设计色彩教案.docx

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设计色彩教案

课时授课计划（教案）

2017～2018学年第一学期

教学系部

艺术学院

课程名称

设计色彩

教学课时

64课时

专业班级

17级艺术设计本、专科

授课教师

职称

四川师范大学成都学院

2017年9月11日

四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）

授课班次与时间：

班次

时间

课题名称：

第一章设计色彩的理论知识

第一节设计色彩的基础知识

第二节设计色彩的形式规律

第三节设计色彩的表现技法

教学重点、难点和教学方法设计：

【本章节教学重点】设计色彩的形式规律、表现风格、表现方法

【本章节教学难点】设计色彩的表现方法以及运用

【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式

附件及说明：

一、教具、幻灯、电化教学手段的说明

二、新课内容小结

三、作业布置

四、后记

五、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页

六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边

七、青年教师需提供板书设计（最后）

备课日期：

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四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）

教学主要内容：

第一章设计色彩的理论知识

第一节设计色彩的基础知识

一、设计色彩的定义

所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受，对

描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一种色彩技法。

与以往绘画

色彩不同的是它更具备装饰性和平面性，对于静物质感的表现要求没有绘

画类色彩那么高甚至是不要求，但对于装饰性因素以及构成式的色彩分割

感则有一定的要求与设计理念。

二、设计色彩的特征

（一）设计色彩的造型特征

1.单纯化

装饰造型是一个概括提炼的过程，抓住“简而变”，通过造型构思，

用简洁朴素的艺术语言，来达到单纯的艺术效果。

2.平面化

装饰造型的重要基础，将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征。

其中又分为客观平面化，即形象平面化，构图仍存在空间状态，较为

写实的平面化；以及主观平面化，即形象平铺，平视观察。

3.意象化

指对形体进行主观想象性设计和绘制。

4.夸张化

是指在装饰性绘画中，夸张就是变形变色，出于抒发情感，营造有意

味形式，为突出主题和生活本质，追求感染力为目的。

（二）设计色彩的色彩特征

1.色彩形象固有色

它是一种最具普遍意义的色彩形象，用与设计色彩表现就带有本质色

彩的特征。

2.色彩布局均衡性

所谓均衡不是面积上的平均，而是主要指分量的对称。

色彩均衡重在

相互呼应，比如某中色出现在一方，要在彼方有同性色或近似色的“再现”

，才能相映成趣。

3.色彩表现高纯度

意思是指颜色的鲜艳要符合一般的审美要求，所以装饰性色彩追求高

纯度色彩搭配。

4.色彩观察移动性

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是指集中于一点来观察，这对远近，左右，上下空间反映比较清楚。

