学校教育科研三年发展规划.docx

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学校教育科研三年发展规划

学校教育科研三年发展规划

达州铁路中学教育科研三年发展规划

（.9——.9）（征求意见稿）

有思路才有出路，有实力才有魅力，有眼界才有境界。

当今社会，教育均衡化趋势方兴未艾，学校面临机遇和挑战，因为努力形成办学特色已是学校的当务之急，能够说特色就是高度。

学校办学特色的发展必须有教育科学研究的参与作支撑，否则，办学特色难以形成，即便“形成”了也难以保持。

教育科研是创立特色学校的可靠保证和必然选择。

在科学理论指导下制定出的建设学校特色的措施也必须经过教育科研才能获得有效的解决问题的办法。

要督促学校建立“办学特色”教育科研制度，并长年坚持下去。

从某种意义上说，教育科研是形成学校办学特色并使之永葆青春的必由之路。

建校三十年来，我校的教育科研工作，在校长室、教导处的领导下，在学校教科室的直接管理下，各教研组、备课组教师积极配合，“铁中”人又赋予教科研以全新的理解和丰厚的内容。

浓厚的科研氛围、突出的科研实绩、严格的项目管理正是我们追求的目标。

我校在深化学校改革、推进素质教育，争创现代化名校的进程中，打出科研牌，明确了“科研兴校、科研兴教、科研兴学”的指导思想，向社会展示出学校科研的丰硕成果和美好前景。

广大教职工在领导率先垂范的前提下，积极参加业务进修、学习教育理论、开展科学研究、形成我校教科研工作良好的思想基础、群众基础。

为适应新世纪教育改革的要求，为适应学校发展的需要，特制订我校教育科研三年（9月——9月）发展规划。

一、学校的发展目标

今后三年，我校教育科研工作的具体目标是：

1、坚持以科学发展观、素质教育思想为指导，用创新的思维方式、先进的教育科研理念来规划、推进教育科研工作。

2、对教育教学改革中出现的理论与实践问题进行研究，探索科学育人的规律，全面提高教育质量。

3、坚持“科研先行、科研兴校”方向，着力推进我校教育教学的再发展，努力使教育科研始终站在学校教育改革与发展的前沿；坚持理论联系实际、动员全员参与原则，注重体现中学教育科研的草根性、细节性、校本性和行动性等个性特点，切实增强我校教育科研的针对性、操作性和实效性。

4、提高干部、教师科研素养、理论素养和研究能力，促进教师由“经验型”向“学术型”转变，形成以“导师”为核心的教师集体。

以课改实践为龙头，加强理论学习，从思想上提高教师的课改意识和理论水平，提高实践能力，并不断总结完善我校的课改工作。

促进教师的专业成长和学校的可持续发展。

5、立足研究解决我校教育改革与发展中的重点、难点、热点、焦点问题，促进学校管理的创新、快乐校园的建设、课程改革的深化、教学过程的优化、高效课堂的建构和教学效益的提升，进一步强化教育科研实施过程和教育科研成果对教育教学实践的指导促进作用。

6、开展课题研究，提升课题研究的质量，拓展研究的范围，增强课题研究的实际意义，加强对实际工作的指导价值。

加强教师培训，把有组织的集体培训与教师的自我反思结合起来，积极参加继续教育与校本教研，鼓励教师外出参加学习与观摩，开拓视野，扩大交流。

7、加强教研组、备课组建设，规范教研活动，加强教学活动的常规检查力度，促进教师的专业成长。

二、学校三年综合发展计划

（一）做好教学模式改革实验，促进学校可持续发展

努力推进以“自主学习、合作学习、探究学习”为主要模式的高效课堂改革实验，争取探索出一条城市学生课改实施的新路。

对内使之成为全面提高学校教育质量，促进学校可持续发展的助推器；对外使之成为提升学校档次，扩大学校知名度的名片，以使我校的课改始终走在本市的前列，并形成广泛的影响力。

