六年级语文十二册教学计划4.docx

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六年级语文十二册教学计划4

六年级语文十二册教学计划

制定：

邵秀兰2013年2月

一、课标对本册教材的要求：

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：

展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

3、情感态度和价值观

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。

4、学习习惯方面

（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。

（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。

（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。

读后写读书笔记。

（5）养成如实表达的良好文风。

二、教材分析及重难点：

（一）教材分析：

教材按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：

人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。

每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

课例包括4--5篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。

“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本册要求会写80个字。

为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。

其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

（二）教学重难点：

1.教学重点：

学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

在阅读中学习一些读写方法：

展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

2.教学难点：

学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

（三）各单元分析

第一单元

教学目标：

掌握本单元的字词，积累优美词句。

读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

2）教学重难点：

1．读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

2．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

3．在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

3）．教学课时数：

15节

第二单元

教学目标：

1．掌握本单元的字词，积累词句。

2．通过对文章的学习了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的智慧、民族文明和传统美德，激发对我国传统民风民俗的兴趣。

3．了解课文的表达方法，体会文章的谋篇布局，感受作者准确的用词和生动的描写，便在习作中加以运用。

4．培养学生搜索和运用资料的能力

2）教学重难点：

1．通过对文章的学习了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的智慧、民族文明和传统美德，激发对我国传统民风民俗的兴趣。

2．了解课文的表达方法，体会文章的谋篇布局，感受作者准确的用词和生动的描写，便在习作中加以运用。

3．培养学生搜索和运用资料的能力

3）教学课时数：

12节

第三单元

学习目标：

1．掌握本单元的字词，自主积累。

2．了解革命先辈的感人事迹，受到革命传统教育，纪念革命先辈的丰功伟绩，珍惜今天的幸福生活，懂得为人民服务的道理。

3．把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序和表达特点，并在习作中加以运用。

2）教学重难点：

1．了解革命先辈的感人事迹，受到革命传统教育，纪念革命先辈的丰功伟绩，珍惜今天的幸福生活，懂得为人民服务的道理。

2．把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序和表达特点，并在习作中加以运用。

3）教学课时数：

14节

第四单元：

学习目标：

1．掌握本单元的字词，积累语句。

2．引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。

3．理解课文内容，感受不同国家多样的文化。

4．培养学生把握主要内容进行复述的能力，体会作品中人物的思想感情，关心人物命运。

2）教学重难点：

1．引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。

2．理解课文内容，感受不同国家多样的文化。

3．培养学生把握主要内容进行复述的能力，体会作品中人物的思想感情，关心人物命运。

3）教学课时数：

15节

第五单元：

学习目标：

1．掌握本单元的字次，积累词句。

2．理解课文内容，理解文中含义深刻的句子，学习文章的表达手法。

3．在阅读课文的过程中，交流对科学精神的理解和具体感受，体会科学精神。

4．激发学生探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。

2）教学重难点：

1．理解课文内容，理解文中含义深刻的句子，学习文章的表达手法。

2．在阅读课文的过程中，交流对科学精神的理解和具体感受，体会科学精神。

3．激发学生探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。

3）教学课时数：

13节

第六单元：

教学目标：

1．学习“阅读材料”中的文章，理解文章内容，体会作者对小学生活的怀念和对学校师生的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，回忆美好的小学生活，通过临别赠言等方式与同学互相激励，鼓励其继续前进。

3．用多种形式表达师生情、同学情和对母校的感情。

2）教学重难点：

1．回顾个人和集体的成长经历，回忆美好的小学生活，通过临别赠言等方式与同学互相激励，鼓励其继续前进。

2．用多种形式表达师生情、同学情和对母校的感情。

3）教学课时数：

14节

（四）教学中应注意的问题：

一、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。

在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。

其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　1、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

四、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：

“课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。

通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定