教师招聘教育学心理学汇总.docx

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教师招聘教育学心理学汇总

2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案3

一、单选题

　　1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）

　　A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论

　　2．"四书"、"五经"是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D）

　　A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》

　　3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）

　　A．教育超前于政治经济发展B．教育滞后于政治经济发展

　　C．教育常常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教育发展状况

　　4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）

　　A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性

　　5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？

（C）

　　A．观察力B．想像力C．思维力D．判断力

　　6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？

（A）

　　A．地方B．中央C．社会力量D．学生家长

　　7．"学为人师，行为世范"体现了教师工作的（D）

　　A．复杂性、创造性B．连续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性

　　8．"学而时习之"体现的教学原则是（D）

　　A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原则

　　9．"三军可夺帅，匹夫不可夺志"说的是（C）

　　A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为

　　10．做好班主任工作的前提和基础是（B）

　　A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作

　　11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）

　　A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论D．现代课程论

　　12．三结合的教育一般是指（A）

　　A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合

　　C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合

　　13．孔子说：

"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

"这反映教师劳动的哪种特点？

（D）

　　A．主体性B．创造性C．间接性D．示范法

　　二、填空题

　　14．马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

　　15．"揠苗助长"、"陵节而施"的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。

　　16．社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。

　　17．德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。

　　18．课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。

课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。

　　三、简答题

　　19．教育学的发展历经了哪几个阶段？

标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？

　　教育学的发展历经如下阶段：

萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。

　　捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。

　　20．课程内容包括哪几个方面的知识？

课程内容的具体表现形式有哪些？

　　课程内容包括：

关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。

　　课程内容的具体表现形式有：

课程计划、学科课程标准和教材。

　　21．简述德育工作的新形式。

　　①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；④建立教育基地。

　　四、论述题

　　22．为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？

试加以论述。

（1）生产力对教育的制约作用表现在：

①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。

（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：

①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）

（第一卷）

一、单选题

1.杜威所主张的教育思想被称作是（）。

A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。

A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔

3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。

A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法

5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。

A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论

6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。

A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。

A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度

8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。

A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年

9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）。

A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。

A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招

11.教学从本质上说，是一种（）。

A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动

12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）。

A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚

13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。

A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

14.小学阶段是发展学生个性（）。

A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期

15.德国教育家赫尔巴特是（）。

A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表

16.在1951年提出“范例教学”主张的是（）。

A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C.怀特海D.克伯屈

17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（）。

A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定

18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。

A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体

19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：

“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是（）。

A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点

20.结构主义课程理论的代表是（）。

A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈

二、多选题

1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。

A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域

2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。

A.内容的丰富B.增强国家对课程改革控制权C.课程结构的更新

D.为课程改革提供物质基础E.课程改革由受教育者完成

3.我国学校教育层次包括（）。

A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育

4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（）。

A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语

5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。

A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育

6.反映家庭教育中存在问题的说法的是（）。

A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化学习D.不能全面关心孩子的成长E.家庭教育是教育的一个分支

7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）。

A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主

8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（）。

A.无歧视原则B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则

9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（）。

A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化D.重视能力的培养E.重视个别差异

10.下列课程属于综合课程的有（）A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程

三、名词解释

1.教育：

解释之一：

教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。

从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

解释之二：

教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。

2.教育方针：

是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。

3.德育：

即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。

德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。

4.课外活动：

是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学