善待自己关爱他人教案.docx

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善待自己关爱他人教案

主题《善待自己关爱他人》教学设计

设计者：

周玉龙单位：

枣庄市第二十四中学

授课年级：

七年级教材版本：

自编教材

手机：

邮箱：

一、教学分析：

（一）教材内容分析：

本课课题是“善待自己、关爱他人”，是整个七年级综合实践活动的第二专题。

本主题“以善待自己、关爱他人”为学习与探究的对象，共设计了“善待自己”、“关爱他人”2个活动环节。

善待自己包括通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。

发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。

能够了解自己的情绪，并学会用适当的方法控制和调节自己的情绪，进一步适应各种社会角色，正确理解个人价值。

通过各种锻炼活动，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度。

懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。

在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。

关爱他人包括通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人。

通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。

通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。

经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，掌握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足。

教材注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感的培养。

它的基本目标是融入生活，获得感受，形成学生健康、进取的生活态度；增强学生公民意识和责任感；使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。

（二）学情分析：

现在的学生，大多数是独生子女，在家中受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，缺乏对周围生命的关爱。

作为独生子女，又是未成年人，初中生在理解他人的关爱和关爱他人方面，面临着一些矛盾。

一方面，他们需要与人交往，渴望得到他人关爱；另一方面，认为父母等周围人对自己的关爱是理所当然的。

中学生拥有一定的生活经验和社会经历，对于生命的意义有大概的理解，知道如何去追求快乐和逃避灾害，即在一定程度上知道如何“善待自己”，但是这反而会对课程产生抵触作用，课程所论述的善待自己与他们内心所认知的有冲突，可能会造成沟通交流上的障碍，因此，对此做出正确引导是十分必要的。

所以在教学设计上一定要从学生的心理出发，先肯定他们的认知，再一步步深入阐述善待自己、关爱他人的广义解释，以及做到善待自己、关爱他人还需要做到哪些。

二、教学目标

知识与技能：

了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。

了解生命价值、人生意义的内涵和表现。

提高对生命含义的理解能力逐步提高保护自己和他人生命的能力。

提高对生命质量和价值的鉴别分析能力。

让学生认识到只珍爱自己的生命是远远不够的，也要像珍爱自己生命一样去珍爱他人的生命，不侵犯他人的生命和健康，并且能够帮助挽救他人的生命。

过程与方法：

按照三个框架组织教学，分别是：

善待自己与约束自己、善待自己与笑对生活、善待自己与善待他人。

依次展开，层层递进，主要采用案例分析法，结合大量实例的讲解，学生能够理解这些稍显枯燥的概念，并在实际行动中去践行。

情感态度价值观：

体会生命的价值善待生命体会人生的意义树立正确的人生价值取向。

学习如何珍爱他人的生命，加强学生对生命的尊敬和责任感，培养同一切故意危害他人生命健康的行为作斗争的意识。

三、教学策略建议

教法建议：

新课程教学以学生为本，以学生发展为终极目标，为了充分体现学生的主体地位，充分调动学生参与课堂，营造和谐、平等、互动的课堂气氛。

我主要采用课件演示和学生探究相结合，充分利用多种教学资源，引发学生探究的欲望，调动学生参与活动的积极性。

具体采用以下教法：

（1）案例分析法

（2）活动教学法（3）情景创设法。

（4）启发式

学法建议：

1．自主实践体验：

通过谈话交流、讨论、观看图片等方式，提高学生的阅读能力和归纳能力。

2.活动体验学习法：

让学生参与活动，在活动中得到体验和感悟，这样可以提高学生的情感和品德。

。

3.合作探究学习法：

针对同一问题，共同探讨、互相促进，可以提高分析解决问题的能力。

四、课时安排建议2课时

五、教学过程

第一课时善待自己

1、教材分析：

本课课题是“善待自己”，一个人只有爱自己才会去爱别人，一个人也只有先爱自己才有能力去爱别人，善待自己是我们善待他人、善待社会的出发点和着力点，因此本课内容既要立足教材本身，也要为后续的教材做好铺垫。

