部编版语文一年级下册第一单元.docx
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部编版语文一年级下册第一单元
第一单元学情分析：
单元分析:
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。
内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
课文编排充满传
统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的
同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激
发儿童对中华传统文化的热爱。
单元教学目标：
1.认识51个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔画。
积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。
背诵《姓氏歌》。
5.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。
6.感受大自然四季的美好，培养学生热爱生活的美好情感，保护环境的意识；初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发对中华传统文化喜欢之情。
教学重点：
1.识字和写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
教法：
讲解法、谈话法,图文结合法游戏法读书指导法问答法等推荐书目：
《百家姓》学法：
观察法、讨论法练习法读中感悟法等。
课时安排:
10-12课时
1
1春夏秋冬
教学目标:
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字,会写
7个字和横斜钩一个笔画。
教学难点：
借助插图和动作演示理解词义，体会四季的美好。
教法：
直观演示、讲解法、谈话法,图文结合法等
学法：
观察法、讨论法课前准备：
1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）
2．预习生字，做字卡。
（学生）
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，出示词语
1．说说喜欢哪个季节？
为什么？
2、出示词语认读：
春夏秋冬。
着重指导读好生字“春”。
3、学写生字“春”“冬”。
4、齐读四季的名称。
二、借助插图，读词识字。
1.出示插图，说说这是什么季节？
有什么特征？
用句式练习说
话：
我知道图上画的是季节，因为。
2相机出示词卡：
春风夏雨秋霜冬雪。
请学生借助拼音，自
由拼读。
3、正音：
请学生读此语，教师根据学情差异，指导学生正音。
重点指导“风”和“霜”
4、去拼音，采用多种方式读词（自由读—指名读—领读—齐读）
5、出示：
霜和雪
（1）交流：
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
学生描红练写。
三、动作演示,认读短语,识记生字。
1.出示短语,采取多种形式读词正音。
2
2、圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。
（交流:
吹、落、降、飘）
引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
3.读读四个生字,请学生将这四个生字宝宝,送到正确的词语
中：
降吹飘落
雪花春风秋霜夏雨
4.拓展：
还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？
5.再次总结四季特点。
四、示范指导，书写生字
1.指导书写生字“春”“冬”。
2.学生观察生字关键笔画及田字格中占位。
3.教师范写，学生观察，学生书空。
4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
5．教师巡视，对个别学生予以指导。
作业布置：
1.朗读课文。
2、认读生字词。
积累描写四季的词语各一个。
板书设计：
1春夏秋冬
降吹飘落
雪花春风秋霜夏雨
课后小结：
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第二课时
一：
复习生字
1、摘苹果游戏认字。
2、开火车认读词语
二.观察插图,读词识字。
1、指导看图说话，练习句式：
课件出示第三页插图，说说这是哪个季节的画面？
图中都有哪
些动物和植物？
我看到图上远处有（），近处有
（），左面有（），右面有（）。
3
2.出示新词语，“青草、红花,游鱼、飞鸟”四个词语,请学生根据拼音读一读。
3.用上新词语说一句完整的话。
4、出示“游”字:
你是怎么记住“游”字的?
要点:
可以联系生
活,模仿小鱼儿游水;可以组词“春游、旅游、游客”。
因为“游泳”与“水”有关,所以偏旁是“三点水”。
5、指导说话，学习词组
（1）仔细观察图画,说说小草长在哪里?
红花开在哪儿?
鱼儿在干什么?
小鸟飞向了哪里?
根据学生回答,相机出示词组:
池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
（2）指名根据拼音读词串,教师重点指导读好“入”。
全班齐读.
（3）将四个词串分类，怎么分？
三、朗读课文,恰当停顿
1、师生对读。
什么吹?
春风吹。
什么青?
池草青。
谁出水?
鱼出
水。
2.师范读,注意恰当停顿。
春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘,池草/青、山花/红,所不同的是后两组,停顿为:
鱼/出水,鸟/人林。
3.生齐读,注意读出节奏。
4结合插图,背诵课文。
四、示范指导，书写生字
指导书写生字“花”“飞”“入”“风”。
1“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
2“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯
钩”写法和“风”一样。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
五、练习巩固，拓展延伸
1.出示思维训练，引导学生想象：
每个季节都有各自独特的美丽，课文图片里还藏着许多美丽的四季景物？
你能找出来说一说吗。
2.指导学生看插图仿照课文编词语。
冰雪融柳叶青燕子还青蛙叫
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.巩固生字。
六、总结全文，布置作业
1、积累有关描写四季的词语。
2、积累本课生字词。
板书设计：
1、春夏秋冬
春风吹池草青
夏雨落山花红
4
秋霜降鱼出水
冬雪飘鸟入林
课后小结：
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2姓氏歌
教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点：
1、识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：
向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教法：
讲授法演示法游戏法读书指导法问答法
学法：
练习法读中感悟法
课前准备：
1．生字卡片。
（师生）2．课件。
（教师）
课时安排：
2课时。
教学过程第一课时
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：
“姓”。
（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
（2）组词。
（3）教师范写，学生书空。
（4）生描红，老师巡视指导。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不
5
准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：
儿歌一共几个小节？
从中读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
（一）诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
（1）说说发现了什么。
（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
）
（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
（3）齐读第一节。
4．采用不同的方法讲述。
（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
（2）照样子说一说。
出示：
你姓什么？
我姓方。
什么方？
方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5．齐读第一节，背诵第一节。
（二）诵读第二节。
1．引读：
师：
中国姓氏有很多——指导读好“郑”字，它的韵
母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
4．齐读第二节，背诵第二节。
（三）比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生
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