八年级地理上册 第2章 活动课认识我国的自然灾害教案 新版商务星球版.docx

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八年级地理上册第2章活动课认识我国的自然灾害教案新版商务星球版

活动课认识我国的自然灾害

【课型】新授课

【课标要求及解读】

●了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

课标解读：

本条“标准”可以分解为以下三个部分：

一是从身边的灾害入手，了解什么是自然灾害以及灾害的危害。

二是运用地图与资料，说出我国有哪些主要的自然灾害以及灾害的危害。

三是面临自然灾害，我们该怎么做。

其中第二条是重点。

【教学目标】

1.了解我国自然灾害种类多，危害大，发生频率高等国情特征。

（重点）

2.增强防灾减灾意识和应灾自我保护意识。

（难点）

【教学模式】“六环节”善知课堂模式。

【教学方法】读图分析、归纳总结、合作探究。

【教具准备】收集的文字资料和口头资料、汶川地震视频、简单PPT等。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

我问

你答

3分钟

组织学生针对上节课学习内容有效开展“我问你答”活动。

学生之间进行“我问你答”活动。

具体体现为学生提出问题，再由其他学生回答问题。

学生提问，学生回答，意在督促学生对所学内容进行深度复习。

衔接过渡

教师根据上一环节所提问题，比如“凌汛”灾害，灵活过度到“我国是一个自然灾害频发的国家，地球上的各种自然灾害在我国几乎都有发生。

自然灾害给我国社会经济和人民生命财产带来巨大的损害。

”

