工程教育认证自评报告指导书.docx

1、工程教育认证自评报告指导书附表C2：工程教育认证自评报告指导书（2017年11月修订）撰写与提交自评报告是工程教育认证工作的重要环节。自评报告中应清晰地描述学校的定位、专业的培养目标、毕业要求，客观地陈述为达到上述培养目标和毕业要求所实施的教学策略、教学实践、教学过程与改进情况。自评报告应根据中国工程教育专业认证的通用标准和专业补充标准，以精炼简洁的文字和清晰翔实的图表进行定性和定量表述。本指导书围绕工程教育认证标准，提出了自评报告撰写的基本要求,仅作为专业撰写自评报告时参考之用，不是自评报告范本。指导书中所列内容，为认证专家在进行认证判断时关注和希望获取的专业基本信息，自评报告需包含这些内容

2、，但不限于这些内容。这些基本内容的缺失或者含混不清，会对认证专家的判断产生直接影响。专业撰写自评报告需按照本指导书模板的格式与顺序进行，（保留其间用黑体字插入的通用标准原文，专业补充标准应分别在相应位置列出并举证说明是否满足）。其中，少量内容有重复是为了方便认证专家对照认证标准进行审阅之用。自评报告中不应包含与认证标准无关的内容,例如，不应包含为证明培养目标或毕业要求达成而提供少数学生的“标志性成果”。与认证标准无关的内容，对认证专家的研读判断没有任何正面作用。自评报告由正文和附录两部分组成,其具体要求将在本指导书中说明。对本文件所用部分名词的说明: 支撑材料:指用于支撑自评报告各章节所述内容

3、的相关管理文件、教学和学生学习的档案资料、质量控制记录、合作协议或其它证据材料。支撑材料作为自评报告附件单独汇编成册（对于附件中无法提供的原始档案、原始记录等材料，应提供列表说明），自评报告各部分中应给出相关支撑材料索引。 评估：指确定、收集和准备各类文件、数据和证据材料的工作，以便对课程教学、学生培养、毕业要求、培养目标等进行评价。有效的评估需要恰当使用直接的、间接的、量化的、非量化的手段, 评估过程可以采用合理的抽样方法。 评价：评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的过程，评价结果是提出相应改进措施的依据。 机制: 指针对特定目的而制定的一套规范的处理流程，包括目的、相关规定、责

4、任人员、方法和流程等，对流程涉及的相关人员的角色和责任有明确的定义。工程教育认证自评报告专业名称：专业负责人：联系电话：联系邮箱：所在学校（公章）：学校负责人（签字）：_提交日期：0 背景信息认证专业信息专业名称所在学校所在学院授予学位学制院系网址认证联系人信息姓名电子邮件电话手机通信地址（邮编）本专业所在学校的简介（限200字左右）；本专业发展沿革简述（限600字左右）；本专业以前参加认证的情况。（如果不是第一次认证，提供开始认证的年份以及最近一次认证的时间，着重总结上次专业认证后的主要变化，并在附件中提供上次的认证报告。）1 学生（1）具有吸引优秀生源的制度和措施。 需要说明的情况： 说明

5、本专业当前生源状况，大类招生的专业应说明入学和专业分流的情况。 说明学校和专业为提高生源质量、吸引优秀生源所制订的制度和措施，以及制度和措施的执行情况。重点分析专业的自身优势，以及发挥优势，吸引优秀生源的具体措施。 分析生源的变化情况。结合招生政策、就业环境等外界因素，分析评价以上制度和措施的实施效果。 需要提供的支撑材料：招生相关制度文件专业招生宣传材料面向新生奖学金、助学金的相关文件,以及本专业学生获得情况近三年新生录取成绩及变化情况分析（2）具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。 需要说明的情况： 开展学生学习指导、职业规划、就业指导、心理

6、辅导的主要制度和措施。 学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导活动的主要内容、开展情况及取得效果，应包括指导方式、执行人、指导频度等。 重点说明学习指导工作如何帮助学生理解毕业要求，明确课程学习与毕业要求达成的关系，自查学习行为。重点说明教师在课程教学中如何引导学生明确学习目标，掌握学习方法，达成学习效果等。 需要提供的支撑材料：学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的制度文件列表说明各项指导活动清单各项指导活动的过程记录文档（附件中提供列表说明）对各项活动开展情况的检查和监督记录（附件中提供列表说明）（3）对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业

7、时达到毕业要求。 需要说明的情况： 本专业对学生毕业、获得学位的管理规定。 本专业对学生在校期间的表现进行跟踪、监督和评价的相关规定和具体做法，包括跟踪记录和评估信息，以及如何根据毕业要求判断学生的学业情况等。 本专业学业预警制度，对学业有困难学生的帮扶措施。 需要提供的支撑材料：关于学生学业要求的相关文件学校和专业对学生学业跟踪评估和评价的相关文件对学业有困难学生帮扶措施相关文件学生跟踪评估的原始记录（附件中提供列表说明）(4) 有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。 需要说明的情况： 专业对转入学生原有学分的认定方法、认定程序和工作负责人。重点说明原专业已修课程与本专

