小学英语PEP五年级下Unit6ALetslearnletstalk教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语PEP五年级下Unit6ALetslearnletstalk教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级英语下册
Unit6ALet’slearn＆let’stalk教学设计
一、教学内容:
五下Unit6PartALet’stalk
二、教学目标：
1.知识目标：
1）能够在老师和图片的帮助下理解对话大意。
2）能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
3）能听懂、会说Whataretheydoing?
They’reeatinglunch.What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.询问、回答正在做什么。
4）能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：
doingmoreexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.
2.能力目标：
1）能运用所学句型和已学词汇来交流正在做的事情。
2）能够正确运用be动词与不同人称的搭配。
3.情感、文化、策略目标：
1）通过知识的学习，指导学生能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，学会描述正在做什么。
2）通过对动物的了解，让学生认识到动物是人类的朋友，引导学生爱护动物，保护动物。
三、教学重点：
句型：
Whataretheydoing?
They’reeatinglunch.What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.词汇:
五个动词词组的现在分词：
doingmoreexercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.
四、教学难点：
1）能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
2）词汇eatinglunch，bamboo，its的意思，并能正确发音。
五、教学过程
I.热身（Warmingup）:
1、Greetings:
T:
boysandgirls,areyouready?
Ss:
Yes.T:
Classbegins!
Hello,boysandgirls?
Ss:
Hello,MissLi.T:
Nicetomeetyou.Ss:
Nicetomeetyou,too.
2、分组：
全班分成三个大组，最后看哪个组得到的星多，即为优胜组。
T:
ThisclasswewillhaveaPK.Thispartyouaregroup1,Thispartyouaregroup2,Thispartyouaregroup3.Eachgrouphasazoo,Ifyoudowell,Iwillgiveyoustarss.Whichgroupisthebest?
Pleasecomeon,ok?
3、Let’schant.复习五单元的单词
【设计意图】通过说动物的活动，起到热身作用，让学生把注意力放到课堂上来，同时引出本节课的主题。
II．新课呈现（Presentation）
1、Let’stryDescribepictures
T:
Lookatpicture1:
Icanseetwobirds.Theyarewhite.Theyaresleeping.
2、Let’stalkT:
Doyouloveanimals?
Ss:
Yes.T:
OurfriendMikeandChenJieloveanimals,too.Nowtheyareinthezoo.Doyouknowwhatanimalsdotheysee?
Let’slistenandsee.请学生合上课本，认真听对话录音，完成问题。
让学生回答问题，Whatanimalsdotheysee?
（第一次整体播放录音）学生回答，教师张贴图片。
3、T：
Listencarefullyagain,trytoanswermyquestions（课件出示）
1）Whatarethepandasdoing?
2）What’sthelittlemonkeydoing?
3）What’stheelephantdoing?
T：
Nowlistenandcirclethekeywords.教师播放录音，请学生听音并完成问题。
师板书并领读。
Whatarethepandasdoing?
They'reeatinglunch!
T:
Whataretheyeating?
解决难点bamboo（出示单词卡片）。
Theylikebamboo.
学生机械操练后进行意义操练，出示问题和图画拓展其中的单词和句子。
T:
What’sthelittlemonkeydoing?
师板书并领读。
It’splayingwithitsmother!
解决难点its（出示单词卡片）。
学生操练，教师出示问题及图片进行意义操练。
T:
What’stheelephantdoing?
Theelephantisdrinkingwater.
4、Let’slearn.
（三）巩固与操练（Practice）
1．教师播放录音，学生跟读。
T:
Thepandasareeatinglunch.Thelittlemonkeyisplayingwithitsmother.Theelephantisdrinkingwater.Openyourbooks,turntoP58,listenandrepeat,payattentiontoyourpronunciation.
【设计意图】再次完整呈现对话体会理解语言，同时训练和培养学生良好朗读习惯和仿读能力,以提高学生的语音。
2.师生、生生分角色操练对话。
T:
Group1youareMike,group2youareChenJie.3．对话复现。
T:
WhowantstobeMike?
WhowantstobeChenJie?
