第一学期阅读活动记录表.docx

第一学期阅读活动记录表.docx

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第一学期阅读活动记录表

贺钊中心小学阅读社团活动记录表

活动主题

快乐阅读

时间

2016.9.9

地点

五年级教室

指导老师

李钊

出勤

全勤

活

动

介

绍

1、老师讲读书故事。

2、名人读书小故事。

（学生介绍自己知道的名人读书小故事）

3考察读书知识（1、四大名着与作者的连线题。

2名着人物猜测。

）

4、我的读书故事（学生讲自已的读书故事。

）

5、诗朗诵：

《书之歌》。

6、读书格言（同学一一上来介绍读书格言。

）

7、好书推荐。

活

动

总

结

通过此活动的开展，开拓了学生视野，使学生了解到更多有关读书的小故事，知道读书的重要性，以及读书的乐趣。

学生还在交流中了解到很多自己不曾阅读的书籍，而且提出了更多的读书计划。

后附：

《书之歌》

书之歌

穿越时空的祖先智慧

放射出经久不衰的光芒

书籍永远是智慧的结晶

将我们前进的道路照亮

我们的灵魂需要能量

书籍是全人类的营养

字字诱人，句句飘香

那是全人类的精神食粮

人类的进步日新月异

书籍伴着我们扶摇直上

珍贵的典籍打造成阶梯

使我们告别混沌，迎接曙光

成功令我们无比神往

鲜花和掌声，无尚荣光

无声的老师曾朝夕相伴

书籍是我们通向成功的桥梁

我们何时都不会孤独

只要身边飘着书香

我们何地都不会寂寞

只要书籍装进我们的行囊

书籍是自甘寂寞的老师

哪怕仅仅是做装饰、被收藏

书籍更愿意为我们排忧解难

不仅仅是在案头，还是在书房

“腹有诗书气自华”

读书使我们无比漂亮

“书到用时方恨少”

真想每时每刻都在书林中倘佯

贺钊中心小学阅读社团活动记录表

活动主题

快乐阅读

时间

地点

六年级教室

指导老师

李钊

出勤

全勤

活

动

介

绍

1、老师讲读书故事。

2、名人读书小故事。

（学生介绍自己知道的名人读书小故事）

3考察读书知识（1、四大名着与作者的连线题。

2名着人物猜测。

）

4、我的读书故事（学生讲自已的读书故事。

）

5、诗朗诵：

《书之歌》。

6、读书格言（同学一一上来介绍读书格言。

）

7、好书推荐。

活

动

总

结

通过此活动的开展，开拓了学生视野，使学生了解到更多有关读书的小故事，知道读书的重要性，以及读书的乐趣。

学生还在交流中了解到很多自己不曾阅读的书籍，而且提出了更多的读书计划。

后附：

《书之歌》

书之歌

穿越时空的祖先智慧

放射出经久不衰的光芒

书籍永远是智慧的结晶

将我们前进的道路照亮

我们的灵魂需要能量

书籍是全人类的营养

字字诱人，句句飘香

那是全人类的精神食粮

人类的进步日新月异

书籍伴着我们扶摇直上

珍贵的典籍打造成阶梯

使我们告别混沌，迎接曙光

成功令我们无比神往

鲜花和掌声，无尚荣光

无声的老师曾朝夕相伴

书籍是我们通向成功的桥梁

我们何时都不会孤独

只要身边飘着书香

我们何地都不会寂寞

只要书籍装进我们的行囊

书籍是自甘寂寞的老师

哪怕仅仅是做装饰、被收藏

书籍更愿意为我们排忧解难

不仅仅是在案头，还是在书房

“腹有诗书气自华”

读书使我们无比漂亮

“书到用时方恨少”

