小学五年级英语教案精选多篇.docx

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小学五年级英语教案精选多篇

小学五年级英语教案（精选多篇）

第一篇：

小学五年级英语教案教学重点：

表示颜色单词white,black,brown,pink,orange的学习。

教学难点：

1、white一词中元音字母i发的音不易到位，black,brown的发音也较难，且学生不易区分。

2、let’sdo部分的指令语，听懂、会做即可。

教具准备：

1教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。

2教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。

3教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。

4学生准备一张白纸。

5教师准备配套教材的录音带。

6教师准备一个小球。

教学过程：

1热身、复习（warm-up/revision）

（1）师生相互问候

t:

hello,/hi,/goodmorning,/goodafternoon,boysandgirls.

s:

hello,/hi,/goodmorning,/goodafternoon,teacher.

t:

howareyou?

s:

verywell,thanks.

（2）游戏：

接力问候赛

教师拿出准备好的小球，建议道：

let’splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great！

教师将球抛给一名学生说：

hello./hi./goodmorning./goodafternoon.howareyou?

接球的学生回答：

fine,thankyou.。

之后，由第一个学生抛球并问：

hello./hi./goodmorning./goodafternoon.howareyou?

第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：

verywell,thanks.。

以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

回答不上来的学生没权力投球。

（3）教师建议：

t:

let’ssingasong.s:

great.

师生同唱歌曲“teddybear”，边唱边做动作。

（4）游戏：

猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。

学生们众说纷纭，颜色词练习。

猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（颜色以学过的为主blue,green,yellow,red,purple）

2呈现新课（presentation）

（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。

如：

white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。

white一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。

（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,brown,pink,orange。

方法：

教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：

pink,pink,thisispink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

注意black,brown的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读white,black,brown,pink,orange，提示white,black,brown的发音。

（4）学生听let’slearn的录音，指着书上的图跟读。

边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

（5）游戏bingo

教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：

bingo，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。

3趣味操练（practice）

（1）认读所学颜色的卡片blue,green,yellow,red,purple,white,black,brown,pink,orange

（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。

边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

（3）让学生听let’sdo部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。

（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。

如：

教师举白色牌子时，学生说：

white,white,教师说：

standup.学生做起立的动作。

4课堂评价（assessment）

做活动手册本单元第5部分的练习。

5扩展性活动（add-activities）

让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。

并让学生将所做的物品转动起来，说说所看的颜色。

这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

板书设计：

教案点评：

本课时let’slearn部分学习white,black,brown,pink,orange等颜色单词。

热身、复习环节，主要复习所学的各种问候语和颜色单词。

呈现新课时，教师接着第一环节中猜颜色的游戏，有意在最后出示一个学生没学过的颜色，从而引出新颜色单词的教学。

教学新知时，教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,brown,pink,orange。

再利用颜色卡片，教师带读单词，同时要提示white,black,brown等的发音。

bingo游戏可复习所学的全部颜色单词。

在学生基本掌握新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。

最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。

通过此种活动形式，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

探究活动

1.仔细观看下面的图。

2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。

3.结合选择的颜色，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。

4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的前三名。

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第二篇：

pep小学五年级英语教案pep小学五年级英语教案下册unit4whatareyoudoing?

第一课时

一、教学重点：

动词短语及其ing形式：

drawingpictures,doingthedishes,

cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

句型“whatareyoudoing?

”

及其回答“i’mdoingthedishes/?

.”。

二、教学难点：

动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

准备各种动词短语卡片、图片。

准备本课时let’schant,let’slearn,

let’ssing的录音带准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

准备本课时所需课件。

四、教学过程：

warmup（热身）活动一：

口语练习教学参考时间：

2—3分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日

常交际，目的在于运用语言。

可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：

my

name’s?

.i’m10/11yearsold.ilikepinkandblue.iliketoeatfishandhamburgers.

icanswimandicanspeakenglish.

2、review（复习）师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习

动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：

lookatthesepictures.。

随后，拿出其中一

张图片与学生交流，如：

icandraw.并做画画的动作。

最后问：

canyoudraw?

引导学生

说：

yes,ican.或me,too.在此基础上，初步渗透动词短语。

教师继续说：

icandraw.

icandrawafish.引导学生说icandrawabook/akite/?

.最后，教师引出wecandraw

pictures.强调并带读drawpictures。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生

说出所学的动词及动词短语。

问：

whatcanyoudo?

学生回答：

icandanceandcook.等。

3、presentation（呈现新知）活动三：

词汇学习教师指着动词卡片说：

icandrawafish.now,iamdrawingafish.

边说边在黑板上画鱼，并强调iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。

鼓励学生

做画画的动作，边做边说iamdrawingafish/acat/anapple/?

.教师播放课件。

内

容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。

具体顺序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readinga

book,answeringthephone教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：

iamdoing

thedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即iamdoingthedishes.

3或iamwashingdishes.继续播放课件。

用相同的方法让学生理解、认读：

drawing

pictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

教师注意学生动

词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再

次跟读。

同时教师询问：

whatareyoudoing?

鼓励学生说完整句，如：

iamdoingthedishes.

iamreadingabook.iamcookingdinner.?

此环节中，教师板书句型whatareyoudoing?

iamdoingthedishes.iamreadingabook.iamcookingdinner.?

教师播放let’

slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：

快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。

教师说本部分的动词短语，如：

dothe

dishes,让学生说出它的ing形式：

doingthedishes。

教师把本部分的五张动作的卡

片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：

answeringthephone，

学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。

教师还可以用卡片的字母一面进行

游戏。

两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

活动五：

接力问答师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“whatareyou

doing?

”一个学生a看教师的卡片、做动作并回答“iam?

.”随后让这个学生a接着问

另一个伙伴b“whatareyoudoing?

”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b

接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。

（a,b,c代表学生）

活动六：

生活再现教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：

whatareyou

doing?

引导学生边做动作边回答：

iamdrawingpictures/doingthedishes/cooking

dinner/answeringthephone/readingabook.5、consoli