移植到去核的卵细胞中，重组细胞能否分化为其他类型细胞？

       ，请说明理由。

                           。

【答案】

（1）胰蛋白酶      

（2）胰岛B 胰岛B细胞分泌的胰岛素是唯一降血糖的激素

（3）基因的选择性表达

（4）能   细胞核含有该物种所特有的全套遗传物质（细胞核的全能性） 

【简析】本题以糖尿病的干细胞替代疗法为情景，将血糖的体液调节、细胞分化联系起来，考查考生对细胞分裂、胰岛素与血糖浓度的关系、细胞分化的机制、动物细胞核的全能性等生物学实施和概念的理解及运用。

（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

该项能力要求考生从更高一个层面上，能运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。

【例3】（2011年四川卷-30-Ⅱ）下图为反射弧中神经—肌肉接头的结构及其生理变化示意

图。

（1）发生反射时，神经中枢产生的兴奋沿________神经传到突触前膜，导致突触小泡与前膜____________，释放神经递质（Ach）；Ach与Ach受体结合后，肌膜发生__________，引起肌肉收缩。

（2）重症肌无力是自身免疫病，其病因是患者免疫系统把Ach受体当作抗原，_______被激活而增殖、分化、产生Ach受体抗体。

Ach受体抗体与Ach受体特异性结合，造成Ach不能与Ach受体正常结合，导致___________信号转换过程受阻。

（3）临床上治疗重症肌无力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制_________发育成T细胞，不能产生淋巴因子，从而抑制___________免疫的应答。

【答案】

（1）传出 融合 电位变化  

（2）B细胞 化学信号向电  （3）造血干细胞 体液 

【简析】本题以动物和人体反射活动的结构基础──反射弧中的效应器为试题材料，选取反射弧的组成、突轴的结构、兴奋的传递等神经调节的知识内容和效应B细胞的形成、信号转换、自身免疫病的成因分析、T细胞的形成、体液免疫等免疫学的知识内容作考点，着重考查了考生理解知识要点和把握知识间的内在联系，运用所学知识解释生物学问题的能力。

2.实验与探究能力──专项能力要求 

该项能力细化成4个不同的层次。

（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。

包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

第

（1）层次的实验能力要求是引导考生通过教科书的有序回归，注重对每一个实验操作的亲身经历，理解和记住这17个实验的基本内容。

这主要包括：

实验原理的理解和应用，实验器材的选择、作用和使用方法，设计实验的思路和实验步骤的程序，以及实验数据的测量、数据的处理方法、实验现象的观察分析、实验结论的归纳总结，等等。

【例4】（2010年四川卷-2）下列对实验的相关叙述，正确的是 

A.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时,可用碘液替代斐林试剂进行鉴定

B.纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明,叶绿素b在层析液中溶解度最低

C.调查人群中某种遗传病的发病率时,应选择有遗传病史的家系进行调查统计

D.鉴定蛋白质时，应将双缩脲试剂A液和B液混合后再加入待检组织样液中 

【答案】B 

【简析】本题通过对教材上的分组实验、研究性学习等实验内容的考查，引导中学生物教学重视实验内容的教学。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

第

（2）层次的实验能力较之第

（1）层次有了明显提高。

它要求考生能从教科书中17个实验中去提炼、归纳出一些共同的实验思想，这主要包括实验的基本原则和实验设计的基本程序等。

通过对新的情境材料或源于课本中经典实验内容的变式实验分析，考查考生在实验方案的设计中，怎样考虑实验步骤？

对实验现象和结果怎样进行预测、解释、分析和处理等。

【例5】（2010年四川卷-30-Ⅰ）某实验室通过手术获得下丘脑部分损毁却能存活的大鼠，进行了相关研究。

（1）实验一按下表准备两组实验大鼠并作如下处理：

向大鼠皮下注入等量的SRBC（山羊红细胞）；7天后,取脾脏组织制成细胞悬液；将适量脾细胞悬液与SRBC混合培养一段时间，然后检测SRBC破裂情况（注：

特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后，红细胞会破裂，释放出血红蛋白。

培养液中血红蛋白的含量越高，OD值越大）。

组别

材料准备

数量（只）

培养液的OD值

甲

手术损毁组（做手术并损毁下丘脑前部）

12

0.20

乙

正常组（未做手术）

12

0.40

①向大鼠皮下注入SRBC的目的是                                 。

②脾细胞悬液会引起SRBC破裂，说明悬液中含有             物质，产生该物质的细胞称为               。

③有人认为该实验还应增设一组：

做手术却不损毁下丘脑。

你认为有必要吗？

    ，请说明理由                           。

④请为此实验拟定一个题目                              。

【答案】

（1）①作为抗原      ②抗体 效应B细胞

③有必要    可以排除手术本身对实验结果的影响    

④探究下丘脑对抗体产生的影响 

【简析】本试题以真实的实验研究为考题背景，结合课本中体液免疫，人和动物体内三大营养物质的代谢，新陈代谢与酶，神经、体液调节等知识，在整体水平上探讨它们之间的关系，考查考生获取信息的能力、综合分析解决问题的能力以及实验设计能力。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。

包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。

初步探究能力是“实验与探究”能力中较高层次的要求，也是《高中生物课程标准》中最亮点的课程理念之一。

这里所说的探究能力,在高考中主要指的是对未知答案或不确定答案的问题进行探究,通过实验操作、调查等多种方式得出合理答案。

【例6】（2011年四川卷-30-Ⅰ）有人通过实验探究某海藻的最佳培养条件，以获得最大生物量（注：

生物量指单位体积的藻体干重）。

（1）在有光条件下培养海藻时，培养液中必须含有              ,还需定时向培养液中通入空气，目的是提供                 。

海藻光合速率随不同光照强度的变化曲线如右图，图中B点表示最佳的            培养条件。

（2）该海藻的无光条件下仍能生长，但需在培养液中添加葡萄糖等有机物，目的是提供          。

（3）向培养液中添加葡萄糖配成不同浓度的培养液，在一定光照条件下培养该海藻，测定海藻的生物量如下表：

葡萄糖浓度（g/L）

0

0.1

0.2

0.4

0.6

1.0

海藻生物量（g/L）

0.84

0.93

1.00

1.03

0.79

0.67

要确定培养海藻的最佳葡萄糖浓度，还需设计                的实验。

（4）综合上述实验，获得该海藻最大生物量的培养条件是                。

【答案】

（1）各种必需矿质元素    CO2      光照      

（2）碳源和能源

（3）在0.2～0.6g/L之间更细分的浓度梯度

（4）适宜光照，添加适宜浓度的葡萄糖    

【简析】本题以探究海藻人工培养如何获得最大生物量的实验为材料，考查考生对植物所需矿质营养、影响光合作用的因素、异养生物生长的条件等知识的理解和应用，以及考生对实验的条件和结果进行分析、判断，完善探究实验方案的能力。

（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

第（4）层次主要是考查考生对所学生物学知识、实验方法的综合运用。

考生审题时，要对题中已提供的实验方案进行判断，在自己头脑里比较清醒地呈现出