四下 上海科技教育出版社 综合实践 教案.docx

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四下上海科技教育出版社综合实践教案

户外活动安全记心中

教学目标：

1、让学生了解生活中的一些外出活动的安全常识，知道每个人都应该珍惜生命，懂得安全的重要性，增强学生的自我保护意识，提高自我保护的能力。

2、掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在突发事件中正确应对的习惯，提高学生的安全防范意识和应急避险能力，保障学生健康成长。

3、培养学生的搜集整理信息的能力，做一个生活的有心人。

一、安全亲近水

教学目的：

1、通过活动，提高学生对水的认识趣，并以积极的态度参与到对“亲近水资源”的活动中来。

使学生了解有关水的基本性质、用途。

2、培养学生搜集资料、处理资料的能力，通过实践活动，走入生活，增长科普知识，初步形成人与自然和谐相处的意识。

增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。

3、通过活动，使学生了解关于水的各种信息，并通过实践活动，使学生增进与水的情感，提高节约用水的意识。

4、培养学生的科学探究能力和利用网络搜集并整理信息的能力。

教学过程：

第一阶段活动内容：

1、明确主题，分解研究专题。

2、确定研究专题，自主选择伙伴。

3、制订活动方案，设计研究表格，明确研究方法。

第一阶段活动指导课程序

一、导入并揭示主题：

阳光，使我们的生活一片明媚；空气，让我们感受到这个世界的清新，但还有一种物质是生命延续不可缺少的，同学们知道是什么吗？

在日常生活中，我们也许没有意识到水对我们的重要，但当你汗流浃背需要冲凉时，当你嗓子里冒烟，口渴难耐时，对于水，你会有一种近乎疯狂的迫切需要。

那时，你就会意识到，这种透明的液体，对于你我，将是多么地重要！

水，这一生命的源泉，将会给予你我无尽的亲切感。

我们今天的主题就是：

亲近水资源

二、指导分解研究专题：

（一）、要想亲近一种事物，必先对其多一些了解，

同学们，你们现在对水有多少认识？

1、我们今天研究的第一个大问题就是：

走近科学的水。

我一直因为水是最普通不过的东西，根本没有注意过它，别说研究了，但这几天筹备这次综合实践活动课，我对水产生了一种无比亲切之感，对它多了一些了解，但从科学角度来说，又产生了更多的疑问，同学们，能帮帮我吗？

