北师大版四年级数学下册期末试卷分析.doc

北师大版四年级数学下册期末试卷分析.doc

《北师大版四年级数学下册期末试卷分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版四年级数学下册期末试卷分析.doc（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版四年级数学下册期末试卷分析

2XXX—2XXX学年度第二学期期末质量评估，在县统一命题联校统一组织的基础下，大邓高小具体实施的质量检测工作已于2XXX年6月16日全部结束。

考场秩序良好，实行交叉监考，杜绝了漏洞。

考生纪律较好。

阅卷工作密封试卷，分组阅卷，统一拆封，没有任何问题出现。

总之，在全体老师的大力配合下本次六年级数学质量评估工作已圆满结束。

为了促进下阶段工作的进一步开展，现将本次数学质量做如下分析:

本班参加考试的有172人，85分以上的同学62人，占36.05﹪，其中满分5人，占2.91，及格的有133人，及格率为77.33﹪。

优秀率、及格率，均分较去年同期都有不同程度的提高。

说明学生老师的引导和教育下通过自己的探索学习，整体素质有了不同程度的提高。

一、试题分析:

本次数学试题，具体是考查学生的计算能力、基本分析问题的能力及动手操作、实践能力。

60分钟内完成，也就是考查学生对知识掌握得熟练程度。

覆盖面积大，是符合新课标的新型试题，具有导向作用。

第一大题直接计算，主要考查学生口算能力。

第二大题脱式计算，简算。

共4个小题。

主要考查学生分数加减基本计算能力和运用交换律、结合律、减法的性质进行简便运算能力。

第三大题解方程。

主要考查学生对ax_b=cax=c类方程的求解方法的掌握情况。

选择题。

共2道小题，主要是考查学生对解方程方法的运用。

第四大题填空题。

共10道小题，第1考查学生的最大公因数最小公倍数的求法掌握情况，第2小题考查单位换算的能力，第3是考查学生对时钟用分数表示的理解和掌握情况。

第4考查学生对分数的应用。

第5是考察除法与分数的关系以及分数的基本性质及应用。

第6题是考查单位换算能力。

第7题是分数的大小比较能力考查。

第8题是考查分数的应用情况。

第9题是考查圆的面积和周长的计算。

第10题是分数单位的理解和掌握考查。

第五大题选择题共6道小题。

主要考查学生对基础知识的掌握情况。

第六大题是实际操作能力考查数对、平移、画圆

第七大题分析解决问题。

共5道小题让学生运用学过的只是解决实际问题、空间想象能力。

对学生的分析能力、概括能力和实践能力都是一个较好的锻炼。

总之，本份试题覆盖了六年来主要内容，考查的理念是学生应有的生存中实用必有价值的数学知识，去掉了判断题这类人情化分数，也是导向我们新时期学生知识掌握的发展方向，是一份比较适合新理念的试题。

在今后的教育教学中以本份试题为导向，发展学生的整体素质。

二、试卷分析:

从试卷看，总体情况较好，及格率比较高。

优秀率达到了要求，但是总体上看计算能力比较差，有很多同学小数计算存在问题。

第一题口算完成比较好。

正确率达百分之九十五。

计算结果不约分的有20

第二大题脱式计算，学生能用简便方法计算，运算方法正确合理。

准确率较高。

问题是部分同学不写计算过程。

尤其是5、7小题问题较大。

第三大题解方程失误较多的是ax=b型方程的解法失分率高达百分之五十，是出现问题较大的。

第四大题填空题。

第四题得满分的同学占58。

失分主要在1、5小题。

1问题是一方面学生不会灵活运用正方形的面积和周长的相关知识解决问题。

5是把蜂蜜和蜂蜜水分不清。

其他几个小题完成较好，正确率达百分之九十五。

总之大部分同学的计算能力还是不错的。

第五题选择题。

总体来看完成不太好。

多数学生不去认真思考、辨析造成失分。

第六大题是应用题。

完成比较好的是1、2、3题。

其它两小题都存在问题，问题较大的是第4小题。

主要问题是学生不能正确运用知识解决实际问题知识学习不灵活。

也就不能正确计算，造成失分严重。

更有问题使计算问题相当一部分学生列式正确但计算错误。

三、问题与措施:

问题:

1、粗心是目前学生存在的一个共性问题。

2、缺乏对题意的分析。

3、在学习中需要一个良好的态度。

4、对知识学习不灵活。

5、加强计算能力的培养。

今后课堂教学中一定要注意对学生分析能力的培养和提高，加强知识的拓展练习，让学生养成良好的学习习惯。

本次五年级数学期中考试已经结束。

为了更深入全面的分析我任教的五年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展下阶段的教学工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、成绩分析:

本次考试共参加31人，最高分96分，最低分54.5分，优秀率41.94，及格率96.77。

和前次相比有所进步，但和兄弟学校相比还有一定距离。

二、学生试卷存在的问题:

这次考试学生失分最严重的在填空题和判断题上。

填空题全班没有一个全对的，判断题全班只有两个全对，本次学生计算表现最好。

失分最少。

存在的问题其主要原因是:

1、综合运用概念的能力不强，不扎实。

主要表现在判断题上。

对错不肯定，胡乱判断。

2、理解问题的能力不强。

主要表现在第五大题的第5个小题上，不知道正方形的边长就是折成铁盒的高。

3、没有形成良好的学习习惯。

主要表现在填空题上，该带单位的不带单位，该换算单位不换算单位。

4、学生审题不够认真。

表现在选择题的第4个小题，是有两个答案，可有80学生只选了一个答案。

三、反思和改进:

1、向课堂要效益。

不断提高自己的业务水平，进一步提高课堂40分钟的效率。

①加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。

②基本口算的训练要进一步加强，注重简便运算题的审题、计算方法的单项训练，坚持不懈的抓好计算过关工作。

③注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。

④加强中下等学生的补差工作。

2、向作业要质量。

每次作业力争做到有针对性，①要针对每天的内容，精选题型，有重点的进行训练;②要针对学生个体的不同情况，真正做到让每个学生都得到不同程度的发展。

3、重视学生学习习惯的培养，让学生平时做作业时做到仔细审题、仔细答题、仔细检查的好习惯。

4.不断加强自身学习，争取创新，让学生感受数学的神奇，激发他们学习数学的兴趣。

这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“判断、填空、选择、计算、解决问题、统计应用、”六大部分，可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种分析能力，兼顾了各类学生的差异，是一份很有价值的试卷。

1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决生活实际问题的能力。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对本册数学知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的数学成长体验到了学习数学的乐趣。

一判断。

判断题有5道题目组成。

答的较好的是第1、2、5。

从中看出学生对出勤率、折扣、对实际应用等知识的理解准确。

错误率较集中的是第3、4小题，学生对商不变规律知识和立体图形的体积、表面积概念掌握不够灵活，产生了错误和混淆，造成了不应该出现的失分现象，还有学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

二填空。

注重于数学基础知识的题型，题出的活，有针对性，注重了对学生综合运用知识的考察。

在12个小题中，出现问题较多的是“第七个小题张师傅今天要运出54吨货物，上午已运出了5/9，那么下午还运出吨。

主要原因是此题是一道稍复杂的分数乘法应用题题目，有很多学生没有找准单位“1”在换算过程中出现了理解错误，分析失误造成了失分。

还有第11题五1班男生人数是女生人数的4/5，女生人数是男生人数的，女生约占总人数的这道题考查了学生分数除法的基本转换以及单位“1”的准确定位，学生没有找出关键句没有确定女生人数占5份而男生人数占4份这个最基本的解题思路再加上有些学生干脆不会分析造成了大部分同学丢分的遗憾事情，还有一些题是学生马虎造成的错误，个别学生还有丢题现象。

由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

三选择。

共有5道题，正确率较高的是第1、3、4、5小题，本题的错误最多的就是第2小题4吨面粉卖出30后，又卖出了1/4吨，还剩多少吨?

出错的原因是没有理解1/4吨和1/4这两个数的区别，视觉上的错误加上理解上的偏差造成学生失分较多，以后对此类习题要强化训练进行补救。

四计算。

第一小题是直接写出得数。

本小题的得分较好，大部分学生都能够得到相应的分数，极个别学困生失误做错了，这也是难免的属于正常的范围。

第二小题是解方程。

学生出现扣分现象是对数量关系不能灵活应用同时也有粗心造成的失分。

第三小题是计算能简算的简算。

这也是错误率相对较高的地方。

简算需要学生观察算式特点，变通数字再进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。

再加上计算基础薄弱，计算不能过关有部分学困生连最基础的计算都无法正常计算，影响了全班的整体成绩，因此加强计算训练是每位数学教师摆在眼前的重要课题。

第四小题是列示计算存在的问题还是不能很好的理解题意，不能合理的列出算式更谈不上正确的运算顺序了。

五解决问题。

本次试卷应用题包括百分数应用题的解决、分数乘除法、行程问题还有体积的测量五种类型，大部分学生对这五大类解决问题能准确分析题里的数量关系并能找出关键句，找准单位“1”及所对应的对应分率灵活解决问题，学懂了本册应用题的正确解答。

学生失分较多的是第三题和第四题，三题是挖一条水渠，第一天挖了20,还剩下640米没有挖，这条水渠长多少米?