真想每时每刻都在书林中倘佯

贺钊中心小学阅读社团活动记录表

活动主题

守护内心的敏感

时间

2016.9.23

地点

五年级教室

指导老师

李钊

出勤

全勤

活

动

介

绍

雨果说，世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。

人的内在是最丰富的写作宝藏，这次文学社活动，就让学生抓住内心的敏感。

我先用故事引路，即通过2个故事，让学生自己认识到心灵力量的巨大；接着捕捉猜测，我让学生猜字谜，如：

“九十九，打一字”，结果并不重要，关键是感受逻辑思考的过程，能够将内在的思考过程写下来；最后矛盾续写，在生活中处处都有矛盾，如：

要不要参加竞选，该不该向老师承认过错……让学生联系生活，展开想象，根据矛盾点，让学生写内心活动。

短短的一小时，大家在猜测、想象、写话中捕捉内心的想法，也其乐无穷

活

动

总

结

常规的作文教学中，写人、状物、记事、写景，那都是大块面的操作，真正有多少触及学生的心灵呢？

长此以往，学生哪会有敏感的心灵呢？

这次活动，每一项都是那么地新鲜，那么地刺激，那么地“情动辞发”。

难怪学生那么投入，兴趣盎然地写作。

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活动主题

童诗深受儿童的喜爱

时间

2016.9.30

地点

六年级

指导老师

李钊

出勤

全勤

活

动

介

绍

童诗深受儿童的喜爱，因它洋溢着盎然的儿童情趣，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致。

我们一起赏析《我们去看海》（后附），加深学生对赏析方法的领悟。

1、自由朗读，要求读正确，读流利，初步了解大意。

2、反复诵读，体验情调。

3、捕捉意象，体会情感。

引导学生体会诗人希望我们拥有像大海一样宽大的胸怀，像大海一样富有的精神。

4、展开联想，品味意境。

欣赏第三节时让学生边读边想象“人海嬉戏图”，读出自己看到这幅画面的心情。

5、抓住特点，赏析诗文。

从表现方法、表达方法、修辞方法等方面引导学生深入理解。

在此基础上，放手让学生选择自己喜欢的童诗进行赏析，感受诗歌流露出的童真和童趣。

最后我还推荐了一些童诗让学生赏读。

活

动

总

结

虽然教材中的童诗不多，但孩子爱诗歌，爱幻想。

通过这次活动，学生了解了赏析童诗的方法，并能自己阅读并赏析一些浅显的童诗。

在赏析过程中，教师无不能真切地感受到孩子们对童诗的热爱，并和孩子们一起享受诗意的快乐。

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活动主题

有趣的看动作猜成语

时间

2016.10.14

地点

五年级

指导老师

李钊

出勤

全勤

活

动

介

绍

看动作猜成语，是学生喜欢的一个活动。

我事先准备了一些能够表演的成语写在小纸条上供学生抽签，接着宣布活动规则：

每4人组成一组，根据抽到的成语讨论如何表演，最后选出一位表演给大家看，让其他同学猜一猜。

若表演不成功，则该组成员罚写10个成语。

学生酝酿一番就进行表演。

“偷鸡摸狗”的表演者贼头贼脑，鬼鬼祟祟，一看就知道是小偷。

“一箭双雕”的表演者挽弓搭箭，瞄准，射击，一气呵成。

“快马加鞭”的表演者一边挥动“马鞭”一边吆喝着：

“驾！

驾！

”，演得惟妙惟肖。

一个个成语经他们创造性的演绎变得生动起来。

最后我让学生写一个成语的表演、竞猜的过程，注意抓住表演者的动作、神态、语言，通过精彩的细节描写再现刚才有趣的活动过程。

活

动

总

结

住人物的动作、神态、语言把细节写生动，一直是作文训练的重要内容。

在看动作猜成语中，学生得到了锻炼。

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活动主题

走近冰心

时间

地点

六年级

指导老师

李钊

出勤

全勤

活

动

介

绍

冰心，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作品的主旋律。

我们学生一直喜欢她的作品。

今天，通过文学社活动走近冰心。

先从笔名入手知道冰心是取“一片冰心在玉壶”为意。

她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。

接着赏析三首小诗《母亲》、《成功的花》、《纸船》。

着重分析《成功的花》，1981年冰心把这首诗赠给中国女排,很能说明诗歌所蕴涵的哲理——令人眩目的成功的背后有着不被人知的付出甚至血泪，所以结果（成功）固然可敬，然而过程（奋斗）才是最值得人们感动的。

