《翻越远方的大山》读书笔记.docx

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《翻越远方的大山》读书笔记

《翻越远方的大山》读书笔记

翻越远方的大山

目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的

词语。

学习刘翔不畏艰难，敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚

持不懈地努力，总有超越的时候。

教学重、难点：

理解课文内容，学习刘翔坚持不懈地努力，超越自己的精神。

教学准备：

学生在课前查找刘翔的资料

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、初读感知

1、揭示课题。

学生自读题之后，质疑提问：

谁翻越远方的大山？

是一座什么样的大山？

怎么翻越的？

结果如何？

2、学生资料交流，介绍刘翔：

组织学生交流课前查找的关于刘翔的资料

3、初读课文

（1）学生先自由读课文，要求：

把课文读正确、流利；

（2）再指名学生分自然段读课文，检查能否读准字音。

提醒学生：

“赛”是平舌音，“奢、掣”是翘舌音，“隐”是前鼻音；

（3）有什么不懂的词？

（相机引导体会“当初”、“祝贺”这两个词）

4、组织学生理解较难的词语

重点理解“奢望”、“风驰电掣”、“遗憾”、“迷糊”等词。

在理解这些词语的时候，可以让学生结合生活来理解。

比如：

“生活中你有额什么样的奢望？

”

“你有过遗憾吗？

是什么样的心情？

”

“高铁或动车飞驰的样子，你见过吗？

可以用哪个成语来形容？

”等。

二、整体感知

1、默读全文，体会课文按照时间顺序来叙述的。

课文讲了刘翔哪几方面

的内容呢？

在学生讨论完后，完成填空，理清刘翔翻越大山的“时间表”：

遥不可及——（）——（）。

2、课文共有11个自然段，就按照“遥不可及——站在山脚上——翻越大山”的顺序，可以把课文分为三部分。

试一试，怎么分?

第一部分（第一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。

第二部分（第三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了“大山“的脚下。

第三部分（第八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。

3、引导学生把各段的意思连起来，说一说课文的主要内容

三、分段朗读，体会文章主要内容

四、布置作业

1、抄写词语

2、造句：

当初?

?

祝贺?

?

（课堂上或者作业前，让学生知道这两个词语的意思。

“当初”泛指从前或特指过去发生某件事情的时候。

“祝贺”就是庆贺的意思。

学生理解了这两个词语的意思之后，再进行口头造句，并组织学生，最后让学生进行书面造句。

）

3、朗读课文

第二课时

一、复习导入

1、听写词语，并用“当初”、“祝贺”这两个词说话。

2、说一说，课文主要写的什么内容？

二、精读感悟

1、学习课文第一至七自然段

在学生对课文初步整体感知的基础上，可按照“遥不可及——站在山脚下——翻越大山”“时间表”的线索引导学生精读课文，理解内容，并体会刘翔不畏艰难，敢于挑战的进取精神。

（1）自由读第一、二自然段要让学生思考：

从什么地方看出刘翔把当成一座远方的大山？

引导学生抓住“很早就知道”、“根本就不敢”、“奢望”、“遥不可及”、“更别提”等词体会阿兰·约翰逊对当时刘翔来说太遥远，既不可望也不可及。

（2）自由读课文的第三至七自然段，想一想：

刘翔靠什么一步步来到了“大山”的脚下?

引导学生从文中的语句当中体会到两点：

一是靠顽强拼搏；

因为刘翔坚持不懈地努力，所以跨栏的成绩在不断提高。

从第一次和约翰逊见面，再到第一次和约翰逊并肩站在跑道上，再到后来面对面过招的次数越来越多；从不能进入决赛，到拿到第二名，这些都说明刘翔的跨栏成绩进步很大。

引导学生品读这些文字的理解，体会到刘翔勇于拼搏的精神。

二是靠刘翔不断累积的自信；

出示描写刘翔心理活动的两段话，让学生比较着品读，谈谈自己的发现。

“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？

”此时的刘翔还在问自己，显然不足，但是梦想已产生，将来要和约翰逊跑得一样快。

有了这样的梦想，刘翔才会一直努力前进。

“很遗憾”、“我所能看到的，只是约翰逊的背影”、“没有一次超越他”等几处写了刘翔在追逐梦想的过程中遇到的困难和挫折。

尽管屡次失败，但是刘翔的执着追求，让他离梦想越来越近。

“我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下!

