高中英语Sir Gawain and the Green Knight教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中英语Sir Gawain and the Green Knight教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中英语SirGawainandtheGreenKnight教学设计学情分析教材分析课后反思

SirGawainandtheGreenKnight

教学设计

主题语境:

“人与社会”主题群中的主题群“文学、艺术与体育”

话题：

文学

适用对象：

高二学生

教材分析：

本文是根据一首诗歌改编的故事,取自北师大版高中英语必修模块五LiteratureSpot。

本文篇幅较短，但情节奇特、引人入胜：

主要主人公高文爵士勇敢接受生死挑战、抵御贵妇诱惑、守诺引颈直面斧头、含愧回到亚瑟王宫几个场景组成。

其中，对高文爵士抵御贵妇诱惑这一场景的描述只是只言片语，为了引导学生更好的理解并归纳高文爵士抵御美色诱惑这一品质，教师在教学过程中补充了对这一场景描述的两个段落，使主人公高文爵士的形象更为多面化、更为立体。

本课根据教学内容，引导学生了解主要故事情节，分析人物品质，并从文学角度--背景，探讨文章中骑士精神在当时社会所代表的内涵。

学情分析：

本次授课对象为高二学生，经过高中一年的学习，他们已经能读懂简单读物、报刊、杂志，基本能理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略，逐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；具有明确的英语学习动机和积极主动的学习态度；已具备较好的小组合作意识，上课勇于回答问题，思维活跃，敢于张嘴说英语，进一步确保了各个环节的完成，实现学习目标。

课标分析：

（一）主题语境

“人与社会”主题群中的主题群“文学、艺术与体育”。

（二）语篇类型

选修I2.记叙文，如：

小说、科幻故事、幽默故事等。

具体解读“SirGawainandtheGreenKnight”是一篇小说的概要，通过了解主要故事情节，分析骑士具备的品质，并总结这本小说所承载的文化意义。

（三）语言知识

1.词汇知识必修3.在语境中，根据不同主题，运用词汇给相关事物命名、进行指称、描述行为、过程和特征、说明概念等；

具体解读根据上下文，使用brave、honest、temptation等词描述骑士SirGawain的品质。

2.语篇知识选修I1.小说、诗歌、剧本、散文、广告、访谈等语篇类型的主要写作目的，如：

表达情感、创作、娱乐、传递信息、以及这些语篇类型的语篇结构特征；

具体解读“SirGawainandtheGreenKnight”这篇根据诗歌改编的故事所承载的关于完美骑士的文化意义，以及这篇文章以“测试”为线索和以“悬念”推动故事情节的特征。

3.语用知识选修II3.熟悉英美国家的文化特征和思维方式，有效运用得体的语言开展文化交流，体现多元思维，与不同文化背景的人进行顺利沟通。

具体解读了解、审视英国文化中的骑士精神，根据文章的背景理解作品所反映的骑士制度的理想，并就此进行沟通、交流。

（四）语言技能

必修理解性技能1.从语篇中提取主要信息和观点，理解其要义；

具体解读从语篇中提取与情节有关的主要信息，并从中分析SirGawain所具备的品质，从而理解骑士精神；

2.理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；

具体解读从语篇中提取隐藏的线索：

绿衣骑士和高文爵士见面时各个场景测试的目的；

3.把握语篇中主要事件的来龙去脉；

具体解读能够根据暗线和场景说出主要故事情节；

选修II（提高类）理解性技能1.阐述和评价语篇反映的情感、态度和价值观；

具体解读根据测试的目的说出文章所承载的骑士精神；

3.将语篇的内容与自身的经历联系起来/联系自身经历解读语篇；

具体解读能够用代入法站在主人公的角度做出选择并说出选择的理由；

表达性技能2.清楚地描述事件的过程；

具体解读能够说出某个场景的情景；

选修I表达性技能2.以口头或书面形式传递信息、论证观点、表达情感；

具体解读能够口头上分析、归纳骑士精神，并举出具体例子；

（五）文化知识

选修I6.理解和欣赏部分英语优秀文学作品（戏剧、诗歌、小说等）；从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观启示；

具体解读能够从文章中了解勇敢、诚实、抵制诱惑、自省、诚实等重要品质；

选修II（提高类）2.了解英美等国家重要历史文化现象的渊源，人事人类发展的相互依赖性和共同价值。

具体解读能够根据作品产生的背景分析作品写作的目的，并与现代社会对士兵的期待联系起来。

（六）学习策略

必修认知策略3.在语境中学习词汇和语法；

具体解读能够根据举例、肢体语言、图片等学习词汇；

5.利用笔记、图表、思维导图等收集、整理信息；

具体解读能够根据板书归纳高文爵士的品质和骑士精神；

10.通过扫读获取篇章具体信息；

具体解读能够通过阅读文章和回答问题，了解主要故事情节；

必修情感策略2.有合作学习的意识，愿意与他人分享各种学习资源；

具体解读能够通过小组合作分析、归纳并解决问题。

1.教学目标：

①.通过跳读,扫读等阅读技巧和回答阅读问题形式让学生了解主人公SirGawain和theGreenKnight在宫廷、城堡和一年后的故事情节，并分析、归纳出测试的各种目的；