T:
Readthedialogueinyourgroups,ok?
全班展示
【设计意图】通过分角色对话表演让学生进行语言表达的初步体验。
第一步采用大组示范，第二部采用学生示范性表演,第三步采用2人小组的语言巩固性表演。
通过全员参与的方式使抽象的语言形象化、具体化。
（四）巩固与拓展（Production）
1:
Roleplay.（discussingroups）Practiseinyourgroups.全班展示。
2:
Makeupanewdialogueandact.
【设计意图】通过小组合作角色扮演一方面增加了活动的趣味性，另一方面增加了交际的真实性。
同时让每一个学生参与进来，真正感觉得动物的可爱，为后面的情感提升做铺垫。
3、播放保护动物的视频,渗透情感教育。
动物是人类的朋友，爱护动物，保护动物。
T:
Theanimalsaregoodfriends.Weshouldloveanimals,loveourfriends,ok?
【设计意图】通过看视频让学生再一次感知动物的可爱，情感提升，让学生更加爱护动物。
（五）、总结提升（Progress）
1．Summary
T:
Inthisclass,whathaveyoulearned?
---Whataretheydoing?
---Theyare...---Whatis...doing?
---...is...
2．Homework
（1）Learnmoreinformationaboutanimals’activities
（2）Drawyourzoo.Plustheotheranimals,let’sshowandenjoyitnextclass.
3、小组评价T:
Whichgroupisthewinner?
Let’sclapforthem.
六、板书设计
Unit6Workquietly!
ALet’slearn＆let’stalk
五年级英语下册
Unit6ALet’slearn＆let’stalk学情分析
学生年龄特点分析：
（1）小学生处于生长发育的关键期，他们的模仿能力强，好奇心强，活泼好动，但是自我约束能力差。
（2）小学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习任务融入游戏中学生们更容易接受。
学生已有知识经验分析
本课的知识虽属练习，但对大部分学生而言是陌生的，只有教师做好引导，方能让学生慢慢理解和掌握本课所授内容的意义。
学生学习能力分析此次授课的班级整体水平较高，学生的接受能力也相对较高，在以往的测试中本班学生达到A级的学生90%以上。
男女生比例也相对较合理，有助于很好的开展小组活动。
学习策略分析
小学英语的特点要求老师设置更多的活动来帮助学生去感知，体验。
对于英语教学中的TPR，小组合作，游戏教学，学生的积极性会得到很大的激发。
总之，学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。
在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。
鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。
回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。
鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
困难虽然客观存在，但只要齐心协力，多想办法，多投入，多努力，改进方法，相信一定能有较好地收获。
人教版五年级下册
Unit6ALet'slearn＆let'stalk效果分析
一、对目标句型掌握情况的测评
根据板书一问一答，师生练习，生生练习，讲台展示。
在这一轮练习中，首先老师根据板书和图片对全班同学进行提问，然后全班同学对老师提问。
这一活动是让全班同学明白本节课的知识点就在这里，明确三组问答句。
之后为了面向全班同学，请所有同学两两练习，他们都积极练习，踊跃举手，可见学生对目标句型的掌握也是很扎实的。
二、对课文的掌握情况的测评
三个等级的挑战，请同学们模仿录音之后就分角色朗读。
我设计了一个挑战比赛。
等级一是看着PPT完全朗读，等级二是遮住进行时态的动词eatinglunch,playingwith,drinkingwater,等级三继续遮住本节新出现的问句Whataretheydoing?
Whatisthelittlemonkeydoing?
一级比一级难，所幸是站起来朗读的孩子们大部分都是自信满满，发音标准。
三、对本节课所学句型灵活运用情况的测评
（1）根据幻灯片的音频和图像请同学们提出问题然后请其他同学回答。
通过情景创设，和孩子们一起看看动物园其他动物正在做什么。
让孩子们看图提问并请其他同学回答，组成简短的对话。
这一活动是起一个承上启下的作用。
既检测同学们是否会灵活运用Whataretheydoing?
Whatisthelittlemonkeydoing?
这两组问答，又是对下个场景对话的铺垫。
（2）讨论一下动物园里正在
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