2、引出问题：

①水的物理性质、化学性质？

（书籍查阅，网络搜索，询问爸爸妈妈或者初高中的哥哥姐姐。

摘抄、打印、记录）

启发性谈话：

同学们对于水的物理、化学性质可能有点陌生，但是不怕，就是因为不了解，我们才要想方设法认识它。

谁来出一个金点子，我们可以通过什么方式获得这些资料？

在查询过程中，一定还会出现一些我们没有学过的知识，希望同学们迎难而上，攻克到底！

资料记录方法摘抄、打印、记录。

过渡：

“人可三日无餐，不可一日无水”。

这个说法虽然不够精确，但却反映了水在生命中是十分重要的。

我们只知道口渴就喝水，那你知道我们为什么需要喝水？

水在生命体中所发挥的作用吗？

出示问题：

②水在生命体中发挥的作用？

应该怎样研究这个问题？

（书籍查阅，网络搜索，询问爸爸妈妈或者初高中的哥哥姐姐。

摘抄、打印、记录）

（二）之所以走近水，是为了对其关注，我们的第二个大问题就是：

关注身边的水。

1、

①引出：

同学们都知道，水力资源除了可以用来发电，还可以提供很强的运输力。

②、过渡：

水不仅是生命不可缺少的物质，而且又是生活生产无法离开的物质。

但在我们的周围，时常会出现一些不和谐的音符：

浪费水的现象。

你注意了吗？

③、其实还有不少此类的现象，如果睁大我们那双火眼金睛，你就会有更多的发现。

你打算在哪些地方做一些调查？

（家庭、学校、小区公共设施、其他公共场所）你准备以哪种方式来调查？

（观察、拍照）

2、

①过渡：

生活中是有一些浪费用水的不文明现象，但也有节约用水的技巧。

你知道吗？

②这些远远不够，为了进一步节约水资源，亲近水资源，我们需要更多的方法和技巧，你打算何处去获得？

（观察、调查、实践）

三、指导合作分工事宜：

1、过渡：

今天，我们将亲近水资源这一活动分解成了两个大主题，又从两个大主题中分解出五个小问题。

算起来任务可不轻，如果每个问题都研究，可能忙不过来，即使能做完，肯定不够细致，所以，这是我们就需要——分工。

不过事先说好的哦：

只有分工不同，没有分家之意。

2、好，下面我们就开始分工。

本来我想自作主张给大家分工，可又怕同学们对自己的任务不满意。

让你们自己挑吧，又有问题了，我知道咱们班的同学都具有不怕困难的精神，你们只挑难的，简单的反而没人研究了。

我数了一下，咱班共有<>人，现在有5个问题，打一个大胜仗，咱们有五个问题，为了均匀分布，打个大胜仗，咱们平均每<>人共同调研一个问题。

（组织分组，学生举手示意，老师注意搭配人数）。

3、推选组长，鼓励合作。

（虽然分好了小组，但如果仍是各自为战、群龙无首，仍是一盘散沙，为使活动有组织、有成效，每小组推选一位组长。

）

4、学习中，我们要科学合理地安排时间，这次综合实践活动，我们更要有组织有计划，以取得更好的活动效果。

为使计划更规范，我们要做一个调查表格。

5、发放表格，参看样板。

6、小组讨论填写表格，鼓励将调查地点及方式想得更全面一些。

7、小组展示。

8、安排任务：

按计划展开活动，组长每天组织一次碰头会，，交流一下所得，讨论一下行动方向。

四、以题激趣。

其实，在老师的活动设计里，还有一个有趣的环节，就是——融入亲切的水。

怎样个融入方法，那我要在看看同学们的调查研究的成果如何了，是不是对老师的这个设计有点期待，好的，那我们努力实践吧！

二、外出游玩讲安全

教学目的：

通过案例的引导，使学生明白外出游玩时一定要做到安全。

教学过程：

一、案例聚集。

1、星期六下午，小雯和小津到郊外游玩。

天色已晚，她俩在郊外迷了路，急得在路边哭泣起来。

2、暑假里，几位同学结伴去登山。

在山顶上，小芳背靠一根大树枝，准备留影。

“咔嚓”一声，树枝断了，小芳掉下了山崖。

分析：

发生这些意外事故的原因是什么？

外出游玩应该注意哪些安全事项，以防止意外事故的发生？

二、智慧加油站。

1、外出游玩安全守则 P8

2、不安全的游玩行为；

3、外出游玩发生意外怎么办？

三、火眼金睛

观察P9的图，同学们都有哪些不注意户外活动安全的表

教  学  过  程

现，请指出来并说明理由。

教师根据学生的回答，在下表中补充完整。

外出游玩活动内容

不安全行为

正确的做法

四、我们在行动。

1、情景表演

2、编制班级《郊游安全告知书》

五、安全记我心。

1、郊游安全小要诀

2、拓展活动

六、总结与交流

黏黏世界

教学目的：

1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。

2、通过寻找生活中各种用途的“黏斗士”，积累生活经验。

3、在制作糨糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培养勇于创新、敢于尝试的科学精神。

4、在测试黏性时，能够科学公平地制定评价标准。

教学重、难点：

1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。

2、在制作糨糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培养勇于创新、敢于尝试的科学精神。

一、寻找“黏斗士”

