春部编版六年级语文下册第六单元教学设计.docx

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春部编版六年级语文下册第六单元教学设计

2020春部编版六年级语文下册第六单元教学设计

教学分析：

难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。

教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

教学目标：

1.通过阅读材料中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校，对老师，对同学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀，老师的教导和同学的帮助。

3.用多种形式表达对老师和同学，对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4.会写临别赠言，简单的倡议书，建议书，演讲稿。

（选做）5.能在教师的帮助下，与同学一起策划联欢活动。

（选做）

课时安排

内容

教学步骤

课时

1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

（1课时）

（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。

（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

（4）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

制订和交流活动计划。

1

2．“成长足迹”

（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

（2课时）

（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

（2课时）（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。

（1课时加课外时间）（4）同学合作，制作班级纪念册。

（2课时加课外时间）

6--7

3．“依依惜别”

（1）写临别赠言，送上真情与祝福。

也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。

（1课时）

（2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。

（1~2课时加课外时间）

（3）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

（2课时加课外时间）

4--5

单元

六

主备人

李宝升

执教人

李宝升

课时

第1课时

课题

难忘小学生活——回忆往事

课型

新授

教学

目标

1.学习文章，感受刘绍棠、黄蓓佳对小学老师的尊敬和怀念。

2.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴，表达对老师的感激之情。

教学

要点

.1.收集、筛选资料,整理资料

12.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。

3.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。

1.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。

2.给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。

教学

准备

相关课件

教学预案

个性设计

一、激情谈话，导入主题

子曰：

三人行，必有我师焉。

人的一生中会遇到很多很多的老师。

有人说，老师是人类灵魂的工程师；有人说，老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路……可见，老师的一言一行对学生的影响巨大。

上节课老师布置了同学们搜集名人尊师重教的故事，请同学们来分享一下。

今天我们来学习两篇和老师有关的文章，看一看老师能对学生产生多大的影响，首先我们学习《老师领进门》。

【出示课件1】

板书课题:

老师领进门。

读了课题，你最想知道什么?

【出示课件2】

谁领谁进什么门?

课文中指的是什么门？

是怎样领进门的？

二、初读课文，整体感知

1.【出示课件3】

刘绍棠（1936～1997）中国作家。

曾任中国作协理事。

中学时代即开始文学创作。

写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。

作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。

2、请同学们再读故事，思考：

田老师给你留下了什么印象？

田老师的故事打动了孩子们吗？

从哪里能够看出来？

田老师的故事如同什么？

三、研读课文，感受师恩

1.交流:

田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！

你能用课文中的三个成语来形容一下吗?

（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。

2.还可以从哪些地方看出来?

交流出示句子。

①我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

【出示课件4】

这句话是围绕句子中哪个词语来写的?

（入迷）“入迷”是什么意思?

句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?

（恍如、发呆、惊醒）

这句话作者想要表达什么意思?

（田老师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。

）

一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入幼小的心田。

出示句子:

②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

【出示课件4】

作者从田老师动人的故事中读懂了什么?

（田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。

）

田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?

（田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。

田老师的教学方法真高明!

）

这是个什么句子?

（比喻句）作者为什么要用“春雨”来比喻呢?

闭上眼睛想象:

当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?

会有怎样的感受?

朗读句子，将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。

田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗。

【出示课件5】

春夜喜雨（杜甫）

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

4.田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。

“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的?

（出示句子，学生读）【出示课件6】

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

大作家深深感谢“老师领进”。

（指着课题）“门”指的是什么门?

（文学的大门、文学殿堂的大门。

（板书：

文学创作之门）你想对田老师说什么？

（田老师的教学方法真高明！

）5.面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?

老人摇摇头，说:

“这不过是无心插柳柳成荫啊!

”

（1）理解“无心插柳柳成荫”的意思。

小组讨论。

（学生交流后出示）:

有心栽花花不开，无心插柳柳成荫【出示课件7】

（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?

（第四个，在课题后板书:

修行靠自身）【出示课件7】

齐读:

老师领进门，修行靠自身

6.出示，指名读:

十年树木，百年树人。

插柳之恩，终身难忘。

“十年树木，百年树人”如何理解?

【出示课件7】

（①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易）

“插柳之恩，终身难忘。

”如何理解（板书）?

（1师对“我”的教育、培养，“我”不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）

齐读:

十年树木，百年树人。

插柳之恩，终身难忘。

【出示课件7】

这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?

（培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。

）

7.刘绍棠认为，田老师对自己走上文学创作之路的影响很大，所以他一直在他的作品里赞美老师，让我们来轻轻读一读吧——【出示课件8】（配乐《每当我走过老师窗前》）

老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。

老师，我终身感激您!

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!

在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。

——刘绍棠

四、小结过渡，学习新课

1.不同的老师对学生关爱的方式不同，接下来我们来学习黄蓓佳所写的文章《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱和鼓励对作者造成了什么样的影响。

揭题。

【出示课件10】板书：

作文上的红双圈

2.学生自读课文，思考以下问题。

【出示课件11】

①文章写了一件什么事?

表达了作者什么样的思想感情?

②“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?

③当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?

④“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?

2.组织学生就以上问题进行交流，教师明确:

①文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家的事，表达了作者对老师的感激之情。

②贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。

③“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

”

④影响:

“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。

五、总结归纳，体会写法【出示课件12】

1.《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。

2.从本文中你学到了什么写作手法?

明确:

文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。

随机形成板书。

3.师:

作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。

可见，有时候，成功就来自一点小小的鼓励。

六、总结全文，深化中心

1.师恩难忘。

当你长大成人，面临职业选择的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣，才决定了你今天的选择。

当然，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!

老师领进门，修行靠自身。

2.几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。

六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，说一说你最想感谢哪位老师。

请你写几句话向老师表示祝福或感谢，并将“感恩卡”亲手交给他。

六、课外延伸，作业布置【出示课件13】

1.感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们去找来读读。

《藤野先生》（鲁迅）

给老师徐特立的信（毛泽东）

2.准备一张校园生活的照片。

单元

六

主备人

李宝升

执教人

李宝升

课时

第2课时

课题

难忘小学生活——回忆往事

课型

新授

教学

目标

1.回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴。

2.学习整理资料的方法，填写时间轴。

教学

要点

.1.收集、筛选资料,整理资料

12.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。

3.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。

1.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。

2.给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。

教学

准备

相关课件

教学预案

个性设