工程教育认证自评报告指导书.docx

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工程教育认证自评报告指导书

附表C2：

工程教育认证自评报告指导书

（2017年11月修订）

撰写与提交自评报告是工程教育认证工作的重要环节。

自评报告中应清晰地描述学校的定位、专业的培养目标、毕业要求，客观地陈述为达到上述培养目标和毕业要求所实施的教学策略、教学实践、教学过程与改进情况。

自评报告应根据中国工程教育专业认证的通用标准和专业补充标准，以精炼简洁的文字和清晰翔实的图表进行定性和定量表述。

本指导书围绕工程教育认证标准，提出了自评报告撰写的基本要求,仅作为专业撰写自评报告时参考之用，不是自评报告范本。

指导书中所列内容，为认证专家在进行认证判断时关注和希望获取的专业基本信息，自评报告需包含这些内容，但不限于这些内容。

这些基本内容的缺失或者含混不清，会对认证专家的判断产生直接影响。

专业撰写自评报告需按照本指导书模板的格式与顺序进行，（保留其间用黑体字插入的通用标准原文，专业补充标准应分别在相应位置列出并举证说明是否满足）。

其中，少量内容有重复是为了方便认证专家对照认证标准进行审阅之用。

自评报告中不应包含与认证标准无关的内容,例如，不应包含为证明培养目标或毕业要求达成而提供少数学生的“标志性成果”。

与认证标准无关的内容，对认证专家的研读判断没有任何正面作用。

自评报告由正文和附录两部分组成,其具体要求将在本指导书中说明。

对本文件所用部分名词的说明:

●支撑材料:

指用于支撑自评报告各章节所述内容的相关管理文件、教学和学生学习的档案资料、质量控制记录、合作协议或其它证据材料。

支撑材料作为自评报告附件单独汇编成册（对于附件中无法提供的原始档案、原始记录等材料，应提供列表说明），自评报告各部分中应给出相关支撑材料索引。

●评估：

指确定、收集和准备各类文件、数据和证据材料的工作，以便对课程教学、学生培养、毕业要求、培养目标等进行评价。

有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段,评估过程可以采用合理的抽样方法。

●评价：

评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程，评价结果是提出相应改进措施的依据。

●机制:

指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程，包括目的、相关规定、责任人员、方法和流程等，对流程涉及的相关人员的角色和责任有明确的定义。

工程教育认证

自评报告

<可以插入学校的logo>

专业名称：

专业负责人：

联系电话：

联系邮箱：

所在学校（公章）：

学校负责人（签字）：

_______

提交日期：

0背景信息

认证专业

信息

专业名称

所在学校

所在学院

授予学位

学制

院系网址

认证联系人

信息

姓名

电子邮件

电话

手机

通信地址

（邮编）

本专业所在学校的简介（限200字左右）；

本专业发展沿革简述（限600字左右）；

本专业以前参加认证的情况。

（如果不是第一次认证，提供开始认证的年份以及最近一次认证的时间，着重总结上次专业认证后的主要变化，并在附件中提供上次的认证报告。

）

1学生

（1）具有吸引优秀生源的制度和措施。

●需要说明的情况：

Ø说明本专业当前生源状况，大类招生的专业应说明入学和专业分流的情况。

Ø说明学校和专业为提高生源质量、吸引优秀生源所制订的制度和措施，以及制度和措施的执行情况。

重点分析专业的自身优势，以及发挥优势，吸引优秀生源的具体措施。

Ø分析生源的变化情况。

结合招生政策、就业环境等外界因素，分析评价以上制度和措施的实施效果。

●需要提供的支撑材料：

招生相关制度文件

专业招生宣传材料

面向新生奖学金、助学金的相关文件,以及本专业学生获得情况

近三年新生录取成绩及变化情况分析

（2）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。

●需要说明的情况：

Ø开展学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导的主要制度和措施。

Ø学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导活动的主要内容、开展情况及取得效果，应包括指导方式、执行人、指导频度等。