教学目的：

1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。

2、通过寻找生活中各种用途的“黏斗士”，积累生活经验。

教学重、难点：

知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。

教学过程：

一、以画激趣，导入新课。

师：

同学们，你们喜欢画画吗？

生：

喜欢。

师：

这节课，老师给大家带来了一些粘贴画，我们先来欣赏一下。

（课件出示）

师：

这粘贴画美吗？

生：

美。

师：

谁知道这画是用什么东西南粘上去的吗？

生：

是用胶水粘上去的。

师：

对，你们说的真好。

生活中像胶水一样可以粘东西的还有哪些呢？

生：

还有透明胶、白乳胶、双面胶、固体胶、普通胶水……

师：

同学们知道的可真多啊，刚才同学们所说的这些，就是我们生活中的黏斗士。

（出示、并齐读课题：

《认识生活中的“黏斗士”》）

请看大屏幕（出示课件：

普通胶水、透明胶、固体胶、双面胶、白乳胶）这些就是我们生活中的其中五种“黏斗士”。

（指一生读一读）

二、讨论方法，明确要求。

师：

聪明的孩子们，我想请你们做一个大胆的猜测，猜一猜在这些“黏斗士”的王国里谁更粘？

生：

自由猜测汇报。

师：

同学们说的答案可多啊，到底谁更粘呢？

（做实验）对，实践出真知！

只有通过实验才能知道结果。

师：

为了实验的公平和公正，你认为在实验时应该注意什么？

请同学们结合大屏幕的提示讨论一下，（课件出示提示。

）

生：

各小组进行讨论。

师：

哪个小组来汇报一下你们组讨论的结果？

生：

（各小组派一名学生进行汇报，其他人作补充。

）

师：

教师根据学生的回答，出示课件：

①粘的材料要一样；②胶的用量要差不多；③粘的面积要一样；④粘的时间要保持一致。

师：

这些就是我们实验时的活动要求。

师：

粘完后请每个小组用以下方法来进行比较：

（课件出示。

）

生：

全班齐读（或点名读）：

由一位同学尽量以相同的力摇动本组作品。

最早被摇开的或松动的，为黏力最弱（用1表示）；依次为轻度黏力（用2代表）、中度黏力（用3表示）、高度黏力（用4表示）、黏力最强（用5表示）。

师：

你们理解这评判标准吗？

生：

理解。

三、动手实践，自主探究。

1、探究不同的胶水对相同材料的黏性。

师：

根据这些要求，和评判标准，我们先来探究不同的胶水对相同材料的黏性。

师：

老师给每个小组都准备了五种胶水，和一种材料，但每个小组的材料都不一样，要求每个小组用不同的胶水粘相同材料，看看这五种胶水的粘性有什么不同？

请同学们拿出1号实验袋里的材料进行实验。

实验时要注意分工与合作，还要注意观察并做好记录。

现在开始。

生：

动手实验，师巡视。

师：

现在哪个小组来汇报你们小组的实验结果。

师：

你们组粘的是什么？

结果怎么样？

生：

各小组汇报。

师：

根据学生的回答，依次填入实验结果。

材料

黏斗士

纸片

（黏力）

木头

（黏力）

玻璃

（黏力）

泡沫

（黏力）

普通胶水

白乳胶

固体胶

双面胶

透明胶布

师：

请同学们认真观察这张表格，从表格中的数据，你们发现了什么？

生：

（若干个学生回答。

）

师：

对呀，不同的“黏斗士”对同一种“材料”具有不同的黏性。

（板书）

2、探究相同的胶水对不同材料的黏性。

师：

不同的胶水对同一种材料具有不同的黏性，那如果我们用相同的胶水来黏不同材料，结果又会怎样呢？

请同学生们拿出2号实验袋，让我们再次一起动手探究，相同的胶水对不同材料的黏性。

生：

动手实验，师巡视。

师：

现在哪个小组来汇报实验结果。

师：

你们组用的是什么胶水粘的什么材料？

效果怎么样？

生：

各小组汇报。

师：

根据学生的回答，依次填入实验结果。

材料

黏斗士

纸片

（黏力）

木头

（黏力）

玻璃

（黏力）

泡沫

（黏力）

普通胶水

白乳胶

固体胶

双面胶

透明胶布

师：

请同学们认真观察这张表，你们又发现了什么？

生：

（若干个学生回答。

）

师：

对呀，相同的“黏斗士”对不同的“材料”也具有不同的黏性。

（板书）

师：

通过这两次的实验，我们知道这五种“黏斗士”对不同的“材料”都具有一定的粘性，这是它们的相同点，但不同的“黏斗士”对不同“材料”的粘力是不一样的。

这里特别要说明的是，像普通胶水和白乳胶，它们需要较长的时间才能发挥它们的粘性。

除了这些外，这