（二）开展课题研究，加强过程管理

提高教师教育科研的意识和科研能力，加强制度建设。

要求各教研组努力开展课题研究，使我校的课题研究既有“量”的保证，又有“质”的提高。

把教学与课题研究结合起来，严格完成现有的各级课题，不断提高科研课题的水平。

（三）开展教师的在职培训，不断提高教师的专业水平

把教师的专业培训放在四个层面上进行，一是积极参加市、区教师继续教育中心组织的各种培训，经过专家讲课和网络学习，提高教师的理论水平。

二是开展校本教研，学校利用寒暑假或学期内教职工大会时间组织教师集体培训，根据学校的发展与教学中出现的问题，邀请专家来校讲座。

三是开展教研组、备课组的研讨活动，以学科教学中出现的问题为核心，以提高教学效率为目的，结合学校的“以老带新”，不断提高教师的教学水平。

四是加强教师的自我反思，经过课堂教育教学实践，不断总结自己在教学中成功的闪光点，纠正错误，达到自我修正、自我提高。

（四）加强教研组建设，规范教育教学行为

完善教研组管理的规章制度。

从教研组工作的计划性、教研活动的规范性、教学常规的严肃性等几方面开展教研组管理。

把教研组活动严格纳入学校的行政检查中，落实教研组活动的主讲人、主题、参加人员、研讨记录等。

鼓励教师的业务进步，将教师的优质课比赛、论文发表与获奖等与绩效工资挂钩。

三、学校重点发展项目

1、建立具有较高科研素质的教师队伍

建设一支高素质的教师队伍是科研兴教的关键，是学校创特色、出效益、上水平、上品位的关键。

（1）厚底子。

即丰富教师的专业知识，夯实其成为“名师”的基础。

名教师应当有渊博的学识，较高的理论素养，扎实的教学功底。

要努力使教师在教育思想上由应试型的“教书匠”向育人型的“教育家”转变，知识能力上由单一型向综合型转变，教学方法上由经验型向科研型转变。

要处理好面向长期的学历进修和针对当前的继续教育之间的关系，处理好学科分布和专家年龄之间的平衡。

（2）引路子。

即给教师确定明确的发展目标。

培养名教师，特别是教研专家型名教师，一要选好苗，二要护好苗。

苗子选定后，要及时向其指出阶段性的发展目标。

如教学方法、教学艺术、教学风格的发展方向等等。

而不能被一些听课、上课、改论文、评教案等事务所涵盖。

　　（3）架梯子。

即为教师成名成才架设台阶，帮助其不断向上攀登，脱颖而出。

大力开展拜师学艺、外出取经和教学大比武等活动。

逐级选拔有培养前途和发展潜力的教师，逐级推优举能，帮助其站稳脚跟，打响牌子，拾级而上。

　　（4）压担子。

即给教师委以教学上的重任，并不时向教师提出教育教学研究任务。

要充分信任和使用教师，让她们到教学第一线担任重要的教学任务，努力成为教学骨干，同时要求教师定期拿出教学成果，主持教研课题，开办专题讲座，上公开示范课，要注重教师教学心得的积累和提炼，定期让教师拿出高质量的教学论文，让教师在实践中增长才干，在科研中提高能力，在压力中成名成家。

　　（5）设台子。

即为教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。

当名教师一靠自身素质，二靠机遇。

这个机遇从物化的角度讲，就是为教师创造出名的条件，出名的场所。

组织上公开课、观摩课，开展教师风采展等活动，千方百计为教师提供施展才华的舞台。

结合各课题的开展，由教科室牵头，充分调动和发挥学校教师的积极作用，扎扎实实搞好学校中青年教师“学研沙龙”，创设广大教师，特别是中青年教师发展的氛围，使她们成为懂得现代教育、教学理论、知识结构合理、专业水平精良、科研意识浓烈、科研能力突出和适应时代发展的研究型教师，并从中选拔出佼佼者，推荐到学科带头人、骨干教师的培养工程之中，接受高层次培训，促成早日成为有教育教学特色的名师。

