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二次备课模板

教案设计

二次备课

浪淘沙

【教学目标】

1、认识“簸”字，会写“簸”字。

2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。

3、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往，合作学习的能力。

【学习重点、难点】

1、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意思。

2、体会诗人的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入

1、播放课件少儿金曲《春晓》，学生倾听。

2、古诗是中国古代文学的一朵奇葩，从我们刚进牙牙学语开始，《春晓》《静夜思》就一直伴我成长，今天，我请同学来背一背知道的古诗。

设计意图：

通过课件歌曲能激发学生的学习兴趣，背古诗能有效的调动课堂气氛。

二、复习学习古诗的方法

1、今天，我们又要学一首古诗《浪淘沙》，在学古诗之前，我请同学来说一说古诗的学习方法。

解诗题知作者——诵读全诗——抓字眼，明诗意，理解大意——品意境，悟感情。

设计意图：

古诗学习方法的复习，为学生自主学习古诗指明了方法和步骤，能让学生有目标有方法的学习。

三、小组合作学习古诗

1、小组合作，学习古诗。

①根据注释解诗题。

②互相交流资料，了解作者刘禹锡。

③将古诗读正确、流利。

④根据注释理解大意。

2、集体反馈

①指名读。

纠音曲（qū）bǒ簸

（根据注释纠正“qū”，重点指导书写“簸”右下边是“皮”字）

②交流理解诗意

教师点评：

喂，你说得真好，能根据注释来理解诗意，不过老师有点疑问，九曲黄河，你为什么不说千曲，百曲呢？

真的是万里沙吗？

生：

这里是夸张的手法，自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。

设计意图：

本环节的教学主要以学生自主学习、合作学习为主，训练了学生独立学习古诗的能力，突破难点。

3、品味古诗意境，指导朗读。

①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？

生：

“九曲黄河”“浪淘风簸”

师：

你能读出这种气势吗？

②学生读，全班读。

③看到大家读诗这么积极，老师也想来读一读，请给老师一点温馨提示？

生：

希望老师能把诗读准，声音洪亮。

生：

希望老师把“九曲黄河”“良淘风簸”读重些，豪迈些。

生：

读出黄河的雄伟壮观。

教师读，学生挑战

设计意图：

抓住重点词朗读品味诗歌意境，在读中悟情，在读中感悟黄河的雄伟壮观，巧妙采用给教师的温馨提示，既能让学生掌握朗读技巧，又充分调动学生积极性，做到师生互动。

④自由朗读第三四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的？

表现了作者怎样的思想感情。

可以画出来，也可以用一段话写出来。

学生交流，展示。

对比：

黄河是雄伟壮观的，可淘金女的眼里却是十分凶险的，每天她们都要冒着生命危险去淘金，她们生活怎样，牛郎织女生活又怎样？

读到这表达了怎样的思想感情？

小结反思：

牛郎织女生活的天河恬静优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了对宁静田园牧歌生活的向往。

指导朗读三、四句。

设计意图：

通过想象、作画、描述牛郎织女的生活，然后和淘金女的生活进行对比，通过朗读，体会诗人的情感。

⑤背诵全诗。

四、拓展延伸

浪淘沙

（2）

日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。

美人首饰侯王印，尽是江中浪底来。

运用已学古诗的方法，自主学习古诗。

设计意图：

以一篇带多篇，训练学生学习古诗的能力。

五、作业

1、背诵古诗。

2、根据古诗发挥想象，自由编写故事。

情节合理，语言要生动。

设计意图：

训练学生的想象能力和语言表达能力。

六、板书

浪淘沙（唐·刘禹锡）

1、解诗题、知作者。

2、朗读全诗九曲黄河万里沙。

3、理解大意浪淘风簸自天涯。

4、体会感情如今直上银河去，

同到牵牛织女家。

送日本国僧敬龙归

教学目标：

1．学习《送日本国僧敬龙归》，了解这首诗写日本僧人敬龙学成归国时，诗人为他写诗送行，体现了对异国友人的关心与惜别之情。

学习《塞下曲》，了解这首诗描写了西汉朝廷与乌孙民族友好交往，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。

2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《塞下曲》。

3．能看注释，初步理解诗句的意思。

4．通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。

教学过程：

一、学习《送日本国僧敬龙归》

晚唐时期，日本僧人的入唐比在遣唐使时代更加容易。

敬龙便是这些僧人中的一个。

他学成归国时，韦庄为他写诗送行。

（一）自主先学，初读感知。

1．将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

2．用自己的话说说这首诗的主要意思。

3．将自学中不懂的地方标出来或写下来。

（二）品读悟诗情。

1．针对学生的疑问，引导学生悟情。

（1）扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。

扶桑在渺茫的大海那边，而你的家还在更远的地方。

（2）此去与师谁共到？

一船明月一帆风。

这次回日本，谁与您共到呢？

但愿明月陪伴您，一帆风顺地把您送回家。

2．练读诗句，将自己的感受表达出来。

（三）配乐赛读、齐读。

二、学习《塞下曲》

（一）导入

1．复习边塞诗，引入：

边塞诗大都以词情慷慨、景物恢奇、充满报国的忠贞或低徊的乡思为特点。

常建的这首《塞下曲》却独辟蹊径，弹出了不同寻常的异响。

2．简介作者：

常建与王昌龄同榜进士。

诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。

（二）小组合作

1．初读课文，了解诗的大意。

（自由读）

2．结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。

（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。

）

3．师生交流

（1）玉帛朝回望帝京乡，乌孙归去不称王。

乌孙使臣携带玉、帛之类珍贵礼品朝见了汉朝天子，礼毕后在归途中还不时地遥望汉朝京城。

乌孙国朝汉后愿意取消自己的王号，对汉称臣。

（2）天涯静处无征战，兵气销为日月光。

边远地方的百姓也能宁静地生活，再也没有出兵打仗，战火的硝烟迅速消逝，变幻成日月的光辉给百姓带来光明和温暖。

（3）检测反馈。

（4）指名把这首诗的意思说一说。

（四）背诵这首诗。

村晚

教学目标：

：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会5个生字，联系课文语境，理解由生字组成的词语。

]

