促进教师专业发展的有效途径.pptx

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促进教师专业发展的有效途径,2009/,主要议题,2,结果：

教师高兴学生高兴领导高兴老外无话可说,案例回放外国人看中国课,促进教师专业发展的有效途径1,3,某市、某校、某班教育局领导陪英美专家听课一位头发花白的教师,教态从容、语言精炼板书清晰、情感丰富提问精到、回答踊跃,教学互动热烈教学过程流畅目标达成理想,促进教师专业发展的有效途径1,人材需求培养目标,提供教育构建课程,美国东部第一课：

亚当西部第一课：

“斧子”,课程为何要改？

4,我国近、现代的中小学课程改革,引进国外课程为主,课程本土化建设为主,5,促进教师专业发展的有效途径1,促进教师专业发展的有效途径1,改革开放以来的课程发展,6,促进教师专业发展的有效途径1,7,终身学习社会,知识经济时代,全球数字化时代,社会转型,课程的社会背景,促进教师专业发展的有效途径1,8,当代课程改革的理念变化

（1）：

学生的有差别性学生的可发展性学生的新起点性学生的欠稳定性,学生适应课程课程适应学生,促进教师专业发展的有效途径1,9,当代课程改革的理念变化

（2）：

知识是怎么接受的知识是怎么掌握的经验是怎么积累的能力是怎么发展的注重过程,组织学习内容设计学习经历,促进教师专业发展的有效途径1,10,当代课程改革的理念变化（3）：

只为升学奠基为了终身发展,态度为核心能力为关键知识为载体,学力,促进教师专业发展的有效途径1,11,教师专业发展的响应,顶层设计认同课程方案（培养目标）,促进教师专业发展的有效途径1,课程改革一般进程,思想智慧力量,12,促进教师专业发展的有效途径1,问题与对策,课程计划执行不力必须提高课程领导力,课程实施困难不少必须提高课程指导力,课堂教学有效性不高必须提高课程执行力,13,促进教师专业发展的有效途径1,关于推进课改和加强教学工作的六个文件（上海）,关于加强中小学课程管理的几点意见关于加强中小学教学常规的几点意见关于加强中小学校本教研工作的几点意见关于中小学拓展型课程建设与实施的几点意见关于中小学研究型课程实施的几点意见关于改进中小学基础型课程课堂教学的几点意见,14,促进教师专业发展的有效途径2,有效教学问题影响对课程计划的执行,顶层设计课程方案（得到认同）,有效教学,“世上最危险的职业有两个，一个医生，一个是教师。

庸医害一个人，庸师害一群人：

毁的是孩子的精神和心灵”李家声,15,促进教师专业发展的有效途径2,一堂好课：

有感知有感悟有感动一堂好课：

内容好思想到激情高,基于共识的课例研究,关于好课的标准？

“课例研究”,阅读教学开国大典课例,16,促进教师专业发展的有效途径2,17,一位老教研员在某校和英语教研组长、备课组长全面听了七名英语教师的课后，给校长室递交了一份听课笔记：

【教师的教学现状】全组的教师教学热情高，责任心强。

这些课的特点是：

教师备课认真，能开展有序教学。

师生关系较融洽，能开展课堂活动。

较重视对学生基础知识和基本技能的训练。

总体情况是：

没有陈旧的教学方式，但也没有突出教学风格，整体水准在区内属于中等。

课后化了大量精力和时间辅导。

然而，目前学校的英语教学质量现状与新英语课程标准的要求还有距离，远远不能适应牛津英语教材的实施需要。

一个实例：

促进教师专业发展的有效途径2,18,【学生的学习现状】学生感到难学，主要是：

牛津英语词汇量大，每天教师布置的生词有十几个。

学生没有办法记住。

在仔细调查之后，发现学生的困难来源有两个：

学生进中学前没有系统学过国际音标，（全校预初年级只有8人，七年级有12人，八年级有9人学过音标，三个年级另外有13人学过部分音标）。

这意味着学生没有借用词典拼读单词的能力，更谈不上预复习。

学生对词汇学习中的“读音规则”浑然不知。

遇到生词时，学生一般不会把学到过的规则性经验迁移到新词汇的认读，于是也就不可能产生词汇学习的“累积效应”。

促进教师专业发展的有效途径2,19,【教师遭遇的困难】牛津英语教材对教师的语言教学有一定的要求。

但教师受自身语言的限制，使课堂显得相对单调。

信息量输入有限，教学密度不足，学生无兴趣。

对现代化教师装备，预初年级教师没有使用过，七、八年级由于教学软件没有到位，至今也没有使用。

考试命题的定位问题。

学校命题的试卷，较少采用目标参照测试，过多强调知识积累，没有针对不同学生的实际。

复习中，又没有相应的阶段目标，试题难度，深度常超出复习范围，造成学生失去信心，教师增添烦心的局面。

教材问题。

牛津英语教材没有系统语法归类，课后配套题目少，给教师增添了困难。

促进教师专业发展的有效途径2,20,【基本对策】校长室、教研组长仔细地阅读了听课笔记后，决定了将英语教研组的课例研究定为三个方向:

