三月桃花水教学设计14篇.docx

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三月桃花水教学设计14篇

三月桃花水教学设计14篇

三月桃花水教学设计1

[教学目标]

1通过形声字，区别形近字认识“绮、谈”两个生字，读准多音字“和”。

2通过抓住重点词句一边读一边想画面体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

[教学重点]

通过抓住重点词句一边读一边想画面体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

[教学课时]第一课时

[教学过程]

一导入新课

1读背关于描写春水和桃花的诗句，读完诗句你是否心情舒畅？

2学习三月桃花水，介绍作者：

刘湛秋

二默读课文，思考作者是从哪几个方面来写桃花水的？

三理解课文

好文章要多读细品。

学习第一自然段。

1读完句子，你想到了什么？

有什么感受？

2理解小铃铛丝绸是什么声音像小铃铛？

是什么光芒像明洁的丝绸？

作者用文句引出三月桃花水。

学习第二自然段。

1师读舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。

你想到了什么画面？

2体会拟人句，写出了河流充满的生命力。

3读“一千朵桃花，一万个小酒窝”，你想到了什么？

联想到了千多万朵梨花开。

用到了夸张。

4带着想象再读这段话，体会三月桃花水的美。

5认识“绮”形声字和丝织品有关，组词：

绮丽

学习第三自然段

1读句子，作者把三月桃花水比作什么？

2结合竖琴图片理解。

3体会比喻句，生动地写出了三月桃花水声音动听，柔和与多变。

学习第四自然段

1老师读第四自然段，学生边听边想画面？

2拖拉机春种一粒粟，秋收万颗子。

3多音字“和”和谐应和

4三月桃花水会和谁分享？

形近字谈谈心淡淡水

5一年之计在于春。

同学们在这美好的春光里，是否为自己定个小目标呢？

6再读第4自然段，末尾“……”省略了竖琴演奏的声响，请你想象？

学习第五自然段。

1作者把三月桃花水比作什么？

明镜会照出什么景色呢？

2作者写了什么？

我们一起来看看吧。

学习第六自然段。

1读句子，想画面。

一行白鹭上青天2观察仔细想到贺知章的《咏柳》3吟诵《咏柳》同学们也能想到更多的春天美景。

4再读这段话，感受春天的美景。

学习最后一段。

1千言万语道不完作者对春天的喜爱，哪个词道出了作者对春天的喜爱？

“陶醉”

2再读这一段，感受作者对三月桃花水的赞美和热爱之情。

四总结全文。

五拿起笔，写美好的春天，看谁写得美？

六阅读朱自清《春》，感受作者对春天的喜爱之情。

板书设计

竖琴

三月桃花水赞美喜爱

明镜

三月桃花水教学设计2

教学目标

1．能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。

2．在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

教学过程

二次备课

一、师生谈话，导入课题。

春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。

今天，我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的，让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！

（齐读课题。

）

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1．读课文，用自己喜欢的方式认识生字词

2．出示词语：

铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉

3．指名读词语，相机解释词语意思。

（二）读懂文意

1．学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2．指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

3．两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

4．提问：

课文描写的三月桃花水，给你留下什么样的印象？

（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）

5．教师范读。

学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

三、再读课文，深入分析。

（一）学习第一自然段

1．学生自由朗读：

比一比谁读得流畅而有感情。

2．指名读第一自然段。

思考：

这一段文字里有几句话？

是什么句式？

运用了什么修辞手法？

在课文中找出和这两句话对应的段落。

（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法，分别对应3、4自然段和5、6自然段）

3．教师引导：

“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。

）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。

）

（二）学习第2-6自然段。

1．齐读第二段。

思考：

当你读这段时，眼前会出现怎样的景象？

2．结合学生的回答，教师相机点拨：

“呵，河流醒来了！

”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。

（拟人方法）

流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。

3．小组自学，教师提问：

课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞手法？

找出来，读一读，思考：

作者为什么这样写？

把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。

第4自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。

4．有感情地朗读全文。

四、分组探讨，体悟感情。

1．小组讨论：

这篇课文表达了作者的什么感情？

根据学生回答，出示课文第7自然段

2．学生反馈汇报，教师指导：

这首散文诗写的是春水，表达了对三月桃花水的喜爱和赞美

三月桃花水教学设计3

教学目标：

1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。

能对不理解的地方提出疑问。

3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

5、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

教学重点：

1、培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生集累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教学难点：