②.通过回顾故事情节，根据故事中SirGawain的举止，分析归纳出SirGawain所具备的骑士精神的内涵；并结合创作的时代背景，通过小组讨论探讨这种骑士精神所代表的含义。

2.教学效果评价设计：

教学评价其实是贯穿整个教学活动始终的，本着评价设计指向教学目标的原则，为检测本课时的3个教学目标的达成情况，逐一设定了如下的评价方案：

1.关于目标1：

:

学生能否根据主要故事情节回答出绿衣骑士测试的真实目的，并举例说明。

2.关于目标2：

学生能否根据对测试目的提炼，总结SirGawain所具备的骑士精神，并结合当时时代背景探讨出这种骑士精神代表了当时社会对士兵阶层的期待。

二、教学流程设计：

环节一：

导入

Step1：

Leadin：

【教师活动】利用亚瑟王导入，引出骑士

T：

HaveyouheardofKingArthur?

InBritishlegend,KingArthur isaleaderwholedtheKnightsoftheRoundTablefightingagainstinvadersinthelate5thandearly6thcenturiesAD.Fromthisdescription,canyouknowthedutyofaknight?

Yes,itistodefendhiscountry.Today,we’lllearnapassageentitled“SirGawainandtheGreenKnight”.“SirGawainandtheGreenKnight”isapoem,writteninthelate14thcentury.Buttodaywhatwe’lllearnisastorybasedonthepoem.

【学生活动】回答骑士的责任，了解骑士的责任。

【设计意图】激发学生学习兴趣，并了解骑士的责任。

环节二：

阅读

Step2：

ReadPara1-3:

【教师活动】提出问题：

1.WhydidtheGreenKnightcometothecourtofKingArthur?

2.WhatwasSirGawain’sreaction?

Andwhatwastheresult?

【学生活动】阅读并回答问题。

【设计意图】该环节采用阅读、情景代入等形式，帮助学生了解第一个故事情节：

高文爵士勇敢接受生死挑战，并让学生进入情景中，为分析高文爵士的品质做铺垫。

Step3：

ReadPara4:

【教师活动】过渡并提出问题：

Tenmonthslater,SirGawainwentofftofindtheGreenKnight…

It’sajourneyto_____________.

【学生活动】回答问题。

【设计意图】引导学生分析赴约这一测试的目的。

【教师活动】提出问题：

1.DidSirGawainfindtheGreenKnight?

Whodidhemet?

2.Whathappenedbetweenthem?

ReadPara5-6:

Didtheykeeptheirpromiseallthetime?

Supportingexamples?

【教师活动】补充描述城堡中贵妇诱惑的两个段落

【学生活动】阅读并回答问题

【设计意图】引导学生了解第二个故事情节：

城堡测试，并分析测试的目的。

Step4：

ReadPara7-8:

【教师活动】提出问题：

OnNewYear’sday,…

1.WasSirGavainkilledbytheGreenKnight?

2.HowmanytimesdidtheGreenKnightcuthim?

Andwhy?

【学生活动】阅读并回答问题。

【设计意图】引导学生了解第三个故事情节：

守诺引颈直面斧头。

Step5：

ReadPara9:

【教师活动】提出问题：

1.WhydidSirGawainfeelsad?

2.Whatwashisdecisionthen?

【学生活动】阅读并回答问题。

【教师活动】引导学生思考：

Doyouthinkhe’sstillhonest?

Andwhy/whynot?

WhydidSirGawainwearthebelt?

【学生活动】根据高文爵士回到城堡后佩戴腰带这一事例进行分析。

【设计意图】引导学生了解第四个故事情节：

含愧回到亚瑟王宫，并引导学生得出根据佩戴腰带提醒自己不完美这一举动，反映出了高文爵士的什么目的。

环节三：

输出

Step6：

Discussion：

【教师活动】提出问题：

What’stherealpurposeofthegame?

Supportingexamples?

【学生活动】根据故事情节归纳测试的真正目的，并举例说明理由。

【设计意图】通过对几个故事场景的复述，分析、归纳出测试的各种目的，实现目标1。

环节四：

归纳、总结

Step7：

Summarize：

【教师活动】提出问题：

Whatqualityshouldaknighthave?

【学生活动】根据测试目的和测试结果，归纳骑士精神。

Step8：

Exploring:

【教师活动】提出问题并给出提示：

Whyapoemaboutknightswaswritteninthelate14thcentury?

Background:

Itwasatimewhenthefeudalism（封建主义）declinedandatimewhentheserfs（农奴）andpeasants（农民）frequentlyfightedagainstthelords.

【学生活动】根据时代背景，通过讨论，归纳出这种骑士精神代表了当时社会对士兵阶层的期待。

【设计意图】在目标1实现的基础上，实现目标2。

环节五：

Homework

1.WriteasummaryofthestoryandmakeacommentonSirGawain.

2.Read