如何对照新老教材，对教材进行再处理？

如何调整落实好每一课的教学目标？

让学生在每一节课中都要有所得。

如何设计与布置有效的学生作业。

促进教师专业发展的有效途径2,21,基于常态诊断的课例研究：

在明确原则基础上，启发教师“同课异构”的比较实践（有参照点引导与实践比较/变式迁移）,促进教师专业发展的有效途径2,22,基于好课辐射的课例研究：

“连环改进”的形式与意义,学校教研组建设,1,抓教研组的常规建设合格教研组主要特征,A、教研活动制度建设学习与活动一条线；计划、检查、总结一条线。

B、规范课堂教学从本学科及与本学科相关课程的教学常规、教学改革到教学质量。

C、团队的整体建设重视青年教师培养（“五个一”）,23,促进教师专业发展的有效途径2,“一盘散沙捏成团”,学校教研组建设,2,抓教研组的发展性建设优秀教研组群体性教学行为的与时俱进：

1、注重基于课程建设需要的针对性的群体学习。

2、注重以完善学习方式、教学模式改革的教学反思。

3、树立群体成果意识，为学校积累校本经验和资源。

24,促进教师专业发展的有效途径2,“铁打的营盘流水的兵”,学校教研组建设,3,增强教研组的辐射功能优秀示范教研组在一个较大的地域范围内创“品牌”：

1、涌现若干“叫得响”的名教师。

2、形成有一定知名度的教学风格。

3、积累有一定影响力的教研资源（经验、理论、课程）。

4、具有可持续的综合发展力。

25,促进教师专业发展的有效途径2,“长空万里舒广袖”,促进教师专业发展的有效途径2,26,乔依斯与许瓦斯（JoyceSingh&Shifflette,1996）也发现同事间互助指导远胜于单元式的工作坊。

校本教研的意义：

促进教师专业发展的有效途径3,提高教学有效性,教学目标的有效,教学内容的有效,教学方式的有效,教学巩固的有效,教学评价的有效,质量监控系统,27,促进教师专业发展的有效途径3,合理制定目标,根据课程标准，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标要求来总体把握；,教学目标能根据具体教学内容和全体学生的实际情况，体现有针对性、适切性和层次性；,针对不同课型（新授课、复习课、实验课等），制订较具体而有所侧重的教学目标。

28,促进教师专业发展的有效途径3,29,教学目标要回应培养目标,教学目标要体现减负增效,教学目标要落实课程理念,学生发展为本一个核心，两个重点整合信息技术,促进教师专业发展的有效途径3,30,表述清晰可测,行为动词的主体是学生（不是教师、教材）；行为词表述指向明确的结果（不能模糊）；行为词程度有具体层次、可测可评。

动词（明确要求）宾语（明确对象）,了解、理解、分析、认识（可用于不同层次的知识性目标）参与、体验、感知、养成（可用于一般的情感态度性目标）学会、具有、形成、设计（可用于一定要求的技能性目标）分类、协调、监控、组织（可用于一定要求的综合性目标）,促进教师专业发展的有效途径3,科学处理内容,根据课程标准，认真钻研教材，对教学内容的处理，要符合认知规律，体现抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序的指导思路，,要根据学生的实际情况，以课程标准的内容要求为依据，对教材作合适的选择与调整，以适应不同层次学生的学习需要；,要注意针对学生的生活经验，选取一些学生能了解的社会知识充实课堂教学内容，正确处理知识的“预设性”和“生成性”关系，课堂体现鲜活和生动。

31,促进教师专业发展的有效途径3,32,本主题的重点与难点一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析（注重核心概念）,教材分析的要求,促进教师专业发展的有效途径3,33,教学准备的要求,教具准备：

