粤东西北教育类真题.docx

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粤东西北教育类真题

2015年

1.错

2.好教师的科学文化素养包括文理兼备的基础知识，精深的专业知识，丰富的教育科学知识和一定的美学知识。

（×）

3.在教育实践中，“言教”要重于“身教”。

“言教”会让学生更能理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力（×）

4.对于较难的学习任务，我们的成就动机越高越有利于成功（×）

5.在新课程背景下，教师应从“教教材”走向“用教材教”（√）

6.教学环境的优化是对教室，图书馆，校园，宿舍等场所的建设和改善（×）

7.教学方法是由教学内容决定的（×）

8.课堂管理师开展有效教学的重要保障，它始终制约教学与评价的顺利进行，具有促进和维持两大功能。

（√）

9.在教学过程是以教室的教为主的单边过程，它通过若干以教学目标为核心的教学环节组合而成。

（×）

10.新课程强调的三维目标，也是教师教学设计，教学开展的基本标杆，因此教师在所有教学设计中都必须体现这三个维度，缺一不可。

（√）

11.启发式教学给学生提供似懂非懂，一知半解，同时渴望解决，并通过努力能够解决问题的学习过程，有极大地优越性。

（√）

12.在研究性学习中，学生是学习活动的主题，教师则需要承担学生学习的组织者，支持者以及控制者角色（√）

13.教师的习惯，知识，情绪等往往成为影响教学执行力的外部因素（×）

14.教学设计的依据主要以下四个方面：

现代教育观念，课程与教学理论和学习理论，系统科学的原理与方法，教学的实际情况。

（×）

15.形成性测验是指在教学过程中实施的测验，注重的是学生学习成绩的等次，而不是评定学生是否达到规定的教学目标，其测验结果可为教师和学生提供反馈信息。

（×）

16.学生管理师学校对学生在校内的学习和活动进行计划组织，协调，控制的总称（×）

17.在制定班规的过程中，需注意科学性，群众性均衡发展，稳定性和宽容性（√）

18.在我国，教育公平的重点是教育机会给公平，促进义务教育均衡发展（√）

19.班级活动的选题是班级活动的中心环节，是活动全过程的关键（×）

20.开展班级活动的目的在于使学生在德智体等方面都得到发展，体现了组织班级活动的多样原则。

（×）

21.教师劳动的特点包括创造性，复杂性，长期性和（B）

A周期性B示范性C重复性D单一性

22教师的专业能力是教师顺利地从事教学一种效能特点，它主要包括教学能力，组织能力，科研能力和（D）

A表演能力B写作能力C计算能力D信息获取能力

23教育目的所要回答的根本问题是（C）

A教育的方向B教育为谁服务C教育要培养什么样的人

24下列是关于素质教育与应试教育的区别叙述，其中说法错误的是（B）

A二者教育目的的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以取得高分为目的

B二者教育对象不同，素质教育是精英教育，只面对部分精英，影视教育主要是为了满足学生考试和升学需要

C二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要为了满足学生考试和升学需求

D二者评价标准不同，素质教育以多种刑事全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一判断标准

25王老师中途接手某班的班主任，没发现学生畏难情绪大，只要作业题目难一点或量大一点，就不能按时完成作业，而且集体活动中经常叫苦叫累，如果你是王老师的话，可在全班进行（B）

A学习方法教育B意志品质的培养C人际交际D学习态度的教育

26主张教育目的要根据社会需求决定，认为个人只是教育加工培养的对象，强调把受教育者培养符合社会要求的公民，这种观点属于（B）

A个人本位论B社会本位论C形式教育D实质教育

29教师职业道德修养的内在动力是（B）

A遵守师德规范B坚定理想和信念C优化智能结构D更新教育观念

30加里宁说过“既然你在今天、明天、后天就得把你们所有的一切都奉献出去，但同时你们如果不日新月异地补充自己的知识、力量和精力，那么你们任何东西都留不下来了”这体现了教师职业道德规范中的（B）

A爱国守法B终身学习C教书育人D为人师表

31我国教师职业道德的灵魂是（C）

A爱国手法B爱岗敬业C关爱学生D教书育人

32孔子曰：

“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。

”这句话体现了教师的道德人格具有（B）

A辐射功能B育人功能C激励功能D引领功能

33小李老师认为：

“我拿了教师工资，家长把孩子交给我，我就要教好孩子，对得起自己的良心，如果出现了差错会受到处分和舆论压力，收到自己内心的谴责。

”这能看出小李老师的教师职业道德内化的阶段和层次处于（C）

A不接受师德规范阶段

B接受和遵守是的规范阶段

C将师德升华为自身的道德信念阶段

D具备自主的道德信仰并充当是的的推行者和捍卫者

34夸美纽斯说：

“道德的实现是由行动，而不是由文字。

”也有人指出：

“若要成德，需是速行之。

”这体现了教师个体职业道德修养中（A）

A支持知行统一

B坚持动机和效果的统一

C坚持自律和他律的结合

D坚持个人和社会的相结合

37在学生学习过程中，让学生及时了解自己的练习结果，这属于（C）

A分情况反馈B情景反馈C结果反馈D内在的动觉反馈

38在学习过程中，如果后面学习的知识干扰了后面学习知识的记忆中的保存，这种现象是（C）

A前摄促进B倒摄促进C倒摄抑制D前摄抑制

39儿童可以在游戏中促进学习。

一般来说，游戏的难度与游戏者的能力之间恰当的关系是（B）

A游戏难度与游戏者的能力相等

B游戏难度稍高于游戏者的能力

C游戏难度稍低于游戏者的能力

D游戏难度与游戏者的能力无关

40学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低显牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出一幅草原牧区的画面，这种心理现象称之为（D）