在理解的基础上大家读得声情并茂。

最后，我向大家推荐《只拣儿童多处行》和《小橘灯》。

最后我把时间留给学生、让他们自己品味冰心语言的魅力，吟诵部分语句积累起来。

活

动

总

结

在这次活动中赏析冰心的三首小诗，这三首诗从字面看语言浅显，其实蕴含着很多哲理，尤其是《成功的花》，至今还很有教育意义。

因此我们主要通过反复朗读体会，但因时代背景的遥远，看起来学生要领悟还是有一定的困难。

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活动主题

场面描写

时间

地点

五年级

指导老师

李钊

出勤

全勤

活

动

介

绍

这次文学社活动，我们将进行一次写作辅导。

首先，让学生阅读《图书馆里的小镜头》，着重辅导描写小伙子和姑娘读书的情景，是怎样抓住神态、动作写具体的。

接着我让学生观看超市里的小镜头，然后选择自己最感兴趣的一个人写下来。

看，刘曼写的：

一位头发花白的老人，戴着老花镜，步伐蹒跚地走向茶叶专柜。

他打开盖子闻了闻，一脸沉醉，完全被茶叶散发的清香俘虏了，要是喝几口，岂不是飘飘欲仙了吗？

可是老人瞅了瞅那价钱，叹了一口气，只好不情愿地放下。

真的，把老人买茶叶时的陶醉，又不得不放下写得惟妙惟肖。

再看秦尚辉写的：

走近休闲食品区域，只见一个一脸稚气的小男孩推着购物车，双手搭在把柄上，一只脚踩在横杠上，另一只脚用力蹬地，购物车飞快地向前滑着。

突然来了个急刹车，原来他盯上了自己的目标——薯片，便快速地拿了几包扔进购物车里。

一抬头，他发现最喜爱的口味被放在高处，就踮起脚尖，把手臂伸得笔直，使劲往外拽。

好不容易到手了，他哼着歌，滑向别处。

把一个顽皮的小男孩的可爱劲描写得非常传神。

佳作还有不少，博得了阵阵掌声。

活

动

总

结

通过这次活动，学生掌握了抓住人物的神态、动作等细节描写，把不同人物的特点刻画得非常传神。

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活动主题

语文是什么

时间

2016.11.4

地点

六年级

指导老师

李钊

出勤

全勤

活

动

介

绍

语文是对秦砖汉瓦的向往，语文是对唐诗宋词的热爱，语文是对《西游记》的迷恋，语文是对《红楼梦》的崇拜。

语文是大江东去的气势，语文是怒发冲冠的激情，语文是大漠孤烟的雄浑，语文是小桥流水的婉约，语文是对陶渊明“不为五斗米折腰”的叹服，语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解。

语文是一口流利的普通话，语文是一手秀丽的方块字，语文是从笔端流出的锦绣文章，语文是侃侃而谈的风度和气魄，语文是举手投足间的“书卷气”，语文是与他人聊天时得体的话语。

语文是五千年古老文明的积淀，语文是中华民族历史的缩影，语文是博大而丰满的精神元素，语文是中国人审美性格的精灵。

语文就是引领学生，说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人！

活

动

总

结

通过本次文学欣赏，让社员对语文有了更深的了解，社员此报告

各个方面得到知识，不在局限在课本的那一点点皮毛，使大家了解了语文的深度，知道了文学社的意义，了解了文学社的任务。

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活动主题

寓言扩写

时间

2016.11.11

地点

五年级

指导老师

李钊

出勤

全勤

活

动

介

绍

《老鼠开会》是深受学生喜爱的伊索寓言。

今天文学社活动进行寓言扩写，要求学生展开合理想象将文章写生动，吸引更多的人来阅读。

首先，我绘声绘色地讲这个故事，一下子吸引了学生的注意力。

接着我让学生自由读材料，思考并把这段分为三个部分：

（1）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量对付猫的办法。

（2）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。

（3）最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。

接着根据第二部分的内容，我引导学生思考：

老鼠们议论纷纷，献计献策，那么他们都提出了哪些办法呢？

学生思维活跃，叶琴说：

“可以把老鼠夹子放在猫的家门口吧！

只要猫一走出家门就用夹子夹住。

”陈文杰提出：

“干脆用美味佳肴去收买猫吧！

“孙兴业说：

“