加减法大班教案.docx

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加减法大班教案

加减法大班教案

加减法大班教案15篇

加减法大班教案1

　　设计意图：

　　本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。

孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。

由此设计了这堂数学活动。

　　活动目标：

　　1.复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.

　　2.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式.

　　3.在活动过程中体验算式的乐趣

　　活动准备：

　　物质准备：

背景图一幅,活动动物卡片（小兔子5只）,5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具

　　物质准备：

幼儿已有5的分合知识.

　　活动过程：

　　一、复习5的分合。

　　1．出示5的分合式，请幼儿认读。

　　2．游戏：

碰球（复习5的分合）师：

嘿嘿嘿，我的1球碰几球？

幼儿：

嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。

（依次说完5的分合）

　　二、新授5的加减。

　　A1.出示背景图，老师边操作边讲解：

草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？

　　2.指定幼儿回答。

　　3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

　　4.请幼儿口头说出算式。

　　5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

（2+3=5）6.提问：

如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？

　　7.请一名幼儿说出相关的算式（3+2=5）8.比较两道加法算式的异同。

　　9.拓展练习：

8+9=17

　　B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：

草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

　　2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

　　3.请幼儿口头说出算式。

　　4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。

（5-2=3）

　　5.提问：

如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

　　6.请幼儿交流、讨论并回答。

（5-3=2）7.比较两道减法算式的异同。

　　C游戏：

你问我答师：

小朋友，我问你，23=？

生：

老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。

游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.

　　D抢答:

看谁最快?

　　老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?

例如:

河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?

（答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励教师总结：

表扬积极回答问题的小朋友，鼓励相对不积极的幼儿，再次带领幼儿巩固知识.

　　活动延伸：

请小朋友把今天学到的加减法与自己爸爸妈妈或者好朋友一起分享。

　　活动反思：

　　该活动教师能依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。

加减法大班教案2

　　复习10以内的加减法的教案应该怎么设计呢？

今天我们就一起来了解一些吧！

　　活动目标：

1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。

2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。

活动重点：

幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确

　　活动目标：

1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。

2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。

　　活动重点：

　　幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。

　　活动难点：

　　孩子能较好地看图编应用题，能正确地分辨加法与减法。

　　活动准备：

　　大图。

数字、符号卡人手一份

　　活动过程：

　　一、报数游戏，复习10的组成。

　　1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。

我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。

依次复习10的组成。

　　2、合动作。

教师和老师的动作合起来的数量是10.

　　3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。

　　二、复习10的加减法

　　1、出示大图。

　　师:

小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。

他们有什么不同的特征呢?

（请幼儿看图找出图中事物的特点）

　　2、尝试编应用题、

　　师：

你能根据这些不同的特征编应用题吗?

他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?

　　（引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的含义）

　　教师小结：

加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。

而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。

　　3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。

　　4、表扬那些编的好小朋友。

　　三、幼儿和同伴合作完成任务。

　　要求：

至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。

　　评价幼儿的活动。

　　四、结束部分

　　1、评价幼儿活动情况。

　　2、组织幼儿收拾整理用具。

加减法大班教案3

　　设计意图：

　　数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感兴趣，提高主动学习的欲望呢。

《纲要》中明确中指出：

游戏是幼儿的基本活动。

为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我们为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在“布置水果店”“购买水果活动”等一系列操作、游戏活动中主动获得“5的加减法”的有关经验。

　　活动目标：

　　1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

　　2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。

　　3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。

　　活动准备：

　　1、和幼儿一起创设贝贝水果店（共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装水果的小盒每组5个（上面贴有数字5）。

　　2、教师用的大展示板2张（田字格）。

　　3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴；供幼儿记录的记录卡40张（田字格）；每人一个信封，装有硬纸币5个；泡沫垫20块。

　　活动过程：

　　一、请幼儿与教师一起布置贝贝水果店。

激发幼儿收拾、整理的愿望。

　　教师：

“今天早上，小朋友把幼儿园的许多水果玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧！

”

　　二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。

　　1、引导幼儿观察发现水果身上有不同数字的粘贴。

　　教师：

“小朋友看。

水果身上有什么？

”引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。

　　2、教师提出整理的要求：

　　※观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必须等于5。

教师举例：

先拿一个数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的水果

（1）。

　　※请幼儿观察小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果（4+1＝5），边出示写好的算式。

　　※请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。

　　※看哪组幼儿整理的快，记录的准。

　　3、幼儿分组记录，教师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并督促幼儿整理后马上回位子坐好，鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。

　　4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。

　　三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。

　　1、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。

引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。

　　2、鼓励幼儿给水果店取个好听的名字。

　　四、以买水果的游戏形式学习5的加法。

　　1、教师：

“水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的水果（拿出信封里的5元钱），我买了一个4元钱的※※，还剩几元钱？

应该怎样记录？

”教师出示范例5-4＝1

　　2、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱？

请幼儿用手里的5元钱到水果店买喜欢的水果。

　　3、提出要求：

每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。

　　五、小结活动，表扬活动中积极动脑的幼儿。

加减法大班教案4

　　活动目标

　　1、学习3的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。

　　2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

　　3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备

　　1、经验准备：

幼儿一学过2的加减，初步会看三幅图。

　　2、物质准备：

教具：

面包圈范例图，笔。

　　学具：

《幼儿用书》p34页。

每组雪花片若干，幼儿人手一支笔。

　　活动过程

　　一、小老鼠买面包圈。

　　1、展示《小老鼠和大老虎》的故事书，请幼儿说说两个好朋友最喜欢吃什么？

　　2、教师：

小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。

出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：

第一幅图――小老鼠买了1个面包圈；第2幅图――小老鼠又买了2个面包圈；第3幅图――小老鼠一共买了3个面包圈。

引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

　　3、教师：

你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？

鼓励幼儿尝试列加法算式。

　　4、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

　　二、大老虎吃点心。

　　1、教师：

大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。

出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：

第一幅图――大老虎有3个面包圈；第二幅图――大老虎吃了1个面包圈；第三幅图――大老虎还剩下2个面包圈。

引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、教师：

你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？

鼓励幼儿尝试列减法算式。

　　3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思，特别是“―1”的意思。

　　三、小组操作活动。

　　1、看图列3的加减算式。

引导幼儿仔细观察幼儿用书上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。

鼓励幼儿根据画面含义列出3的加减算式。

　　2、看图形记录图形特征。

看算式进行3以内的加减运算。

　　3、看算式写得数。

读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

　　四、活动评价

　　教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。

重点引导幼儿巩固正确使用“一共”、“还剩下”等词语。

　　活动反思

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。

教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

加减法大班教案5

　　活动目标：

　　1、通过观察几何图形拼图会编出相关的题目，在列式中复习6以内的加减法。

　　2、提高幼儿的观察能力及运算能力。

　　活动准备：

课件，幼儿操作练习纸，铅笔等

　　活动指导：

　　1、幼儿一起观看课件，请幼儿说说看到了哪些小动物？

　　这些小动物有什么不同？

　　2、幼儿一一观看每种小动物的幻灯片，说一说它有那些图形组成的。

　　数一数每种图形各有几个。

请幼儿根据图形的个数编出相关的4道题目。

（巩固三数四题法）。

　　3、幼儿继续观看课件，根据幻灯片的图片编出合适的应用题，并请幼儿根据应用题列出式题回答题目。

　　4、做游