A记忆B注意C知觉D想象

41在学生动作技能的形成过程中，练习到了一定阶段往往会出现进步暂时停顿现象，这被成为（C）

A暂停现象B起伏现象C高原现象D天花板现象

42有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（D）

A认识动机B学习兴趣C成就动机D交往动机

43根据《未成年人保护法》，学校，幼儿园的教职员工应当尊重未成年的（B），不得对未成年人实施体罚，变相体罚。

A个人志愿B人格尊严C人身自由D人身安全

44根据学生回答问题时的思维方向，可把问题分为开放性的问题和封闭性的问题两大类。

开放性的问题突出特点是（C）

A具有固定的标准答案

B注重培养学生的求同思维

C没有固定的标准答案

D注重知识的回忆和再现

45对于比较复杂和抽象的教学内容，教师运用文字，线条和关系框图进行板书设计，这属于（A）

A图实型板书B表格型板书C问题型板书D比较型板书

46孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法，细致地了解和研究每一个学生，这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的（C）

A理论联系实际原则

B思想性和科学性统一原则

C因材施教原则

D循序渐进原则

47教师在教学中只给出事实、提供材料或提出问题，引导学生自己去发现并掌握相应的知识，这是由美国注明的心理学家布鲁纳倡导的（D）

A实习作业法B尝试教学法C暗示教学法D发现教学法

48夸美纽斯曾说过：

“过度的联系和过度需要记忆的功课，使人恶心。

”这句话表明教学应遵循（B）

A直观性原则B量力性原则C创新性原则D主体性原则

49制定和选择有效教学策略的关键是（C）

A依据教师自身的特征

B依据教学进度

C依据教学目标

D依据有关教学策略的理论知识

50科尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。

如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许，那么他还处于道德的（B）

A惩罚和服从阶段

B人际协调的定向阶段

C维护权威或秩序的定向阶段

D工具性的相对主义定向阶段

51教学过程的“三要素说”认为，组成教学过程的基本要素有三个，即（C）

A学生、教学目的、课程

B学生、教学方法、教学环境

C教师、学生、教学内容

D教师、学生、教学评价

52我国古代学者朱熹说过：

“读书无疑者，需教有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”这句话体现了（B）

A“情景-陶冶”教学模式

B“创设问题“教学模式

C”鼓励自学“教学模式

D”演练操作“教学模式

53教师发现其他班级的课堂有某种良好的行为规范，而这一行为规范又正好是本班所缺少的，于是在此基础上进行修改，使之适用于本班课堂活动，这属于制定课堂规则的（C）

A自然形成法B引导制定法C参照制定法D移植替代法

54衡量和判断课堂教学的核心标准是（D）

A教学结构B教学内容C教学能力D教学效果

55将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学，这种教学组织形式属于（B）

A班级授课制B分组教学制C开放课堂D道尔顿制

56如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部特征时，他会产生一种（A）的观念。

A“我太笨了”B“我不够努力”C“问题太难”D“我运气不佳”

57以下问教学活动中最有可能使用交互性教学的是（C）

A独立联系B小组讨论C指导学生练习D日常复习

58学生在教学活动中看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，反映了调控优化课堂教学环境需注意（B）

A科学性原则B教育性原则C实用性原则D多样性原则

59学生在课堂活动中表现良好，就可以获得一颗星星，出现不良行为，扣取一颗星星，一个星期或一个月结算一次，星星数量达到了实现约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许参加喜欢的活动，体现了课堂管理的（C）

A放任模式B教导模式C矫正模式D权威模式

60班级管理的根本价值在于（C）

A控制学生不良行为

B培养学生良好的纪律

C创造环境让学生投身学习

D使学生能服从教师的管束

61某老师说：

“我喜欢你张华同学发言前先举手”、“刘文丽同学作业完成得很认真”等，体现了课堂强化的（A）

A替代强化B非语言强化C延迟强化D局部强化

62教师在教学的过程中，授课内容过难，讲课速度很快，引起了学生的抱怨，这一课堂问题行为产生的原因是（B）

A课堂内部环境，B教师的教育失策C学生的身心因素D家庭环境

63“教育即生活”、“学校即教育”“从做中学”是（D）的重要主张。

A实证教育学派B实践教育学派C传统教育学派D实用主义教育学派

64医生要祛除患者的疾病，对症下药，就必须对患者进行仔细的检查。

教学工作也一样，了解导致学生成功或失败的原因，查明、辨认和确定学生的不足和“病症”，帮助学生在原有的基础上获得最大的进步。

上述体现了教学评价中的（B）

A形成性评价B诊断性评价C总结性评价D结果性评价

65以下关于教学评价的说法不正确的是（C）

A通过课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的学习情况

B教师通过习题进行的评价不是总结性评价

C教师的课堂点评属于定量评价

D教师通过课堂观察可以了解和判断学生的学习情况

66教师正确评价自己的课堂效果和学生的学习情况，反思教学活动，反映的是提高教学监控能力中的（B）

A角色改变技术B教学反馈技术C现场指导技术D能力培训技术

67在课程实施中，教师保持不同课程内容之间的横向联系，并立足学习者的行为，来呈现有关内容，体现了教师在课程实施中的（B）

A连续性规则B整合性规则C顺序性规则D多样性规则

68教师在课堂上唱独角戏，只关注教学进度、关注教学是否顺利进行，而不管造成这些教育现象的原因是什么。

这违背了有效教学理念的（B）

A关注时间资源的充分利用

B关注学生的进步或发展

C关注教学策略的优化

D敦促教师建立教学反思意识

69教师提出“你是否可以用另外一种方式来表达”或“如果把这个答案用于其他情况下会怎样”的问题诱导