”表明刘翔的信心大增，对翻越大山、战胜约翰逊充满自信。

（3）师总结：

是呀，随着成绩的提高，刘翔的自信心也在增强。

有了自信，就有了动力。

看来刘翔真的要飞翔了。

（4）请女生读课文的第四自然段，男生读课文的第七自然段，大家一同体会一下刘翔的自信在不断地增长。

2、学习第八至十一自然段

（1）默读思考：

刘翔翻越大山时是一种什么样的心情呢？

（2）读后交流，引导学生体会到：

有盼望——“我久久等待的哪一天终于到来了。

”对于这一天的到来，刘翔等了好久，也盼了好久。

有疑惑——“我打败了约翰逊？

是真的吗？

”说明约翰逊这座大山曾经让刘翔看来，真的是高不可攀，战胜他，简直是件不可思议的事情。

有兴奋——“那一刻我才回过神来：

这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！

”成功后的那种兴奋、激动不言而喻。

（3）分别感情朗读各句，体会刘翔的不同心情。

三、总结全文

1、同学们，现在理解课题“翻越远方的大山”的含义了吗？

“远方的大山”对于刘翔来说是什么？

既是前进路上巨大的困难，也是刘翔奋斗的目标。

“翻越远方的大山”就是刘翔要战胜前进道路上的困难，挑战自我，实现目标，超越梦想。

2、现在讨论一下，刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因？

因为刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心，继续坚持拼搏，最终获得了成功。

3、联系自己的学习与生活，说说你读了这篇课文后有什么感想。

三、布置作业

写一段话：

你的学习或者生活中也一定遇到过各种各样的大山，你是怎样翻越其中一座大山的？

翻越远方的大山教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。

二、教学重点：

了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。

三、教学难点：

能从刘翔的故事中获得启示。

四、教具准备：

课件、小黑板、配套光盘

五、教学时间：

两课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

认知目标：

掌握本课生词新词。

能力目标：

能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。

教学过程：

一、视频引路、导入课题：

1、播放刘翔跨栏的视频。

2、你们认识他吗？

谁能介绍一下他？

（多找几名同学，教师适当补充）

3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？

下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。

（板书课题：

翻越远方的大山）

二、初读课文，学习生字词。

1、学生自读课文，出示教学要求：

（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。

（3）思考如下问题：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示时间的词语？

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？

2、学生根据要求自学。

3、检查自学情况。

（1）出示生字词，指名认读，开火车读。

跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊

贺遥不可及风驰电掣

读音注意：

掣字形区分：

纪记

（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。

文中有两处问句，要读好疑问的语气。

4、学生回答教师提出的问题。

（1）谁能说说“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示时间的词语？

（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？

从这你体会到了什么？

5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？

当初祝

提出疑问，师生共同解决。

三、再读课文，继续感知。

1、播放录音。

学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

四、识记生字，指导书写。

第二课时

课时目标：

认知目标：

了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。

能力目标：

能有感情地朗读课文。

情感目标：

能够从刘翔身上得到某种启示。

教学过程：

一．复习巩固。

1、听写词语。

跨栏呐喊纪录

背影风驰电掣遥不可及

2、同桌互批，订正错字。

3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？

第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？

为什么？

过渡：

下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。

二、研读文本，感受历程。

1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？

2、出示：

那一刻我才回过神来：

这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！

！

（1）这段话在文中起着什么作用？

（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）

（2）这句话后面的“！

”表示什么？

应该用什么样的感情来读这句话？

（激动、欣喜）

3、“远方的大山”指的是什么？

你是从文中哪儿找出来的？

（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？

啊个词语也说明了这一点？

（奢望）

（2）“遥不可及”是什么意思？

（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？

（“我”和约翰逊相差甚远）

（3）指导朗读。

这句话应该用什么样的语气来读？

（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）

（4）能说说此时刘翔的心情吗？

展开想象谈一下。

过渡：

那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？

让我们一起来读读第3-10自然段。

4。

、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！

时间

“我”

约翰逊

xx年

xx年

xx年

xx年

（1）学生自由填表读课文，填表。

（2）全班交流。

①谁能来说说xx年“我”和约翰逊的表现？

②“风驰电掣”是什么意思？

由这个词语你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？

④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？

⑤从这句话中，你体会到了什么/（“我”决心赶超约翰逊）

⑥那么，xx年出现了怎样的情况呢？

⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？

过渡：

在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。

⑧在xx年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了！

文中的哪句话告诉我们这一点？

（我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一！

）

⑨你从“总是”和“！

”体会到了什么？

⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。

请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练

出示：

展开想象写话：

狂风暴雨中，我；

风刀霜剑中，我；

身染疾病时，我；

别人休息时，我；

……

?

虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！

?

xx年