部编版《火烧云》精品教案.docx

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部编版《火烧云》精品教案

三年级下册语文教案-《24.《火烧云》人教部编版

24.《火烧云》教学设计

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

3.模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

二、教学重点：

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

三、教学难点：

模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

四、教学流程：

（一）导语激情，引入新课

师：

同学们，火烧云上来时,霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中，这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，就连天上的云也变得更加迷人，你瞧--（播放课件：

火烧云）多美的火烧云。

今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空去遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状的变化。

（板书：

24.火烧云）

（二）读中感悟，积累运用

1.学习“火烧云的颜色变化”

（1）火烧云颜色变化有什么特点呢？

请大家自由朗读第三自然段，看你读懂了什么，从哪儿读懂的？

（2）你从四个“一会儿”体会到了什么？

谁能来读一读。

（火烧云变化非常多，非常快。

）

（3）出示表示颜色的词语，找出规律，再写出类似的表示颜色的词语

红彤彤金灿灿

半紫半黄半灰半百合色

葡萄灰梨黄茄子紫

师：

天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！

能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

（4）师生配合朗读。

（课件出示第三自然段的段落结构。

）

这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（），葡萄（），梨（），茄子（），这些颜色天空都有，还有些（）的颜色。

小结：

火烧云颜色变化多而且快。

那它的形状有哪些变化呢？

2.学习“火烧云的形状变化”

（1）默读四～六自然段，看你能读懂什么？

（2）作者在写火烧云形状的变化时用了“一会儿、忽然、接着”等表示时间很短的词。

这样的词语还有_______、_______。

（三）体会写法，练习仿写

1.请小组同学交流，研究四～六自然段在写法上有什么共同点？

重点学“马”的一节：

马是怎样出现的？

马是怎样变化的？

马是怎样消失的？

（1）朗读第四自然段，教师引导学习。

（2）男女配合朗读。

2.合作学习5、6自然段，按“出现、变化、消失”这个顺序引导学生。

3.小结：

作者是按什么顺序叙述火烧云形态变化的？

生：

按“出现、变化、消失”这个顺序来写的。

师：

说的对。

作者按“出现、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形态变化的特点。

（四）当堂检测，回归整体

1.检测：

文中作者按照火烧云（）、（）和（）的顺序来写，抓住火烧云的（）和（）两个方面写出了火烧云变化多而（）的特点。

2.作者是怎样把火烧云写得如此各具形态、栩栩如生的呢？

学生交流

（五）说写训练

1.我来说：

天空还会有什么形态的云呢？

（出示课件）按照“出现、变化、消失”这一顺序说一段话。

大家想一想，想好后和同桌互相说一说，互相补充。

（学生说想象的画面，指生说）

2.我来写：

展开想象，天空中还会有什么形态的云呢？

写一写。

结束语：

今天，我们通过读书、想象，以及课件的展示领略了火烧云这一自然景观，感受到了自然界的神奇。

在生活中，我们还可以遇到更多神奇的自然景观，只要我们多用心观察，并将这些内容积累下来。

这样，我们的习作便会有源源不断的材料，从而写出优秀的文章来。

板书：

24.火烧云

变化

颜色形状

多，快

《火烧云》教学设计

【教学目标】 

１、知识与技能 

⑴、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

⑵、朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法 

⑴、培养学生的观察能力、通过联系上下文理解句子的能力，养成抓住字词贯通理解全文的习惯。

⑵、在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法。

（融情于景） 

⑶、培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力 

3、情感态度与价值观 

体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。

【重点难点及解决办法】 

１、重点难点 

理解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

２、解决方法为：

引导学生抓住字词和图片在读中领悟、理解。

【教学步骤】 

一、复习旧知（课件出示本课已学的词语。

） 

二、导入新课 

孩子们，我们来欣赏几组图片，（火烧云）让学生用学过的四字词描绘一下火烧云的颜色？

（预设：

五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、瑰丽无比） 

1、课件出示什么是火烧云？

2、现代作家萧红笔下的火烧云绚丽多彩，瑰丽无比，请同学们齐声朗读第一自然段，说说火烧云上来时，天空及周围的景物是怎样的，欣赏火烧云上来时的情景。

3、课件出示第二自然段，让学生勾画出比喻句。

 （重点提示不是把云比作火，而是将红彤彤的云比作火） 

4、请同学读课文第三自然段，看看这地方的火烧云颜色有什么变化？

（根据学生所说学习新课，课件出示火烧云的图片。

） 

5、火烧云的颜色多及变化快，让学生用横线划出相关表示颜色的词语。

（1）用“一会儿……一会儿……”说一句话。

（2）课后小练：

A.这段话说明了火烧云__________________的特点。

B.画线句运用了______的手法，请仿照画线句造一个句子。

教师小结：

火烧云的颜色不仅多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。

（课件出示火烧云图片，欣赏夕阳西下火烧云的美景。

） 

6、这地方的火烧云不仅颜色变化多，形状变化也非常多：

⑴、请学生默读4—6自然段归纳出火烧云形状上都有哪些变化？

 指名学生概括火烧云形状上都有哪些变化（马、大狗、大狮子） 

⑵、课件出示第四自然段分析句子“马是跪着的像等人骑上它的背，它才站起来似的”（不是比喻句，比喻句要有本体和喻体，这个句子没有喻体，所以出现比喻词也不一定是比喻句，“马是跪着的”是作者看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的。

