寒号鸟获奖优秀教案8篇.docx

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寒号鸟获奖优秀教案8篇

寒号鸟获奖优秀教案8篇

【寒号鸟教案】部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿

13课寒号鸟教学设计四教学准备

1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

教学时间：

2课时

第1课时

（一）教学目标

1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3．学懂课文第1自然段。

（二）教学过程

1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富

的的同学及时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

）

2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请

同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容

易写锗的字，用“？

”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：

这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊

是（）的，寒号鸟是（）的。

3．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。

（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。

（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。

（教师点拨：

“懒”字中间

“束”羽写成“束”。

）

（4）指名填空并齐读。

4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些

句子不能表示季节变化？

（删去跟季节变化无关的句子）

（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？

为什么？

（5）练一练：

《作业本》第5题。

5．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：

课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬

天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。

6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意

思是最主要的。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。

（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

第2课时

教学目标：

1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过

夜?

rd、“哆嗦”等词语的意思。

2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出

问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有

通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文。

课前准备：

1．录音磁带一盒。

2．小黑板若干块。

3．幻灯片若干张。

4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：

一、复习巩固，整体切人。

1．根据简笔画，说话导入。

2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

二、学习2～5自然段。

1．默读2～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

（“一一一”划出）2．检查，出示幻灯

（1），抓“累”字体

会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板

（1）：

寒号鸟

不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“”。

4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．喜鹊怎么劝告？

（结合指导读、指读评点范读自

读齐读）

c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（圈圈划划，自读体会，

结合指导读寒号鸟的话：

指读评点自读男女生对读）

d．指读第五自然段，思考：

寒号鸟不听劝告结果怎么样？

（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的

句子）

5．指导有感情朗读第五自然段。

（想象自读指读评点

女生齐读）

三、学习6～8自然段。

1．回顾学法：

抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，

深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出

示小黑板（3）：

a．寒号鸟不听谁的劝告？

b．谁怎么劝告？

c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读

训练）

点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：

“”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：

“”

体会感情变化指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐

烦的语气。

③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等

词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样

子。

指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝

里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

（结合完成作业本）

3．订正作业，随机小结，完善板书。

4．学习了课文，你懂得了什么道理？

5．小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读。

《部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿》

【寒号鸟教案】部编人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿

一、创设情境，呈现专题

（课前谈话中引出柯南）今天，名侦探柯南受理了一个新案件（课件出示：

寒号鸟死亡案），大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗？

二、由死亡现场生发疑问

1.直奔最后一节

谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场？

（随机指导朗读）

听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么？

（生前表现）这个任务就教给大家了。

三、自主读书，再现案情

（1）要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什窗旆ǎ坷鲜σ哺蠹姨峁┝思钢址椒ǎ?

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以感情朗读的方式再现案情

用同桌合作分角色朗读来再现案情

以邻居喜鹊的身份来描述案情

也可以用表演的方式再现案情。

（学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南）

（2）集体交流

四.撰写死亡鉴定

看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。

你们呢？

谁来说说？

（根据学生的回答板书：

得过夜⒗炼琛⒉惶案妗⒆砸晕恰?

hellip;）

要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗？

（学生经过分析后一致认为是慢性自杀）

五、改名续写

是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：

可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死？

（学生根据自己的理解畅谈）

的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗？

给他改个什么名字？

（生：

寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟）

今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟

板书设计：

寒号鸟

不听劝告得过且过

懒惰自以为是

死不悔改

（死因）

慢性自杀

点评：

本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的方式把整堂课的学习联系起来，为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会，让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文，提高语文素养

本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。

《部编人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿》

【寒号鸟教案】2017年部编本人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》教学设计及点评

13、《寒号鸟》教学设计5设计理念：

教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创造的动态体系，

而表演不失为一种优化的选择。

以表演法导读课文，在实现学生主体

与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种生命体验。

设计特色：

以表演法贯穿课文阅读的全程，充分发挥“表演”的教学价值。

教学流程：

第一课时

一、预习。

要求：

自学不认识、不理解的字词。

初步了解故事内容。

（预习可在课前进行，也可在课内进行。

）

二、出示课题，介绍寒号鸟。

寒号鸟，也叫寒号虫，哺乳类动物，形状跟蝙蝠相似，体长一尺

多，有冬眠的习性，睡时倒悬在树枝上。

三、检查预习，认识字词。

1、出示生字（包括会认字和会写字）

号、堵、缝、阵、朗、衔、枯、做、劝、趁、却、将、且、纷、

腊、狂、吼、复、夜、哀

多种形式认读（指名读，开火车读，齐读。

）

2、出示词语：

晴朗、劝告、将来、腊月、狂风、吼叫、重复、哀号、做窝、寒

号鸟、伸伸腰、一道缝、一堵石崖、衔枯草、大雪纷飞、得过且过。

多种形式认读（指名读，开火车读，齐读。

）

3、教师示范，指导书写。

出示会写字：

阵、朗、枯、做、却、将、纷、夜

学生观察字形，说说书写时要注意什么。

教师重点示范书写，学生观察书空。

学生练习书写，教师巡视指导。

四、阅读第一节。

1．指名读。

（1）谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。

（指名两人分别

画在小黑板上。

）

全体同学默读，想想第一节有几句话，每句话介绍什么。

等一会

儿看图是否画得对。

（设计意图荷杓瓢训谝恍〗诳挝幕换庋幕方冢唤鑫?

/div>

使小朋友进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系，还在于

激发学生的阅读兴趣，沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的

联系，以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。

）

（2）谁能看着图把第一节课文说一说。

指图看“崖”和“缝”。

（3）为什么说寒号鸟是把缝“当作”窝?

2．小结：

这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。

由于它们是邻居，

所以能经常见面、对话，才发生了下面的故事。

五、阅读课文第二节至课文结束。

1．默读这部分课文。

读后问：

（1）你们喜欢这个故事吗?

（2）你们觉得可以用什么方

法来学?

（用表演的方法。

）

（设计意图：

征求小朋友的意见，把学习方法的选择权交给孩子，

为调动学生主动参与的积极性和教师“以学定教”创造了有利条件。

教师先引导学生确定表演的方式，不仅是为了强化阅读的动机，激发

阅读的兴趣，更是为了以表演的要求来提高学生的阅读质量。

）

2．准备表演，阅读课文。

（1）指导读对话。

要表演就要把对话读熟。

找出喜鹊和寒号鸟说的话，多读两遍，

努力记住。

①男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。

②寒号鸟哪两次话的内容是一样的?

寒号鸟两次说的时候感情是

不是一样的?

第一次是怎样的?

第二次呢?

比较：

悲哀————哀号

⑧为什么悲哀?

为什春罄淳喊Ш?

小结：

（1）这都跟天气有关系。

（2）体会描写天气的句子。

①找出描写寒号鸟悲哀地说和哀号时的天气的句子。

用笔画出

来。

板书：

初冬寒冬

比较：

呼呼地刮狂吼（怎么呼，怎么吼，大家来试试。

）

冷得厉害冷得像冰窑

②“天亮了，太阳普照大地”课文上没写出说的话，你看看课文，

想想谁会说什么。

板书：

呼唤

③其他对话前，也都有描写天气的句子，把它画出来。

指名读。

板书：

深秋

小结。

指名两人表演对话，要读出感情。

老师读描述天气的句子。

（设计意图：

带着表演的目的，教师指导学生“读对话”，“体会

描写天气的句子”。

这样两部分正好覆盖