学校心理健康教育教案精选5篇.docx

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学校心理健康教育教案精选5篇

学校心理健康教育教案（精选5篇）

学校心理健康教育教案1

　　活动分析:

　　二年级的小学生,正处于自我意识发展的一个上升时期.经过了一年的学习生活,学生体验到成长和荣誉,也会经历一些挫折和失败,因此,很多学生容易产生自我认识不全面,自我评价偏颇的现象,这对于儿童来说,是很不利的.本次辅导活动,针对学生的这一现象,首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比,并引发讨论;然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点,赞扬自己,让学生体会到自己是能干的,能做好很多事情,从而培养自己的自信心.

　　活动目标:

　　1,了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法.

　　2,帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点.

　　3,通过活动引导学生树立自信心.

　　活动重点:

　　帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处.

　　活动难点:

　　提高自我理解,自我评价的水平,增强学生前进的信心.

　　活动准备:

　　1,了解学生自信的程度及学生的长处.

　　2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度.适合年级:

二年级

　　活动过程:

　　一、课件导入:

　　1,课前互动:

瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.（教师伸出大拇指）小朋友们,你真棒!

　　看看同桌,他坐得怎么样你要怎样夸夸他（向同学伸出大拇指）某某,你真棒!

　　听到表扬,心里高兴吗无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里肯定很高兴.但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败,当你失败的时候,你心里又会怎么想呢

　　2,教师过渡语:

有两位小朋友,一个叫"我能行",还有一个叫"我不行",我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的.

　　3,角色扮演:

《我能行和我不行》

　　我能行:

小朋友们,你们好,我的名字叫"我能行".

　　我不行:

小朋友们,你们好,我的名字叫"我不行".

　　我能行:

我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我.

　　我不行:

可我什么都干不好,做事总不成功.写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿,真不高兴;本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行!

　　我能行:

其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我肯定行,我准能做好这件事!

有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我仍旧很高兴.（蹦蹦跳跳地下场）

　　我不行:

有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢（垂头丧气地下场）

　　4,小组讨论交流:

这两个小朋友的情况,你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢

　　二、找一找,说一说

　　1,教师过渡语:

其实,我们每个人都能做很多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提.请认真想想你会做的事情,你会发现,其实你是一个很能干的人呢!

　　2,和同桌说说你会做这些事吗

（1）我会洗红领巾,也会洗手帕,袜子.

（2）我会补书,也会包书皮.

　　（3）我会弹琴,画画,打电脑等等.

　　（4）我会整理房间.

　　（5）我会自己叠被子.

　　3,教师引导:

你还有哪些能干的本领,和大家说说,或者表演一下,好吗

　　4,请学生现场表演自己的特长.

　　三、小品:

小明真的是"我不行"吗

　　1,教师过渡语:

在生活中,有些人像"我能行"一样能看到自己的优点,有些人就像"我不行",他看不到自己的优点,认为自己一无是处,请看小品《小明真的是"我不行"吗》

　　2,小品表演.

　　小明真的是"我不行"吗

　　小明长得很高大.劳动课,重活,脏活都他干.可是上课时,小明总是爱搞小动作,看窗外的风景.每次作业,他总做错,考试成绩也不理想.你认为小明真的没用吗

　　3,讨论:

（1）小明真没用吗

（2）那小明做什么事情最棒

　　（3）给小明提提意见:

他哪些地方需要改正

　　4,教师引导:

在我们班中,有些人大胆地夸了自己,真棒!

可有些同学像小明一样,看不到自己的优点,请同学们帮他们来找一找优点好吗

　　5,请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸.

　　四、活动:

自信奖状

　　1,在我们的生活,学习中,有很多同学会遇到许多不尽人意的事情.因此,我们不开心,心情沉重.那么,我们该怎么样帮自己呢

　　2,讨论:

遇到下面这些情况,你会怎么做

（1）下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也脏了,你会试着去

（2）上课了,你打瞌睡了,没把老师的.话记住,下课了,你会试着去

　　（3）你写的字总得不到老师的小红花,你该

　　3,交流:

你认为在日常的学习生活中,自己哪件事能做得最好,给自己发一张奖状.

　　4,小组里分享各自的自信奖状带来的快乐.

　　五、小结

　　生活中的每一个人,不可能只有优点,没有缺点,也不可能只有缺点没有优点.重要的是有了缺点要正确对待,要让自己有一份好心情;当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进的动力.希望我们都能像"我能行"一样,做事有信心,经常对自己说一句:

"我能行,我真棒!

"

　　来,大声对自己说（对自己伸出大拇指）:

某某,你最棒!

学校心理健康教育教案2

　　一、设计思路

　　新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。

这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢?

这是摆在我们面前的一件大事。

学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。

有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。

心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。

它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。

鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。

　　二、活动目的

　　1.通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。

　　2.通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

　　3.能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

　　三、活动准备

　　每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

　　四、活动过程

　　1.创设情景，激情导入

　　教师：

同学们，你们好!

今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗?

有信心的请站起来!

今天我们讨论的话题就是：

相信我能行!

请各组代表闪亮登场。

（各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：

相信我能行!

）

　　教师点击鼠标，屏幕显示：

相信我能行!

　　我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗?

　　学生：

有!

　　教师：

那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始!

　　教师小结：

刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励!

同学们喜欢你手中的气球吗?

想不想要?

那我就送给同学们作个纪念吧!

　　2.播放录音故事，谈体会

　　我可以给大家提几个要求吗?

一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可;二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。

　　我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。

（播放录音）请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。

　　录音内容：

我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。

可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。

本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗?

孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀!

我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨?

哎呀，我可真没用!

　　讨论：

听了这个小同学的内心独白，你有什么感受?

想不想帮帮她?

请同学们谈一谈。

　　设计意图：

通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。

同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。

　　3.分组讨论，勇于面对

　　教师：

你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。

（播放优美乐曲。

）

　　孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。

老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。

　　为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。

　　4.生生互动，师生互动

　　教师：

同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。

今天，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。

两名学生随机采访。

采访的主题是：

你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的?

你有没有因树立自信心而成功的事例?

都是什么原因让你树立起了自信心?

　　采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。

　　设计意图：

让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。

　　在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点（全班交流）。

　　分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行（交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果）。

　　5.小结

　　教师：

同学们，（多媒体投影出示）一位拳手曾说过这样一段话：

“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：

再坚持一会，相信我能行。

因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。

”

　　从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：

詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路;张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样;前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有