幼儿园英语儿歌教案.docx
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幼儿园英语儿歌教案
幼儿园英语儿歌教案
幼儿园英语儿歌教案
幼儿园英语儿歌教案:
Ican
活动目标:
1、初步学习儿歌:
“Ican”。
2、能跟着老师大声地念儿歌并能跟着老师表演儿歌。
3、通过表演和演示教具相结合的方式,让幼儿初步感受动物与动词间的对应关系。
活动准备:
1、鸟、鱼、兔的头饰各一个。
胸饰若干。
2、地上画有小鱼、小鸟、小兔的家。
3、黑板。
活动过程:
1、通过情景表演,让幼儿初步感受句型“Ican”。
和幼儿打招呼。
引入情景表演。
复习句型“Whoisit?
”“It’sme。
”T:
Hello,BoysandGirls。
C:
Hello,MissXue。
T:
Iloveyou!
C:
Iloveyoutoo!
T:
Today,Someanimalswillcome。
But,Whoarethey?
(做想状)Hear!
(做听状)老师带上鸟头饰躲在黑板后面做敲门动作。
T:
Ding-Dong,Ding-Dong。
C:
Whoisit?
Whoisit?
T:
It’sme。
It’sme。
老师说完从黑板后面飞出,边飞边说:
“Fly,fly,fly,Icanfly”。
在幼儿面前飞上几圈之后和幼儿打招呼。
T:
Hello,Boysandgirls。
C:
Hello,Bird。
T:
Nicetomeetyou!
C:
Nicetomeetyoutoo!
T:
Yes,I’mabird。
Icanfiy!
(边说边做飞状)T:
Now,Boysandgirls,Let’slikeabird,Ok?
C:
OK!
T:
Oh,Standupplease!
Let’slineupandfollowme。
Whenyoufly,youshouldsay:
“Fly,fly,fly,Icanfly”。
Louderly!
老师边飞边提醒幼儿飞时要大声地跟着老师念“Fly,fly,fly,Icanfly”。
T:
Pleaseflytoyourseat。
T:
Look!
(做看状),Whoiscoming?
同上引出小兔和小鱼。
出来时打招呼的句型可以变换一下。
2、复习动物名称,并与动作匹配。
请个别幼儿表演。
T:
Oh,Boysandgirls,Let’shavealook,Herearethereanimals,Theyare。
。
。
。
。
。
(等待幼儿说出:
Fish、Rabbitandbird。
T:
Yes,youareveryclever!
(手指小鸟),Itisabird,Justnow,Thebirdsays:
Ican?
(等待幼儿说出Fly。
同时老师边说边做飞的动作以此来引导幼儿说出。
)
T:
Yes,Now,Pleasefllowmeread:
“Fly,fly,fly,Icanfly”。
(集体念三遍)以下同上学念“Swim,swim,swim,Icanswim。
”“Hop,hop,hop,Icanhop。
”T:
whowanttobebird?
请三名幼儿上来扮演小鸟。
T:
Listtencarefully。
IfIsay“bird,bird。
”Youmaydolikethis。
(老师带领幼儿做飞的动作并要求幼儿要大声地念出来。
)T:
Areyouclear?
C:
Yes!
T:
(其他幼儿)Showyourfingersandfllowme。
(带领其他幼儿拍着手和上面表演的幼儿一起念儿歌)。
同上请出幼儿个别表演鱼和兔。
并给表演好的幼儿贴上大苹果。
3、初步完整学习儿歌“Ican”。
T:
Now,Boysandgirls,Therearesomepicturesunderyourchairs,next,youcantakeitoutandmeydolikethis。
(老师把椅子底下的图片取出并示范贴在自己的身上)。
T:
OK,pleaselookatmeandlistencarefully。
Now,youshouldlookcarefullywhoareyou?
(老师向每位幼儿问一遍:
Youare?
等待幼儿自己说出自己身上小动物的名称)。
T:
OK,IfIshowthispicture(小鸟图片),Thebirdshouldmeydolikethis(小鸟要飞出来,然后飞回去,同时要大声念儿歌)。
集体练习念儿歌两遍。
4、游戏:
小动物回家。
T:
OH,Look,Thedayisdark。
Thisanimalswillgohome。
Theyaregoingtosleep。
(做睡觉状)Look,thisisbird’shome(依次介绍小动物的家,并把小动物图片贴在地上的房子里)。
Thebridsgohome(带领幼儿飞回家,带要求幼儿一定要边飞边说:
“Fly,fly,fly,Icanfly”。
如幼儿不说,可停止游戏)T:
Pleasestop!
Whenyoufly,youshouldsays:
“Fly,fly,fly,Icanfly”。
(继续游戏)(其他小动物回家方法要求同上。
)
T:
(听起床音乐)Morningbellsareringing,It’stimetogetup。
Thebridgetup。
。
。
。
。
(幼儿听指令分别起床飞回座位)听音乐做游戏两遍。
5、结束活动。
T:
Today,alltheboysandgirlsdidagoodjob。
I’mveryglad!
SoIwilleacheveryonearedflower。
(给幼儿每人奖励一朵大红花)T:
Oh,I’mveryhungry!
Areyouhungry?
C:
yes!
T:
Let’sgototheSupermarket,OK?
C:
Yes!
T:
Ok,Standupplease!
Let’ssayBye-byetoteachers。
C:
Bye-byeteachers!