　　3、能解释诗句中带点的词语，再说说诗句的意思；想象并写出《村晚》所描绘的景象。

　　4、感受古诗文字和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

　　教学重点：

　　理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象。

　　教学难点：

　　感受古诗文字和意境的美。

　　教具准备：

多媒体课件（注：

斜体字为多媒体课件内容）。

1、课前预习

二、复习，导入新课。

　　1、引导回忆、背诵以前学会的古诗，复习学习古诗的方法。

　　2、出示诗题：

村晚

（1）解题：

启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘色的景象。

（2）简介作者：

雷震，宋代诗人。

二、

自主先学

初读，感知诗意。

　　1、提出要求，指导自学。

　　2、检查自学效果：

（1）读准字音：

指名让学生分句朗读，相机出示生字，指导识记。

　　音形义

　　bē¡被（）○1池塘

　　陂陂（○2池塘的岸

　　坡（）○3山坡

　　xián衔（）请

　　衔街（）查

　　衍（）字

　　衡（）典

　　漪

　　牧

　　横

（2）读好诗句：

重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。

　　草满/池塘//水满陂，

　　山衔/落日//浸寒漪。

　　牧童/归去//横牛背，

　　短笛/无腔//信口吹。

3、小组合作交流

细读，理解诗意。

　　1、默读课文，划出不理解的字词，查字典并联系上下文理解诗句的意思。

　　2、交流反馈，使学生明确：

　　第一行诗：

　　○1指名读。

　　○2这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的？

（池塘：

池子的堤岸。

塘：

堤岸。

陂：

　　池塘。

）

　　○3看书上的插图，哪部分是和这一行诗句意思相对应的？

（学生指着投影幕回答：

图的下部

　　画了池塘和两岸，池水满盈盈的，两岸长满青青的草等。

）

　　○4点示：

由于“池塘”和“陂”意思相同，所以这一行诗的意思也可说成“草满陂，水满池

　　。

”两个“满”表示了水草丰美的样子，写得生机蓬勃。

（板书：

草、水满）

　　○5谁能说一说这行诗的意思？

（池塘堤岸上长满了绿油油的草，池塘里涨满了水。

）

　　第二行诗：

　　○1指名读。

　　○2这一行里的“衔”是什么意思？

点击“衔”进行链接，屏幕上出示：

衔：

用嘴含，叼。

　　○3“山”如何“衔”落日？

请同学们看图想象，联系上下文来理解。

　　同桌同学讨论讨论。

　　动画演示：

太阳渐渐落下，夕阳夹在两山之间。

　　交流议答：

课文中的“衔”是什么意思？

（本文指落日西沉，半挂在山腰，好像被山含住

　　了。

）

　　图上哪一部分和“山衔落日”相对应？

（学生指着投影幕回答：

图的上面部分画面和“山

　　衔落日”意思相对应）

　　“寒漪”这个词你是怎么理解的？

点击进行链接，屏幕显示：

寒漪：

“漪”指细小的波纹。

“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。

　　“浸”是把东西泡在液体里，课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中呢？

　　点击进行链接，屏幕画面的下方出现“一塘池水”，水面呈暗绿色，水面隐隐约约出现“山衔落日”的倒影（板书：

山衔落日浸寒漪）。

谁说一说这行诗句的意思？

谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。

点击进行链接，齐读

第一、二两行诗句和意思。

　　第三、四行诗：

　　1、指名读。

（板书：

牧童归去横牛背信口吹）

　　2、“牧童”指什么人？

（这里指放牛娃）

　　“归去”表示回到哪里去？

（回到村里去）

　　看图：

“横牛背”你是怎么理解的？

（横骑在牛背上）

　　3、“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

”这两行诗你是怎么理解的？

　　展示动画：

牧童从远及近慢慢走来，并配上贺绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐。

　　指名说说这两行诗句的意思。

　　点击进行链接，齐读三、四行诗句和意思。

四、检测反馈

熟读，背诵课文。

　　1、朗读指导：

（1）提示朗读注意点：

　　○1这首诗的韵脚字是“陂、漪、吹”，要读得清晰，读出重音；

　　○2按古诗的节奏读好诗句。

（2）教师分行领读，学生跟读。

　　（3）学生练习读。

　　（4）指名读。

　　（5）集体齐读。

　　2、指导背诵：

（1）教师引读：

草满池塘一—

　　山衔落日一—

　　牧童一—

　　短笛一—

（2）分组练习背诵：

一组背，另一组听，然后再交换。

　　（3）指名背诵：

比一比谁背得好。

　　（4）全班一起背诵。

五、巩固，完成作业。

惠崇春江晓景

教学目标：

1、能正确流利有感情地诵读古诗。

2、能借助资料了解作者。

3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。

感受春天的美景。

4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。

5、能进行诗配画或美文积累。

重难点分析：

教学重点：

能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

教学难点：

1.当堂课进行诗配画或美文积累。

课前准备：

1．多媒体课件；。

2.表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

3.搜集赞美春天的词语、诗句。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1．孩子们，你们喜欢春天吗？

（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？

2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。

正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？

敢不敢让老师来考考你们？

（敢）老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？

二、观察图画，揭示课题

（一）观察图画

1.（课件出示惠崇画的《春江晚景》图）