移动观察可避免远近左右遮挡，重叠，不受限制，无限延伸。

5.色相含义象征性

在视觉艺术中，各种色相都含有它特定的给人联想和象征，以引起美

的感觉，它与地域、习惯、文化、时代及人对审美观念、情感、理想和素

养相关。

6.色彩效果在对比

即调和的对比，对比、调和是形式美规律的具体表现。

第二节设计色彩的形式规律

设计色彩是从基础转向设计的过渡，它使同学们从艺术与设计中体

会结合点。

设计色彩要求各种色彩在空间位置上必须是有机的组合，它们

必须按照一定的比例，有秩序、有节奏地彼此相互联系、相互依存、相互

呼应，从而构成和谐的色彩整体。

现就其形式规律阐述如下。

一、色彩的均衡

均衡是形式美的基本法则之一，各种色块的份量将会在人们审美意识

中的垂直轴线两边起作用。

色彩以中轴线为基准，如果左右两侧的份量不

能取得平衡，那么，在人的视觉心理中将会产生不安定感。

色彩的均衡，

其原理与力学上的杠杆原理颇有相似之处。

色彩构图的均衡并不一定是各

种色彩所占据的量，包括面积、明度、纯度、强弱的配置绝对平均布局

，而是依据画面的构成取得色彩总体感觉上的均衡。

在色彩构图中，色彩

的物理平衡和心理平衡的原理是建立在视觉经验的基础之上的。

二、色彩的呼应

任何色块在布局时都不应孤立出现，它需要同种或同类色块在上、

下、前后、左右诸方面彼此互相呼应。

色彩呼应的方法有两种：

（一）色彩的局部呼应

同种色经某种形式（如大小、疏密、聚散）反复出现时，则能产生

色彩布局的节奏韵律感。

（二）色彩的全面呼应

色彩的全面呼应的方法是使各种色彩混合同一种色素，从而产生内

在的联系，这是构成主色调的重要方法。

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三、色彩的主从

主色和宾色之间的关系是主从关系。

各色配合应根据画面内容分出

宾主，所谓“五彩彰施，必有主色，它色附之”。

主色的面积不一定

最大（主色并不等于主色调），可是它发挥着关键的作用。

主色一般使用

在重要的主体部分，一般应配以对比的鲜艳之色，以加强感染力，从而形

成画面的高潮，吸引观者。

四、色彩的层次

色彩的层次与色彩的前进、后退感觉有关。

在色彩的生理理论中已作

过分析：

暖色、纯色、亮色、大面积色一般具有前进感；冷色和灰色、暗

色、小面积色一般具有后退感。

但这也并不是绝对的，色彩的相互衬托

关系是起决定性作用的，如：

在黑地上的任何明亮色都会有前进感，可是

在白纸上的任何深暗色彩也会有前进感；红底上的黄色具有前进感，但是

如果扩大黄色变成背景时，红色又具有前进感。

因此色彩的构成关系直接

影响色彩的层次感。

五、点缀色

点缀是面积对比的一种形式。

点缀色在色彩构成中能起到画龙点睛

的作用。

所谓画龙点睛的“点睛”指出了点缀色布局位置要恰当，不点

在眼睛之上，就会变成画蛇添足；“点睛”还表明点缀色在面积上也要恰

到好处，面积太大则使统一的色调遭到破坏，面积太小则容易被周围的色

彩所同化而不能起到作用。

点缀之色都具有醒目、活跃的特点，有经验的

配色师总是十分慎重、十分珍惜地将最鲜明、最生动的色彩用到最关键

的地方，让点缀之色真正起到“画龙点睛”的作用。

六、亮调与暗调

这类色调的应用，一是以无彩色系为主调色，二是有彩色与无彩色

的对比色调，三是有彩色系的色调。

明度可以组织成不同对比效果的色

调，如亮调和暗调的配置，以亮调为主，配以少量的暗色，可呈现明快、

爽朗、对比鲜明的色彩效果。

色相感强纯度高的色调介入少量的含灰色

可形成鲜亮的、活泼的效果，又不失稳重和安定。

纯色相与暗色调也形

成一种厚重强烈、有力度、艳丽、华贵、辉煌的色彩效果。

如果以纯黑白

色与纯色调组合配置，可以衬托出纯色的鲜艳，又不失明快且对比强烈的

视觉效应。

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第三节设计色彩的表现技法

一、绘画色彩（写实化的表达方式）　

绘画是最早用来记录人类活动的手段之一。

我们先把自己的劳动、

祭祀、游戏及各种生活场景描绘在洞穴、器具和自己身体上时就使用了

色彩。

水粉画是一种将水溶性颜料用水调和作为作画手段的画种。

由于

在颜料中搀入了一定比例的瓷土，因此具有一定的覆盖力，便于画面上

反复修改和塑造。

在表现技法上有着相对的灵活性和多样性。

它既可以

借鉴油画的造型手段，可以画得很厚，笔触也比较外露，画面效果与油

画很相似，与此同时水粉画又可以依据水彩画的表现技术，又分较大，

颜色较薄，画面效果是清新润泽的，效果与水彩画很接近。

另外还可以

将两种方法兼容并用，这就形成了水粉画在色彩上所独有的优势。

水粉

画是使用水调合粉质颜料绘制而成的一种画。

它的色彩可以在画面上产生

艳丽、柔润、明亮、浑厚等艺术效果。

二、装饰构成色彩（图形化的表达方式）

装饰色彩并非要像写实绘画那样去复原和记录现实，也不要求像印

象主义那样来表现艺术家的主观感受，它强调的是视觉层面的审美效应。

装饰色彩以固有色为基础，研究色彩的平面性与装饰性。

装饰色彩一般

排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概

括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色

彩的艺术创造。

装饰色彩可以不再是物体本身的自然颜色，而是人们根

据审美需要，对色彩进行多种艺术处理和加工，装饰色彩是人们对自然

色彩的再创造，是人们主观赋予物体的一种抽象色彩，是人们对色彩欣

赏的一种需要。

它并不重视颜色的具象经验，而是以几何不规则形的区

域间划分作为它的基本构成形态。

不同的色彩构成可以让人获得质感、

体感、重量感、肌理感以及不同情绪的视觉感受。

例如套色法（平涂）、

明暗法（渲染、渐变、干擦、点绘、喷绘）。

三、肌理装饰色彩（抽象化的表现方式）

肌理装饰色彩顾名思义就是利用肌理制作配合本生的色彩技法共同

完成装饰色彩画面，在这样的画面中既有可能出现前面提到的装饰色彩

或者构成色彩来诠释的物品造型，更有利用现有的图片资源进行再加工并

在需要的位置进行肌理装饰的方式来丰富画面的表现手法，使画面本生在

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绘制的基础上更多了几分肌理的点缀来增加画面的情趣与生动。

肌理制

作方法包括拼贴、浮色拓印、油水分离、重彩等。

【课后思考题】

为什么要学“设计色彩”这门课它与传统的基础色彩课有何区别　

（解答提示：

设计色彩是从基础转向设计的过渡，使同学们从艺术与设

计中体会结合点。

专业设计中所需要接触到的基础问题在这里都应该受

到训练）

【课后作业】无

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授课班次与时间：

班次

时间

课题名称：

第二章静物组合装饰性色彩归纳方法以及写生步骤

第一节水粉画的色彩归纳技法

第二节静物组合设计色彩装饰（色彩归纳）的写生步骤

教学重点、难点和教学方法设计：

【本章节教学重点】水粉画的色彩归纳技法，简单以及复杂静物组合色彩装饰（色彩归纳）的写生步骤。

【本章节教学难点】在观看色彩装饰画的写生步骤法后完成课堂作业

【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式

附件及说明：

一、教具、幻灯、电化教学手段的说明

二、新课内容小结

三、作业布置

四、后记

五、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页

六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边

七、青年教师需提供板书设计（最后）

备课日期：

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教学主要内容：

第二章静物组合装饰性设计色彩归纳方法以及写生步骤

第一节水粉画的色彩归纳技法

一、关于色彩归纳的概念

归纳写生仍然属色彩写生基础的范畴，但与一般意义上的写生又有

所差别，它是对写实绘画的延伸或转化。

在造型原则上不是停留在对客

观自然形态的束缚，着重于主观的“悟解”方面。

由写实性归纳写生，

过渡到平面性归纳写生、解构性归纳写生、意象性归纳写生、设计性归

纳写生。