另一方面，善待自己这个命题很大，包含很多方面，善待自己也有很多种方式，教材从约束自己、笑对生活及善待他人三个方面分别展开讲解。

二、学情分析：

中学生拥有一定的生活经验和社会经历，对于生命的意义有大概的理解，知道如何去追求快乐和逃避灾害，即在一定程度上知道如何“善待自己”，但是这反而会对课程产生抵触作用，课程所论述的善待自己与他们内心所认知的有冲突，可能会造成沟通交流上的障碍，所有在教学设计上一定要从学生的心理出发，先肯定他们的认知，再一步步深入阐述善待自己的广义解释，以及做到善待自己还需要做到哪些。

三、教学目标：

【1】目标：

知识与技能：

了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。

了解生命价值、人生意义的内涵和表现。

提高对生命含义的理解能力逐步提高保护自己和他人生命的能力。

提高对生命质量和价值的鉴别分析能力。

过程与方法：

按照三个框架组织教学，分别是：

善待自己与约束自己、善待自己与笑对生活、善待自己与善待他人。

依次展开，层层递进，主要采用案例分析法，结合大量实例的讲解，学生能够理解这些稍显枯燥的概念，并在实际行动中去践行。

情感态度价值观：

体会生命的价值善待生命体会人生的意义树立正确的人生价值取向。

【2】教学重难点：

重点：

正确理解生命的含义，学会善待生命。

生命的价值和人生意义不仅在于实现个人的幸福，还包括对社会履行责任为社会做出贡献。

难点：

事例的选取，要恰如其分，正确引导。

四、教学方法：

课件演示和学生探究相结合。

充分利用多种教学资源，引发学生探究的欲望，调动学生参与活动的积极性。

学法建议：

1．自主实践体验：

通过谈话交流、讨论、观看图片等方式，在实践学习中获得积极的体验和丰富的经验。

2．小组合作探究：

整个活动过程，始终坚持学生自主探究和合作研究相结合，小组研讨与集体交流相结合的学习方法。

五、教学环境和媒体设计：

媒体设计：

利用PPT制作课件，使学生直观地感受，发挥信息技术在教学中的应用。

学生准备：

课前搜集有关材料。

教师准备：

准备图片、视频材料。

六、教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣。

先出示图片讲述一个典故，再播放一段视频。

讲述一个历史故事，播放一个视频，分别是“桃李无心，我心有主”典故和我们山东苍山无腿歌手陈州从无腿乞丐成长为中国激励大师的视频故事。

前者从坚持自己的原则，保持一颗善心的角度，后者从陈州身残志坚，为追求理想忍辱负重的不屈斗志的角度。

元代大学者许衡一日外出，因天气炎热，口渴难忍。

路边正好有排梨树，行人纷纷去摘梨，惟独许衡不为所动。

有人便问：

“何不摘梨以解渴？

”他回答：

“不是自己的梨，岂能乱摘。

”那人笑其迂腐：

“世道这样乱，谁还有心思去管梨的主人是谁。

”许衡正色道：

“梨虽无主，我心有主。

”