2、优化课堂教学是学校科研永恒的主题。

优化课堂教学必须“以人为本”，让全体教师树立主导意识。

教师的主导作用发挥的好坏，直接关系到教科研工作效率的高低。

学校要求教师在备课时除达到常规要求之外，还提倡“四备”：

即“备情感、备心理、备手段、备教艺”。

让每位教师以高度的责任感，以饱满的工作热情，带着真诚的微笑、带着对学生充满信任的情怀进课堂，营造互相尊重、教学相长、宽松和谐的教学氛围，使学生主动发展。

3、以开展课题研究为重点，促进教育教学改革的深入发展

今后三年的教科研工作将以开展课题研究为重点，学校将经过重点课题的不断深化，推动其它课题的研究。

在全面科研的同时，依据学校的现状和总体发展规划，要重点突破以下方面的研究课题，开创学校科研工作的新局面，带动科研工作的全面推进。

（1）校园文化建设的研究

（2）教师、学生发展性评价的研究

（3）学生心理健康教育的研究

（4）课堂教学模式的研究

（5）学校学生学习方式的研究

（6）学生自主管理的研究

（7）校本课程的开发和研究

（8）教师校本培训模式和效果的研究

（9）学生道德评价的研究

（10）学生“学能”评价的研究

3．完善学校的教科研奖励及业务奖励制度。

鼓励教师开展课题研究，撰写业务论文，专业刊物发表或各级获奖；参加教师基本功比赛或优质课竞赛活动；配合学校电子化备课建设，开展多媒体教学研究；规范区、市、省学科带头人、名师、骨干教师、中心教研组成员的遴选；把教育科研成就量化为教师评先、晋级的加分项目。

4．加强教师的校本培训，促进教师在新课程体系下的教育教学理念转变，提升教师的专业化程度。

加强教师在职培训和学习，提高教师科研水平。

鼓励教师外出观摩学习，把教师的外出学习观摩活动与在本校的反馈展示活动结合起来。

5．加强教研组教建设，完善教研活动管理。

加强教研组的特色建设，每年评选一定数量的校级优秀教研组，并争创区、市级优秀教研组，发挥优势学科的带领作用。

四、保证措施

1、加强组织领导，坚持依法治校，完善教科研机制

认真贯彻落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、“义务教育法”等法规和制度，增强全校教职工的法律意识，依法施教，科学管理。

坚持依法行政，严格执行各项教育法律法规，健全完善学校各类规章制度，规范学校内部管理体制，建立学校内部监督制约体制，充分发挥广大师生员工参与学校管理的作用，努力营造学校民主与法制建设的良好氛围，不断提高依法治校、依法执教的能力和水平，切实加强学校安全的管理，确保校园安定和谐，争创平安文明校园。

加强领导是搞好教育科研工作的根本保证，学校领导充分认识到教育科研工作是搞好教育教学改革的先导，把教育科研工作纳入到学校的重要议事日程，以科研促教改，以改革促创新，以创新推动学校教育教学的发展。

为确保教育科研工作的顺利开展，学校发展总体规划明确教育科学的宗旨和方向。

为了适应我校教科研工作发展的需要，更有效地开展科学研究，切实指导、管理科研工作，在校长室指导下开展教科研工作，全面加强对教育科研工作的指导。

要将学校方方面面的工作纳入科研的范畴，推进学校工作的全面协调发展。

依托教务处、教科室、教研组、开展教学科研，切实提高教育效率和效益；依托政教处、团委、年级组搞好教育科研，更新育人观念、探索育人新路、提高德育、心育、美育成效；依托校务办公室、各处室、各年级、工会、教代会搞好管理科研，完善学校的制度建设，推进学校民主法制办学进程。

2、完善教育科研课题的申报和立项工作

每年申报课题两次。

课题负责人向现代教育发展研究室填报课题申报表，审批立项后，在全校公布。

申报的各级课题均要有论证、申报、批示。

批准立项的课题，由教科室统一管理。

课题负责人，必须按期总结阶段性成果和最终成果，写出阶段性小结和总结报告，并由学校教科室对研究成果进行鉴定。

学校教科室加强课题的立项与过程管理，进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。

学校保障教研经费的投入，对于教师外出学习、业务奖励、重大课题的专项投入等教研经费实施专款专用。

3、建立教育科研成果评定和奖励制度

凡在学校立项的课题，均可申报成果评定。

学校每年评定一次，由课题负责人向教科室填报成果评定申报表，教科室组织审定，上报学校领导小组批准，评出一、二、三等奖。

建立教育科研成果评定和奖励制度，把学校的持续发展、教师的专业成长、学生的学习进步、家长社会的认可等有机地结合起来，体现对教师教育科研能力评价的客观与促进作用，让教师能积极投入到教育科研中来，真正实现“以研兴校、以研促教”，为学校的持续发展提供不竭的动力。

4、建立教育科研评估体系

规范