8、业对应课程的等效性、对本专业毕业要求的支撑程度，说明相应的判断依据和程序。 提供近三年转入本专业学生原有学分认定的实例，并据此说明对原有学分的认定依据和程序。 需要提供的支撑材料：转学转专业的相关制度文件近三年转入学生原有学分认定的过程文件（附件中提供列表说明）2 培养目标（1）有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。 需要说明的情况： 给出本专业培养目标的完整文字表述，说明毕业生就业的专业领域、职业特征、职业定位以及应该具备的职业能力。 分别阐述说明专业培养目标与学校定位、专业人才培养定位、社会经济发展需要的关系。 培养目标公开的渠道，以及学生、教师和社会了解和认知情况。

9、需要提供的支撑材料：专业培养目标制定和论证文件记录（附件中提供列表说明）学校定位和专业人才培养定位的相关文件专业人才培养与社会经济发展需求分析（2）定期评价培养目标的合理性并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程有行业或企业专家参与。 需要说明的情况： 培养目标合理性评价的制度和措施。 培养目标合理性评价的主要内容。 评价内容和方法，包括基础信息的种类、收集方法、收集对象和处理方法，以及评价结果的形成过程等。 最近一次的评价情况和评价结果。 当前执行的培养目标修订制度，包括修订周期、修订程序、参与人员以及主要执行人。 最近一次修订情况，包括修订的时间、内容和依据等，应说明培养目标合理性

10、评价结果在修订过程中发挥的作用等。 行业企业专家参与培养目标修订的有关规定，以及在最近一次修订工作中行业企业专家发挥的作用。 需要提供的支撑材料：培养目标合理性评价制度文件近3年进行的培养目标合理性评价原始材料（附件中提供列表说明）培养方案修订制度近3年培养方案修订原始材料（附件中提供列表说明）3 毕业要求专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容：（下面列举的是中国工程教育认证通用标准中所列的12项基本要求，每个专业不必照搬这12条要求，仅需在自己提出的毕业要求中完全覆盖这些要求）（1）工程知识：能够将数学、自然科学、工程基

11、础和专业知识用于解决复杂工程问题。（2）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。（3）设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。（4）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。（5）使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预

12、测与模拟，并能够理解其局限性。（6）工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。（7）环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。（8）职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。（9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。（10）沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定

13、的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。（11）项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。（12）终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。 需要说明的情况： 给出本专业毕业要求的完整文字表述。 毕业要求对培养目标的支撑分析。 学生和教师了解毕业要求渠道及认知情况。 专业毕业要求与认证标准的关系，覆盖情况分析。 分解各项毕业要求的指标点，明确毕业要求的内涵。 需要提供的支撑材料：与毕业要求制订有关的文件、规定等，以及分析和制订过程的记录（附件中提供原始记录列表说明）。专业毕业要求公开渠道和方式（网址、印刷材料等）4 持续改进（1）建

14、立教学过程质量监控机制，各主要教学环节有明确的质量要求，定期开展课程体系设置和课程质量评价。建立毕业要求达成情况评价机制，定期开展毕业要求达成情况评价。 需要说明的情况： 各主要教学环节的质量要求。 教学过程质量监控机制及运行情况，主要包括课程体系设置和评价修订机制，课程（教学环节）教学大纲的制定和审查机制，课程教学过程监督检查机制，课程（教学环节）考核方式和内容审查机制等。 质量监控机制运行的实际效果，总结最近一次（周期）课程体系修订、课程大纲审查、教学过程和课程考核审查、课程目标达成情况评价等工作的开展情况。 毕业要求达成情况的评价机制。主要包括评价方法、周期、责任人、评价依据、评价结果反馈方式等。针对不同类型的毕业要求条目，可采用不同类型的评价方法，但需要说明评价方法选择的原则、评价依据的来源及其合理性判定方法。 毕业要求达成情况评价机制的运行情况。总结最近一次评价情况，逐项说明支撑各项毕业要求指标点的教学环节、评价方法、评价依据及其合理性判定方法、评价周期、评价责任人、评价过程、评价结果，以及对评价结果的分析等。 用图表或其他适当形式汇总本专业毕业要求达成评价结果。参考表格格式：XXX届学生毕业要求达成情况评价表专业毕业要求指标点用于评价的教学环节评价方法评价依据评价周期评价责任人评价结果毕业要求1：描述1.1描述.课程课程.1.2描述.课程实验