（这个故事的用意：

心灵需要自我维护。

纯洁的心灵是智者所追求的，心灵有了污点，人生也就不再完美了。

）

播放陈州在超级演讲家舞台演讲的视频。

（这个故事的用意：

激励人们积极乐观面对困难挫折，转变思维自强不息走出困境，更好地工作和生活，实现人生目标）

【教师活动】教师提问：

这两个故事跟善待自己有什么关系呢？

【学生活动】学生猜测交流。

【教师活动】这两个故事都没有直接讲述善待自己，但却都是善待自己的多角度体现，从而引出善待自己究竟是什么？

教师过渡：

这是千百年来人们一直在思考的问题，今天在这里我们也在思考，不一定要求得到一个统一的标准答案，因为我们处在一个多元的时代和多元的社会。

因此对善待的理解是多元而丰富多彩的，也是不断发展的。

人们对善待自己的含义有不同的理解，对待自己的态度也不尽相同。

那么我们应如何善待自己呢？

（揭示课题）

【设计意图】通过由听觉到视觉的体验，激发学生兴趣，初步了解善待自己的含义，从而导入课题。

（二）观察领悟，探究合作。

活动一：

善待自己与约束自己

图片展示当前社会发生在中学生身上的各种不良现象，如不注意形象、聚众斗殴、偷窃赌博等，讲述这些现象对中学生自身、家庭以及社会带来的严重后果。

以及这些事件发生的背后是什么诱因，请学生先发表感想，教师再给予总结，终其原因都是很多中学生自控力低，没有形成良好的行为习惯去约束自己，规范自身行为。

【教师活动】同学们根据图片还能说出生活中你所了解的不良现象吗？

【学生活动】学生小组内交流。

【教师活动】同学们了解的还真不少，这些现象对中学生自身、家庭以及社会带来的什么后果呢？

【学生活动】学生小组合作交流。

【教师活动】看来课前同学们认真搜集了资料，都能说出这些现象对中学生自身、家庭以及社会带来的严重后果

【设计意图】出示各种不良图片，让学生探究不同的不良行为等，发现身边的不良行为，为以后的学习做铺垫。

【教师活动】我们了解这么多不良行为，你知道这些事件发生的背后是什么诱因吗，怎么样来解决呢？

【学生活动】学生小组合作交流。

引导学生分条展开论述

1、树立明确的学习目的

2、从小事做起，决不让步迁就

3、反省言行与自责

【设计意图】通过学生合作互动交流，明确解决办法，然后归纳总结，体现了学生是学习的主体。

活动二：

善待自己与笑对生活

出示一组对比图片：

播放关于2012年感动中国十大人物孟佩杰的视频，该视频讲述了一个恪守孝道的平凡女孩在贫困中，任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。

其中推选委员这样写道：

“童稚的年岁，她一力撑起几经风雨的家。

她的存在，是养母生存的勇气，更是激起了千万人心中的涟漪。

命运对孟佩杰很残忍，她却用微笑回报这个世界。

”

【教师活动】通过这个视频，你有什么感受呢，和同学一起交流。

【学生活动】学生小组合作交流。

学生谈谈观后感。

【教师活动教师总结：

善待自己的人，必定懂得如何充实自我，笑对生活。

一个人不可能总是生活在鲜花和阳光中，只要不停止追求和奋斗，遭遇挫折就是不可避免的。

那怎样才能笑对生活

【学生活动】学生小组合作交流后分条论述如何笑对生活

1、正确看待，积极面对

2、保持冷静，注意调适

3、树立信心，把握自我

活动三：

善待自己与善待他人

图片展示一幕幕现实生活中许多帮助他人的感人画面，将本课上升到最高层次，善待他人，简要阐述善待自己与善待他人的关系，为下一节课“关爱他人”做好铺垫。

（三）活动体验：

衔笔写字

活动目的：

让学生体验残疾人的困难以及战胜困难的勇气，培养学生战胜困难的信心。

活动准备：

绳子，笔，纸张，书桌，

活动过程：

【教师活动】由老师宣布活动目的和活动注意事项。

【学生活动】完成活动——写字。

先由小组成员“捆住”自己的双手，然后口含着笔在纸上写字，自己铺好纸，压住。

一个同学写完，换另一个同学尝试。

其他同学观察，看谁完成得好。

同小组的同学可以适当地帮助。

【教师活动】请参加活动的同学谈自己的体验。

被捆住手的时候心里想到了什么？

用嘴衔着笔时候感觉有哪些困难？

书写的过程中最困难的是什么？

【学生活动】学生交流，没有亲自书写的同学说一说旁观的感悟

【教师活动】教师总结：

同学们，通过这个活动，