Ø重点说明学习指导工作如何帮助学生理解毕业要求，明确课程学习与毕业要求达成的关系，自查学习行为。

重点说明教师在课程教学中如何引导学生明确学习目标，掌握学习方法，达成学习效果等。

●需要提供的支撑材料：

学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的制度文件

列表说明各项指导活动清单

各项指导活动的过程记录文档（附件中提供列表说明）

对各项活动开展情况的检查和监督记录（附件中提供列表说明）

（3）对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。

●需要说明的情况：

Ø本专业对学生毕业、获得学位的管理规定。

Ø本专业对学生在校期间的表现进行跟踪、监督和评价的相关规定和具体做法，包括跟踪记录和评估信息，以及如何根据毕业要求判断学生的学业情况等。

Ø本专业学业预警制度，对学业有困难学生的帮扶措施。

●需要提供的支撑材料：

关于学生学业要求的相关文件

学校和专业对学生学业跟踪评估和评价的相关文件

对学业有困难学生帮扶措施相关文件

学生跟踪评估的原始记录（附件中提供列表说明）

（4）有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。

●需要说明的情况：

Ø专业对转入学生原有学分的认定方法、认定程序和工作负责人。

重点说明原专业已修课程与本专业对应课程的等效性、对本专业毕业要求的支撑程度，说明相应的判断依据和程序。

Ø提供近三年转入本专业学生原有学分认定的实例，并据此说明对原有学分的认定依据和程序。

●需要提供的支撑材料：

转学转专业的相关制度文件

近三年转入学生原有学分认定的过程文件（附件中提供列表说明）

2培养目标

（1）有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。

●需要说明的情况：

Ø给出本专业培养目标的完整文字表述，说明毕业生就业的专业领域、职业特征、职业定位以及应该具备的职业能力。

Ø分别阐述说明专业培养目标与学校定位、专业人才培养定位、社会经济发展需要的关系。

Ø培养目标公开的渠道，以及学生、教师和社会了解和认知情况。

●需要提供的支撑材料：

专业培养目标制定和论证文件记录（附件中提供列表说明）

学校定位和专业人才培养定位的相关文件

专业人才培养与社会经济发展需求分析

（2）定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。

●需要说明的情况：

Ø培养目标合理性评价的制度和措施。

Ø培养目标合理性评价的主要内容。

Ø评价内容和方法，包括基础信息的种类、收集方法、收集对象和处理方法，以及评价结果的形成过程等。

Ø最近一次的评价情况和评价结果。

Ø当前执行的培养目标修订制度，包括修订周期、修订程序、参与人员以及主要执行人。

Ø最近一次修订情况，包括修订的时间、内容和依据等，应说明培养目标合理性评价结果在修订过程中发挥的作用等。

Ø行业企业专家参与培养目标修订的有关规定，以及在最近一次修订工作中行业企业专家发挥的作用。

●需要提供的支撑材料：

培养目标合理性评价制度文件

近3年进行的培养目标合理性评价原始材料（附件中提供列表说明）

培养方案修订制度

近3年培养方案修订原始材料（附件中提供列表说明）

3毕业要求

专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求,毕业要求应能支撑培养目标的达成。

专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容：

（下面列举的是中国工程教育认证通用标准中所列的12项基本要求，每个专业不必照搬这12条要求，仅需在自己提出的毕业要求中完全覆盖这些要求）

（1）工程知识：

能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

（2）问题分析：

能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。

（3）设计/开发解决方案：

能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

（4）研究：

能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

（5）使用现代工具：

能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

（6）工程与社会：

能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

（7）环境和可持续发展：

能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

（8）职业规范：

具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

（9）个人和团队：

能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

（10）沟通：

能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。

并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

（11）项目管理：

理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

（12）终身学习：

具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

●需要说明的情况：

Ø给出本专业毕业要求的完整文字表述。

Ø毕业要求对培养目标的支撑分析。

Ø学生和教师了解毕业要求渠道及认知情况。

Ø专业毕业要求与认证标准的关系，覆盖情况分析。

Ø分解各项毕业要求的指标点，明确毕业要求的内涵。

●需要提供的支撑材料：

与毕业要求制订有关的文件、规定等，以及分析和制订过程的记录（附件中提供原始记录列表说明）。

专业毕业要求公开渠道和方式（网址、印刷材料等）

4持续改进

（1）建立教学过程质量监控机制，各主要教学环节有明确的质量要求，定期开展课程体系设置和课程质量评价。

建立毕业要求达成情况评价机制，定期开展毕业要求达成情况评价。

●需要说明的情况：

Ø各主要教学环节的质量要求。

Ø教学过程质量监控机制及运行情况，主要包括课程体系设置和评价修订机制，课程（教学环节）教学大纲的制定和审查机制，课程教学过程监督检查机制，课程（教学环节）考核方式和内容审查机制等。

Ø质量监控机制运行的实际效果，总结最近一次（周期）课程体系修订、课程大纲审查、教学过程和课程考核审查、课程目标达成情况评价等工作的开展情况。

Ø毕业要求达成情况的评价机制。

主要包括评价方法、周期、责任人、评价依据、评价结果反馈方式等。

针对不同类型的毕业要求条目，可采用不同类型的评价方法，但需要说明评价方法选择的原则、评价依据的来源及其合理性判定方法。

Ø毕业要求达成情况评价机制的运行情况。

总结最近一次评价情况，逐项说明支撑各项毕业要求指标点的教学环节、评价方法、评价依据及其合理性判定方法、评价周期、评价责任人、评价过程、评价结果，以及对评价结果的分析等。

Ø用图表或其他适当形式汇总本专业毕业要求达成评价结果。

参考表格格式：

XXX届学生毕业要求达成情况评价表

专业毕业要求

指标点

用于评价的教学环节

评价方法

评价依据

评价周期

评价责任人

评价结果

毕业要求1：

描述…

1.1描述…..

课程

课程

….

1.2描述…..

课程

实验

……

………