青岛版小学科学三年级上册教案全册.docx
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青岛版小学科学三年级上册教案全册
课题：
玩具里的科学
年级
三
学科
科学
教师
单元课名
第一单元第一课
总序号
1
课型
新授课
第几课时
1
教学目标
1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点
知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述
教学难点
会用感官感知玩具的外形特征；通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
教学准备
玩具，表格
教学过程
（一）导入新课：
同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。
这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。
（二）学习新课：
1、玩玩具说特点：
（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。
在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有创造性。
在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
教师提问：
谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？
可以怎么玩，有哪些
趣味玩法和创新玩法？
学生分小组回答。
教师评价：
同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
教师提问：
同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？
哪个小组的同学愿意给大家说一说？
学生回答。
教师评价：
这么多“为什么”，怎么去解决呢？
我想只要同学们认真学习，大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
2、设计或改进玩具。
提出活动要求：
同学们发现了那么多问题，说明你们认真观察、勤于思考，一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！
在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？
现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你们的想像力、创造力，设计或改进一种玩具。
可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。
看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！
学生小组合作设计。
学生展示、介绍作品。
学生评价作品。
教师评价：
同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。
3、课堂评价：
同学们，这节课你对自己的表现满意吗？
老师给每位同学准备了一张课堂评价表，这张表共有三项内容：
我的兴趣、我的问题、我的设计。
如果你对这节课非常感兴趣，提出的问题很多，对自己的设计非常满意，就在三颗星下面打上“√”，如果比较满意，就在两颗星下面打上“√”，如果一般就在一颗星下面打上“√”。
学生进行课堂评价。
4、拓展活动：
同学们40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始。
课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。
板书设计
1、玩具里的科学
玩玩具提出问题为什么解决问题走向创新
作业布置
设计或改进一件玩具，把相关问题记录下来
教学心得
会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述
课题：
我们周围的动植物
年级
三
学科
科学
教师
单元课名
第一单元第二课
总序号
2
课型
新授课
第几课时
1
教学目标
1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
2.在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。
3.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。
教学重点
知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。
教学难点
能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
教学准备
动植物图片，常见动植物
教学过程
一、谈话导入：
教师谈话：
同学们，你们喜欢动物吗？
课前通过观察动物，你们有什么发现？
（学生踊跃发言，有的说出小猫的外形特点，有的介绍电视上《动物世界》中狮子的食性，有的发现麻雀既能在天上飞，又能在树枝上站着，还能在地上跳着走，但对麻雀有几个脚趾说不清楚）。
教师小结：
大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？
（板书课题）
二、教学新课
1、观察动物
教师谈话：
作为一名小科学家，我们观察动物时应注意什么？
学生讨论：
有的提出看看动物
教师谈话：
同学们观察得真仔细，真了不起，想不想知道更多的动物？
下面让我们交流课前搜集的动物图片、文字资料以及观察记录吧！
继续交流：
教师小结：
同学们，通过观察我们总结了很多研究动物的好方法。
如看看外形、摸摸皮毛、量量长短高矮、喂喂食物等。
观察动物要按一定顺序观察，要注意安全，要多做比较。
因为我们周围常见的动物是丰富多彩，多种多种样的。
２、提出问题
教师谈话：
每个动物身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬？
猫的胡子有什么作用？
蚂蚁是怎样认路的？
你还想知道有关动物的哪些秘密？
看谁能从不同角度提出来，并进行大胆猜想。
学生提问并猜想：
学生根据自己的生活经验和知识基础进行大胆猜想。
（对学生提出的问题，要选择部分问题进行猜想，不要面面俱到，教师要允许学生提反对意见，鼓励学生在争论中探求真知）
教师小结：
有位科学家曾经指出：
提出一个问题比解决一个问题更重要，我们平时要多观察多研究动物，多提有价值的问题。
现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来解决。