情境

导入

2分钟

举世震惊的四川汶川地震，至今让人不寒而栗。

请看视频：

汶川地震灾害

同学们能说一下枣庄的自然灾害有哪些吗？

下面请同学们对新课预习情况进行展示。

看视频，感知地震带来的危害。

根据自己课前调查，畅所欲言。

再现汶川地震骇人听闻的场面，让学生感知灾害带来的危害。

引导学生关注家乡，了解家乡的灾情。

预习

展示

10分钟

教师组织学生首先进行组内展示，然后各小组推出一位同学代表小组发言。

伺机对学生的展示进行鼓励性评价。

展示预习成果或者存在的疑惑。

预习，是学生自主学习的重要体现。

展示是提升学生学习內驱力的重要途径。

拓展

提升

16分钟

一、归纳灾害特点：

（一）展示资料：

国家减灾办发布2013年中国十大自然灾害事件

时间

自然灾害

3月29日

西藏墨竹工卡县山体滑坡灾害

4月20日

四川芦山７．０级强烈地震灾害

６月底至７月初

四川盆地江淮江汉地区风雹洪涝灾害

７月初至８月中旬

南方地区高温干旱灾害

７月上中旬

四川盆地西北华北地区洪涝灾害

7月22日

甘肃岷县漳县６．６级地震灾害

8月份

东北地区洪涝风雹灾害

8月17日

“尤特”台风灾害

10月8日

“菲特”台风灾害

10月31日

吉林松原市地震灾害

学生通过阅读表格资料，能初步了解我国自然灾害发生频率高的特点。

通过分类，可以归纳出我国最严重的自然灾害是气象灾害和地质灾害。

思考：

1.从十大自然灾害发生的时间上，可看出我国自然灾害的发生有怎样的特点？

2.以上各自然灾害分别属于哪类自然灾害？

3.由此可以看出对我国影响最为严重的自然灾害时是哪两类？

（二）阅读课本第49至51页三个材料，归纳我国自然灾害的特点。

1.材料一说明我国自然灾害种类。

2.材料二说明我国自然灾害的危害。

3.材料三说明我国自然灾害发生频率。

二、探究分布规律：

读课本第52页图2—4—1和2—4—2，认识我国自然灾害的分布规律。

任务分解：

1.旱涝灾害主要集中分布在我国东部（季风区或非季风区），这说明我国的旱涝灾害主要是由于进退规律异常造成的。

2.雪灾和冷害主要分布在我国的地区，这主要是受强大的风的影响；台风灾害主要分布在我国的沿海，靠近台风发源地，受台风影响大。

3.探究规律：

我国主要气象灾害的分布与影响我国气候的直接相关。

4.地震灾害主要分布在哪里？

5.滑坡、泥石流灾害集中分布在哪些地区？

6.地质灾害分布与我国地形气候有什么关系？

学以致用：

中国有句俗语：

“要看山，云贵川。

”但是暑假期间很多想带孩子旅游的家长为了安全起见，对近乎神奇的云贵川望而却步。

联系本节课知识，谈谈你的看法。

三、强化防灾意识

读资料，小组交流，归纳回答：

1.我国自然灾害发生频率高。

2.地震、山体滑坡属于地质灾害，洪涝风雹、高温干旱、台风均属于气象灾害。

3.气象灾害和地质灾害对我国影响最为严重。

学生以小组为单位，合作交流，归纳出我国自然灾害有以下特点：

种类多，危害大，发生频率高。

学生读图，分组合作探究。

1.旱涝灾害主要集中分布在我国东部季风区这说明我国的旱涝灾害主要是由于夏季风进退规律异常造成的。

2.雪灾和冷害主要分布在我国的北方地区，这主要是受强大的冬季风的影响；台风灾害主要分布在我国的东部沿海。

3.探究规律：

我国主要气象灾害的分布与影响我国气候的冬夏季风直接相关。

4.地震主要分布在华北、西北、西南、东南沿海地区和台湾省。

5.滑坡、泥石流主要分布在黄土高原、四川盆地、云贵高原、青藏高原东南边缘。

6.地质灾害分布区多为降水较多的山区。

学生讨论，给出答案。

夏季降雨集中，地形多山，易发滑坡和泥石流等地质灾害。

通过引导学生阅读图文资料，培养学生的地理归纳能力。

将问题细化使学生更容易解决。

学以致用，帮助学生感知自然灾害的发生是有原因的。

认识滑坡、泥石流与地形、气候的关联性。

拓宽学生视野，知道国家在防灾减灾方面的举措。

图标解读：

2008年5月12日，四川汶川发生里氏8.0级特大地震。

经国务院批准，自2009年起，每年5月12日为全国“防灾减灾日”。

图标以彩虹、伞、人为基本构图元素。

其中，雨后天晴的彩虹韵意着美好、未来和希望；伞是人们防雨的最常用工具，其弧形形象代表着保护、呵护之意；两个人代表着一男一女、一老一少……大家携手，共同防灾减灾。

乡情教育：

枣庄地处郯庐断裂带上（郯是山东郯城，庐是安徽庐江），地学泰斗李四光曾预言的第四次大地震（前三次已经得到验证）就在山东境内，就是以这条地震带为依据。

增强学生的忧患意识和防灾减灾意识。

教育学生对我校地震演练要高度重视，认真演练，以备不时之需。

如果在家期间发生地震，我们怎么办？

如果是在校期间呢？

小结：

上学期，枣庄各学校都在进行地震紧急疏散演练，我们学校也在不定期进行预演，所以同学们要非常认真、严肃地对待这件事情。

讨论、交流、展示。

进行地震紧急避险、疏散。

知识

梳理

3分钟

学生谈收获。

梳理不但是一种习惯，更是一种思维方式。

当堂

达标

6分钟

1．下列有关自然灾害的信息，可信的是（　　）

A．所有灾害都是可以预报的

B．面临灾害首先要保证财产安全

C．某些灾害有可能会引发其他灾害

D．灾害的发生都是毫无征兆的

2．一个记者报道：

凌晨3点10分，一个沉闷的声音突然响起，从窗外望去，地平线上有耀眼的光出现，大地居然抖动起来，很多人来不及知道是怎么回事，就被埋在倒塌的房屋里．减少该灾害的破坏程度，人们应（　　）

A．听天由命，不可抗拒

B．虔诚祈告、祈求神灵保佑

C．灾害发生时要尽量跑出房屋，必要时可跳出窗外

D．通过对地质、生物、水文等的观测，对此灾害进行预报

3．我国是一个气象灾害多发的国家，台风、寒潮、洪涝、干旱极其严重，这主要是

A．幅员广阔，纬度跨度广B．多山的地形，气候复杂

C．地势西高东低，海洋气流极易深入D．独特的地理位置，强大的季风环流

4．请将各种灾害与其应对措施连线．

5．接到上级通知，现在地震来袭，请全体紧急避险……紧急疏散……

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代