T:
Followme:
“Fly,fly,fly,Icanfly”“Swim,swim,swim,Icanswim。
”“Hop,hop,hop,Icanhop”。
(走出教室,结束活动)
扩展阅读:
浅谈幼儿园英语儿歌教学设计与指导
浅谈幼儿园英语儿歌教学设计与指导
摘要:
3-6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期,在正常的教育情况下,此阶段幼儿
词汇量已发展到3000个左右。
由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。
因此利用多种渠道,创设良好的语言环境,对幼儿的外语学习十分重要,英语儿歌就是有效的方式之一。
关键词:
幼儿园英语儿歌设计与指导
儿歌是儿童口头传唱的歌谣,它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点,以简明的音韵写成,也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。
英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快,结合了词的韵律流动感,所以具有可以唱诵的特质。
对幼儿来说,它主要是一种由听觉感知的听觉艺术,是活在孩子们口头上的英语文学。
在幼儿园进行英语儿歌教学,能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语,同时,通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。
一、英语儿歌的特点及其意义
英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。
1.语言浅显。
幼儿期是学习语言的关键期,此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏,因此,语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来,形成优美的、规范的幼儿英语口语,适应了幼儿语言发展的水平,能被幼儿理解和接受。
英语儿歌中使用的词汇主要是名词(动物、植物、食物、日常用品、交通工具等)、动词(走、跑、跳、爬等基本动作)、形容词(颜色、形状、大小等),这些词反映的事物及其属性比较具体,契合了幼儿的思维特点。
同时,英语儿歌中简单句的大量使用,容易为他们所接受和掌握。
2.形象具体可感知。
英语儿歌作品的语言特别强调形象性,着力于对人和事物的具体描绘,突出它的形态感、色彩感和动作感。
所描绘的人、物,使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声。
如触其物。
英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用,增强了儿歌的形象性。
摹声:
幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感受器,进入大脑的许多信息中,音响效果给幼儿的印象是很深刻的。
所以摹声能引起幼儿的听觉直感,唤起他对事物的注意、想象和理解。
例如儿歌《Animals》:
“Cat,cat,cat,miao-miao-miao.Dog,dog,dog,
wang-wang-wang.Duck,duck,duck,ga-ga-ga.Pig,pig,pig,lu-lu-lu.”儿歌中的“miao-miao-miao”、“ga-ga-ga”、“wang-wang-wang”、“in-in-lu”等词的运用使幼儿产生身临其境的感觉,激发了幼儿学习的情绪。
拟人:
拟人是儿童英语文学中使用最多、深受幼儿喜爱的表现手法。
幼儿特有的泛灵观念使他们赋予万物以生命,拟人手法的运用符合幼儿的审美心理。
例如儿歌《Iamabus》:
“Iamabus.Iamabus.Ihaveseatsinside.Iamabus.Iamabus.Comeandtakearide.”(选自《朗文英语儿童歌谣集》(l),外语教学与研究出版社1999年版)儿歌以第一人称的手法,把自己比喻成一辆大巴土,让孩子们感到十分的亲切和有趣。
3.音韵自然和谐。
儿歌与音乐密切联系,儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。
有些儿歌在内容上没有多大意义,但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。
因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化,而且须有严格的韵律、明朗的节奏,常形成有规律的反复。
例如儿歌:
“Nodyourhead,Yes,yes,yes.Shakeyourhead,No,no,no.Raiseyourhand,Onetwothree.Putyourheaddown!
Lookatme!
”音节自然响亮,易学易记,同时配合节奏边念儿歌边做动作。
另外节奏可以帮助推动情节的发展,同时带给作品内在的乐感。
例如儿歌《littlebee》:
“Littlebee,littlebee,round,round,round.Littlebee,littlebee,sound,sound,sound.”(选自《朗文英语)L童歌谣集》(l),外语教学与研究出版社1999年版)儿歌中运用了反复的表现手法,作品同样的语言根据情节需要多次反复,给幼儿以深刻的印象。
而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈地感染着幼儿。
4.富于动作感。
幼儿期的儿童主要是以具体形象性思维为主,但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特点。
这一特点决定了他们对英语儿歌动作性的要求。
在英语儿歌作品中,富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意,增强他们对内容的理解,例如手指歌:
“Motherfingerandbabyfingermakingatelephone,hello-hello-hello.Fourfingerandmiddlefingermakingarabbit,
jump-jump-jump.Motherfingerandfourfingermakingagun,bang-bang-bang.”通过五个手指的动作变化,“组合成生活中各种有趣的活动,节奏明快、富有动感的语言使幼儿念起来兴趣盎然。
正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点,因此在幼儿园的英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学,以此来陶冶幼儿的性情,开启他们的心智,
从而促进幼儿英语听说能力的发展。
二、如何进行英语儿歌教学
要对幼儿进行英语儿歌的教学,首先要了解英语儿歌的分类。
一般说来,英语儿歌没有固定的结构章法,随着时代的变迁,无论是民间流传下来的童谣,还是创作的儿歌,内容都在不断丰富,形式也多姿多彩。
英语儿歌大致可分为游戏歌、数数歌、问答歌和猜谜歌等几种。
1.游戏歌。
游戏歌是配合游戏活动的儿歌,它伴随着幼儿的游戏动作而吟唱,能够激发和加强幼儿游戏的兴趣和愉悦感。
儿童边玩边唱,使整个游戏富有节奏感,