积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受“文字优美、意景清新”的特点。

鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

　教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、教师谈话导入新课。

（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂浮着桃花的”流水声）

师：

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？

是什么光芒，像一匹明洁的丝绸映照着蓝天？

是什么水，犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来？

是我们今天要学习的课文《三月桃花水》（板书：

三月桃花水）

2、齐读课题。

二、整体感知，体验情感

1、自己读课文，注意读准字音。

2、课件出示生词，先自己读，再指名读。

3、交流，评价。

4、挑战，教读。

5、默读课文，读完后想一想：

三月桃花水给你留下了什么印象？

（引导学生读文章一定要从整体感悟）（板书：

水声如音乐，水清如明镜）以“这几句写的是水的（）美？

”主要引导学生找出课文中的句子读一读。

三、精读悟情

师：

通过读文，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。

让我们再用心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。

（生：

默读课文，教师提示学生用不同的读书记号做批注。

）

（一）、感悟水声如音乐。

1、三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么样的乐曲？

2、它是怎么奏出来的？

（三月桃花水——竖琴、桃花水波纹——琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声）

3、听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

4、指名交流。

5、（重点指导朗读第本段）请大家先想一想这一段该怎样读？

自由练读，通过学习朗读体现自己的心情。

6、指名读，男女进行朗读比赛。

（说出为什么读得好，沉睡了一个冬天——兴奋的醒来——舞动朝霞——回旋酒窝——兴奋演奏）

7、配乐，师引读第三段，全班感情朗读第四段。

（二）、感悟水清如明镜。

1、三月桃花水是春天的明镜，为什么是明镜（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？

（燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟）……

2、配乐：

指名学生朗读。

（全班同学闭目想像）

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景，闭目想像，看能看到些什么？

4、交流：

仿照——我仿佛看见了（），发现了（）的格式说一说，师及时评价，告诉学生这就是省略号里藏的话。

5、配乐：

全班美读5—6自然段。

（三）、赞美三月桃花水。

1、师：

三月桃花水是春天的竖琴——水声如音乐：

美在有声；三月桃花水是春天的明镜——水清如明镜：

美在有色；三月桃花水是庄稼的宝贝——水贵如油：

美在有情；因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净透明，所以比银子还亮！

让我们美读最后一段，好好的来赞美三月桃花水吧。

2、生朗读最后一段。

四、总结全文

1、师：

三月桃花水的有声、有色、有情，已经流进了爱上它的人们的心中，我们已经为它深深着迷，为它痴痴沉醉。

让我们掬一捧、品一口，用我们感情的朗读，让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。

让我们永远铭记，永远眷恋这醉人的三月花水！

！

2、配乐生感情齐读全文。

五、拓展升华说说三月桃花水还像什么？

板书设计：

三月桃花水

应和——轰鸣

春天的竖琴麦苗——谈心

（有声）催促——耕种

三月桃花水燕子比金子还贵

垂柳比银子还亮

春天的明镜红莲

炊烟

……

三月桃花水教学设计4

教学目标

1．认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

2．有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

教学重难点

有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

教学策略

1．字词教学

引导学生在语言环境中欣赏并归类积累字词。

如，“绮丽的朝霞、明洁的丝绸”“草如茵、柳如眉、如雾如烟”“应和、低语、谈心”

2．阅读理解

遵循“初步感知—整体感知—精读品味—整体回顾”的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，从读中感悟的方法。

3．表达运用

引导学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

教学准备

1．预习提纲：

完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2．准备资料：

多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程

板块一导入新课，整体感知

1．谈话导入，课件逐一出示春景图。

（1）师引导：

同学们看，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树变绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。

春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。

今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的春水吧！

（2）板书课题。

2．释题读题。

（1）师指导：

春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。

“桃花水”指的就是“春水”。

（2）生齐读课题。

3．简介作者。

（出示课件）

4．自由读课文，整体感知。

（1）师引导：

下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：

三月桃花水给你留下了怎样的印象？

（2）生自由读课文，边读边思考。

（3）示例：

飘洒着无数点点桃花的水；水声忽大忽小，仿佛一曲美妙的乐章……

（4）生听课文音频，思考：

课文是从哪些方面来写三月桃花水的？

（5）生交流。

（示例：

写声、写色）

[设计意图]课件出示春景图，加上富有画面感的导入，能让学生很快进入课文的情境之中，感受到春天江南小镇生机勃勃的美景，感受到三月江南春水的可爱可贵。

引导学生自由读课文，读通课文，整体感知课文，以便学生更好地学习。

板块二词串欣赏，精读感悟

1．读词入境。

（出示课件）