学生就是没有找准640米的对应分率80，学生没有拿到此题的相应分数很可惜。

第四小题甲乙两地相距180千米，一辆汽车从甲地行往乙地，上午行了全程的1/4，下午行了全程的1/3，这两汽车离乙地还有多少千米?

这是典型的关于分数乘法的行程应用题，学生在解答分析过程中不能把上午和下午走了的减去结果就是离乙地的距离，本题揉合了乘和减法两种运算。

说明学生的分析问题能力还需老师们下大力气去提高。

六统计应用。

这是一道关于扇形统计图的应用，有找出图形里的数学信息和自己提出问题解却问题，出题较灵活，适合新课程标准的要求，到达了考试的目的。

今后教学思考:

考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。

也为我们今后的教学带来一些思考。

结合以上试卷分析，我认为今后的教学要注意以下方面:

1、教学行为要严谨。

作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。

例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。

概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。

前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。

当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。

教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。

2、计算教学常抓不懈。

具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。

3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。

加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。

要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。

如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。

因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。

4、要认真钻研教材，全面把握教材。

备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。

5、加强学生学习习惯的培养强化学生的书写要规范

从试卷和阅卷中翻阅可以看出，学生答卷书写很差，主要表现在以下几方面:

a、计算题中数字的书写不公整，递等式的计算等号不对齐，且书写不规范。

b、解简易方程时不写“解”，且等号不对齐。

c、应用题不写答语，有单位的不带单位。

日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。

6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。

培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。

作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。

是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。

我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作干得更好。

一、卷面印象：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。

二、考试结果情况：

五年级共有176名学生参加了此次测试，总分是120。

平均分是68.61分;及格率为74.43%，优秀率为39.63%。

三、试卷反映存在的问题主要有：

第一大题：

认真审题，准确填空。

此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第1题：

填适当的分数。

大部分学生由于审题不认真失分较多。

第2、3、11、12题考查的是学生对倍数知识的掌握情况，平时训练比较到位，正确率比较高;第4、5、6、7、8题是用分数的知识解决问题，比较常见，而学生在第5小题不能正确理解二者之间的关系而混淆，同时学生在第7小题失分较多，此题灵活只是学生会背概念而不会正确应用。

第10题考查的是事件发生的可能性大小，比较基础，前面一空学生完成质量较高，后面一空比较灵活，大部分学生在叙述设计活动方案设计上不完整;第9题是有关求面积的内容，学生对三角形的面积和平行四边形面积公式非常熟悉，主要考查二者之间关系的应用上，学生们都能正确。

第二大题：

仔细品味，正确判断。

此题包括5个小题，前4个小题说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错，这4个小题做得较好，而第5个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“分数的大小比较”判定正确，能考察学生的能力，

第三大题：

反复比较，慎重选择。

这部分内容大部分学生掌握得较好。

第四大题：

注意审题，仔细计算。

直接写出得数正确率较高，达95%左右。

而有的同学在计算简便算法的过程中不认真。

教师们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。

解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。

通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。

五1五2五3

应得分125812241292

失分173196182

得分率86.25%83.99%85.91%

第五大题：

动手实践，解决问题。

本题是三角形面积的计算内容，学生对已知三角形的高和底，求面积的练习训练比较多，现在要求学生动手画并测量高，再进行计算。

只有少数个别同学由于粗心大意测量不够准确，其他学生都能正确的解决;这个题考察学生两个方面，一个是列式计算，另一个考察学生画高要找准高和底的对应。

第六大题、走进生活，灵活运用

此题共有6个小题。

此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：

第3、5小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。

第2、4题，主要考查学生解决问题的策略，第2题正确率非常高，第4题学生在解决过程中只有答案而没有过程很难看出学生的思维，此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。

第6小题是相遇问题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。

三、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

四、几点建议：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。

今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

如：

独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。