”是作者看到以后所产生的联想。

） 

（3）、除了变大马、变小狗、变狮子，火烧云还可以变成很多形状，你还见过什么样的火烧云呢？

快来和同学们一起分享吧！

（重在口语能力的表达。

） 

（4）、教师小结：

傍晚阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了， 

过渡：

可是，美丽的火烧云偏偏不等待那些喜爱它的孩子，一会儿工夫火烧云下去了。

7、请学生齐读第7自然段，感受火烧云持续的时间很短？

（1）、指导朗读。

（2）、一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。

此刻，说一说：

孩子们低下头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？

会想些什么呢？

（3）、指名学生回答。

三、总结全文、主题概括 

本文以形象生动的语言描写了火烧云的-------、-------和-----，达了作者对自然景观的--------，激发我们观察自然、热爱自然的情趣。

四：

课后作业 

 根据本篇课文的写作手法仿写短文《美丽的火烧云》  

板书设计：

火烧云   

上来时     颜色多   瞬 

变化     变化快     息 

下去时     形状多    万 

变

24火烧云

教材分析 

 这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。

课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。

用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。

学情分析 

平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象。

课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会云变化的有趣。

学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。

再结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。

如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。

教学目标 

1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异， 激发热爱自然、观察自然的兴趣。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

3．学习生字词，积累好词佳句。

4．感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点 

  了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化。

教学难点 

学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间  

 2 课时 

教学过程 

一、复习旧课，导入新课 

1．同学们，上节课我们学习了24课火烧云，火烧云给大家留下了非常深刻的印象。

这节课让我们继续学习课文，感受火烧云绚丽多彩和美妙奇异的变化吧。

2.板书课题，齐读课题。

3．根据提示回顾课文主要内容。

这篇课文按照火烧云上来   →   变化    →  下去  这样的顺序，具体生动地描写了火烧云，表达了作者对火烧云的赞美之情。

4.默读课文3～6自然段，想想作者是从哪几个方面把火烧云写清楚的？

（板书：

颜色、形状） 

二、学习火烧云颜色变化 

1．同学们看看哪一段主要描写了火烧云的颜色？

（第三段）一起来读读这一段。

2．火烧云颜色变化有什么特点？

（快、多） 

3．火烧云颜色变化快，你从哪些词语感受到的？

 （从四个一会儿体会到。

） 

4.火烧云颜色变化不仅快，而且还很——（多）。

一会儿......一会儿......一会儿......一会儿......（师生配合） 这四个“一会儿”表示颜色交替出现，瞬息万变。

5.同学们想一想“一会儿”还会出现什么颜色的火烧云呢？

6.太漂亮了，还有什么颜色呢？

7.“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_____一样的_____色。

”这句话描述一下？

你们看，这些颜色多漂亮啊！

 （课件展示火烧云颜色变化的图片。

） 

8.天空中还有哪些颜色？

（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

） 

9.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！

能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

10.你真会用词。

火烧云这么美，就让我们来美美的读读吧！

下面请同学们自由练一练，看看谁能读出火烧云颜色多，变化快，把这幅大自然神奇的景象呈现在我们面前。

男生一起来读读吧，女生是不是也非常想读？

大家读的真好。

让我们大家一起读读吧。

11、凭借老师出示的段落结构，尝试着背一背吧。

这地方的火烧云变化极多，一会儿＿＿＿，一会儿＿＿＿，一会儿＿＿＿，一会儿＿＿＿。

＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，这些颜色天空都有。

还有些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、学习火烧云的形状变化 

火烧云颜色多，变化快，这的确很奇妙。

请默读课文4——6自然段，想想火烧云形状变化有什么特点？

作者在文中写了火烧云哪些形状？

1．火烧云形状变化多：

（马、狗、狮子）。

2．形状变化除了多以外，还有什么特点？

从哪些词语体会到的？

     火烧云形状变化快：

一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。

3．作者在描写火烧云那匹马的样子时，描绘的真是精彩，一起来读读第四自然段吧。

（出示马的图片及第四段） 

4． 来，看一看，这两句话一样吗？

（1）马是跪着的。

（2）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

作者把眼前看到的和想到的