３、给动物分类
教师谈话：
同学们知道了那么多动物，从天空、海洋到陆地动物无所不有，为了更好地认识它们，我们来给动物分类吧！
下面各小组比一比，看谁分得好！
学生分类：
学生以小组为单位自由讨论，教师在小组之间巡回指导，引导学生根据动物的相同与不同之处分，各小组学生可以给带来的动物分类，也可以给野生小动物分类，分完之后，本组学生要进行表达与交流，看谁的分类标准更加科学。
教师小结：
同学们的分法可真多，按一定标准给动物分类，是认识和研究动物的一种重要的方法，希望大家课下利用不同标准给动物分类。
４、自由活动
教师谈话：
谁能说说动物和人类有怎样的关系？
（学生热情发言，说动物是人类的朋友，动物给人类提供了肉、蛋、奶、毛皮等。
）
教师出示人类保护动物和伤害动物的画面，让学生谈看法。
小组讨论：
你是怎样保护小动物的？
遇到小动物受到伤害，你怎么办？
我们应怎样保护小动物？
教师鼓励学生从多个方面进行回答，如不伤害小动物、不乱捕动物、不掏鸟蛋、看到受伤的小动物要给它治伤，并放归大自然等。
汇报交流：
让学生以自己喜欢的方式汇报保护动物方面的设想及做法。
如有的学生画动物宣传画，呼唤人类保护动物，有的学生写保护动物决心书，写出了自己的誓言，有的学生制作保护动物知识卡片等，教师指４—５生上台展示，师生共同评价。
教师小结：
大家交流的很成功，我发现大家特别关爱动物生命、关心动物的生活环境，关注与保护动物有关的社会问题，希望大家从自我做起，做一个动物伙伴的宣传者和保护者。
５、自我评价
教师谈话：
同学们，在这一课的学习中，你的兴趣怎么样？
提的问题怎么样？
学习的收获怎么样？
让我们自我评价一下。
６、总结延伸
教师谈话：
这节课，我们研究动物的兴趣很浓，提出了很多有趣的问题，收获也很大，课下你还想怎样研究动物？
学生讨论。
教师小结：
大家的想法真奇妙，我还有个研究动物的好方法，那就是把自己喜爱的小动物带到学校来，建个“动物乐园”，对它们进行长期饲养观察，把它们的生活习性记录下来，让它们和我们一起快乐地成长，好不好？
下个月我们评选优秀观察记录，看谁又有新的发现？
作业设计：
布置观察日记，连续观察家中一种动物或植物的变化，完成在科学记录本上，本单元测试时上交。
板书设计
我们周围的动植物
名称特点产生的问题我的猜想
作业布置
长期观察一株植物或一个小动物，记录他的生长情况
教学心得
能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。
知道生活中常见动物、植物的名称，初步学习用不同标准对动植物进行分类。
课题：
科学在我们身边
年级
三
学科
科学
教师
单元课名
第一单元第三课
总序号
3
课型
新授课
第几课时
1
教学目标
1、经历提出问题、研究问题、解答问题的过程
2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆相信与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学、我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学重点
理解我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学
教学难点
学会观察生活现象
教学准备
杯子，塑料垫板，蜡烛
教学过程
一、导入新课
1、教师谈话：
同学们，今天老师给大家表演一个魔术。
在玻璃杯口上放一个塑料垫板，塑料垫板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖一个垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来吗？
2、教师做实验演示
3、学生实验。
4、教师：
这个小实验包含着比较深奥的科学道理。
至于究竟怎么回事，只要你细心观察，就会体验到。
今天我们就从探究身边的科学开始。
二、探究活动
活动一：
我们来做小实验
1、不借助双手的力量，能站起来吗?
（1）学生做热身活动：
起立、坐下、起立、坐下。
（2）讲解、演示实验方法与要求：
让一名学生坐在椅子上，双脚着地往前放。
教师把手指放在他的额头前，不让他的身子往前倾，试一试，这位同学能站起来吗？
（3）学生猜测并说出理由。
（4）分组实验。
按照要求，两个同学一组实验。
（5）交流、分析实验结果：
自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。
（6）教师小结：
这个简单的实验包含着比较深奥的科学道理。
至于究竟怎么回事，大家猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。
2、“吹蜡烛”实验
（1）教师提出实验要求：
同学们在实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块。
隔着形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？
思考其中的道理。
（2）学生预测：
隔着什么物体能吹灭蜡烛？
（3）分组实验。
小组合作实验，教师巡回指导学生实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并做好实验记录，同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。
（4）讨论：
①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛
②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛。
活动二：
交流生活中的科学
1、寻找生活中的科学
（1）教师讲述：
试验中、游戏中有科学，我们身边的所有物品都关系着科学，我们的生活中那里还有科学呢？
（2）小组交流：
生活中那里有科学？
（3）教师小结：
看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料，感悟科学
（1）师：
课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。
（2）学生交流带来的资料，展示高科技产品，说明这些产品里面有科学。
（3）教师总结：
同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。
教师播放介绍当前比较先进的科技方面的录像资料。
让学生了解一些尖端的高科技产品及科研新成果，感受科技在进步，增强学生学科学的信心，使学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开
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