小学五年级英语教案精选多篇.docx

1、小学五年级英语教案精选多篇小学五年级英语教案(精选多篇)第一篇：小学五年级英语教案教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。教学难点 ：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。2、lets do部分的指令语，听懂、会做即可。教具准备：1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。4 学生准备一张白纸。5 教师准备配套教材的录音带。6 教师准备一个小球。教学过程 ：1 热身、复习 (w

2、arm-up/revision)（1）师生相互问候t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.t: how are you?s: very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛教师拿出准备好的小球，建议道：lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great！教师将球抛给一名学生说：hello./hi./good morning./good afternoon. how are

3、 you? 接球的学生回答：fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：hello./hi./good morning./good afternoon.how are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。（3）教师建议：t: lets sing a song. s: great.师生同唱歌曲 “teddy bear” ，边唱边做动作。（4）游戏： 猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词

4、练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）2 呈现新课 (presentation)（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看，训

5、练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的发音。（4）学生听lets learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。（5）游戏 bingo教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：bin

6、go ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。3 趣味操练 (practice)（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。（3）让学生听lets do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：white, white ,

7、 教师说：stand up. 学生做起立的动作。4 课堂评价 (assessment)做活动手册本单元第5 部分的练习。5 扩展性活动(add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。板书设计 ：教案点评：本课时lets learn 部分学习 white, black, brown, pink, orange等颜色单词。热身、复习环节，主要复习所学的各种问候语和颜色单词。呈现新课时，教师接着第一环节中猜颜色的游戏，有意在最后出示一个学生没学过的颜色，从而引出新颜色单词的教学。教

8、学新知时，教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。再利用颜色卡片，教师带读单词，同时要提示 white, black, brown等的发音。bingo游戏可复习所学的全部颜色单词。在学生基本掌握新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。通过此种活动形式，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。探究活动1.仔细观看下面的图。2.然后在表格中勾出各种东西对应的颜色。3.结合选择的颜色，用自己的话给大家介绍每种东西是什么颜色。4.教师引导学生进行自我评价，最后在全班评出表现优秀的

9、前三名。您可以访问第一范文网（）查看更多与本文unit 3 lets paint第五课时相关的文章。第二篇：pep小学五年级英语教案pep小学五年级英语教案下册unit 4 what are you doing?第一课时一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “what are you doing?”及其回答 “im doing the dishes/?.”。二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，教师要多做示

10、范，逐步引导学生流畅地连读。三、课前准备：准备各种动词短语卡片、图片。准备本课时lets chant, lets learn,lets sing的录音带 准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 准备本课时所需课件。四、教学过程：warm up （热身）活动一：口语练习教学参考时间：23 分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：mynames ?. im 10/11 years old. i like pink and blue. i like to eat fish and hamburgers.i can swim and

11、 i can speak english.2、review （复习）师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。 教师拿出动词短语的图片，说：look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：i can draw. 并做画画的动作。 最后问：can you draw? 引导学生说：yes, i can. 或me, too.在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：i can draw.i can draw a fish. 引导学生说i can draw a book/a kite/?. 最后，教师引出we can drawpict

12、ures.强调并带读 draw pictures 。教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：what can you do? 学生回答：i can dance and cook. 等。3、presentation （呈现新知）活动三：词汇学习教师指着动词卡片说：i can draw a fish. now, i am drawing a fish.边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说i am drawing a fish/a cat/an apple/?.教师播放课件。内

13、容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：doing the dishes,drawing pictures,cooking dinner,reading abook,answering the phone教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：i am doingthe dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即i am doing the dishes.3或 i am washing dishes.继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cooking dinner,rea

14、ding a book,answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：what are you doing? 鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes.i am reading a book. i am cooking dinner. ?此环节中，教师板书句型what are you doing?i am doing the dishes. i am reading a book. i am cooking dinner. ?教师播放lets learn 部

15、分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。活动四：快速反应教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do thedishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。活动五：接力问答师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “what a

16、re youdoing?” 一个学生a看教师的卡片、做动作并回答 “i am?. ” 随后让这个学生a接着问另一个伙伴b “what are you doing?”，b根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后b接着问c，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（a,b,c代表学生）活动六：生活再现教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： what are youdoing? 引导学生边做动作边回答：i am drawing pictures/doing the dishes/cookingdinner/answering the phone/reading a book.5、consoli