如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析讨论。

资料更新：

如对课文中某些偏早（太老）的经济数据（案例），适当更新等。

学生预习：

如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等。

促进教师专业发展的有效途径3,改进教学方法,根据课程标准，落实学科教学目标，精心设计学习问题，注意培养学生的置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实践能力；,要根据学生的实际情况，照顾不同学生的学习基础，注意激发学习兴趣，引发认知冲突，注意师生之间、生生之间的交流和互动，以体现教学民主，课堂氛围较和谐；,根据教学内容与要求的需要，正确运用相应教具辅助教学，努力使抽象概念直观形象；要注意教学过程与信息技术的有机整合，提高课堂教学效率。

34,促进教师专业发展的有效途径3,35,促进教师专业发展的有效途径3,36,提问的数量提问的认知层次（类型）提问的方式问题的指向学生回答的方式教师理答的方式,教师提问分析,促进教师专业发展的有效途径3,学习（成效）金字塔,（讲课）,（阅读）,（视听）,（表演）,（讨论）,（实践）,（教别人）,37,促进教师专业发展的有效途径3,完善作业系统,作业设计引导探究、适当开放、反映实践,作业布置总量控制、把握难度、允许选择,作业批改分析思维过程、寻找问题关键,作业讲评全面了解、客观分析、个性指导,38,促进教师专业发展的有效途径3,39,准开放性作业的案例数学练习设计,以情景资料为基础，以学生自主引申问题为前提，帮助学生灵活掌握知识技能,洋洋同学计划在国庆节长假中利用3天时间读完140页的一本书。

他第一天读了2/5，第二天读了3/7，请你以此为基础，设计一个问题，请同学或自己来解答,促进教师专业发展的有效途径3,40,层次性、选择性作业的案例数学练习设计,促进教师专业发展的有效途径3,41,合作练习的一个案例,情景某段高速公路上各种车驶过；任务统计四种车在这段时间通过数；过程从个别学习困难到小组合作。

合作需要,角色分工,成果共享,促进教师专业发展的有效途径3,完善作业系统,“讲评后全对；考过后100分”赵宪初,42,促进教师专业发展的有效途径3,国家“学业质量监测”项目,典型试题：

考查能力：

古诗文积累/能正确理解课程标准推荐的古诗文（平均得分率：

67.9%）,下面的诗句中，哪句描写了草原景色？

A千里莺啼绿映红B春风又绿江南岸C风吹草低见牛羊D草长莺飞二月天,43,促进教师专业发展的有效途径3,国家“学业质量监测”项目,典型试题：

结果：

获8分0.8%；获7分49.5%；获6分18.2%；不得分21.6%；空白10%.,44,促进教师专业发展的有效途径3,国家“学业质量监测”项目,典型试题：

考查能力：

能利用文本信息解决情境中的问题（平均得分率：

90.5%）,学校为了丰富同学们的课余生活，组织了很多课外兴趣小组，刚上三年级的小明也想参加，但他只有周五下午有时间。

根据下面课外小组活动时间表，你认为小明能参加哪个兴趣小组？

45,促进教师专业发展的有效途径3,国家“学业质量监测”项目,典型试题：

为了理解初二、初三两个年级学生课外活动情况，分别抽取两个年级的部分学生，调查他们在一周内（星期一至星期五）参加课外活动的次数，结果统计如图。

你认为这两个年级的学生，在参加课外活动方面，哪个年级更好些？

说说你的理由。

结果：

未答或乱说26.1%；主观解释22.4%；用方差1%。

从统计图来阐述3.6%；从平均数阐述46.9%,46,促进教师专业发展的有效途径3,国家“学业质量监测”项目,典型试题：

考查能力：

关于空间与图形的知识技能（平均得分率：

68.7%）,下面是动物园示意图，老虎馆的东南面是（）,猩猩馆,老虎馆,熊猫馆,海豹馆,孔雀馆,北,A孔雀馆B猩猩馆C海豹馆D熊猫馆,47,促进教师专业发展的有效途径3,国家“学业质量监测”项目,典型试题：

考查能力：

对“数与代数”的运用规则（平均得分率：

72.4%）,小红家买了30个苹果，3天吃了12个，还剩多少个？

正确的列式是（）A3012B3012C30123D（3012）3,48,促进教师专业发展的有效途径3,国家“学业质量监测”项目,知识立意向能力立意,49,促进教师专业发展的有效途径3,利用社会课程资源,活动项目,资源介绍,教学目标,作业任务,实施要求,相关建议,50,促进教师专业发展的有效途径3,资源介绍（案例）,位置、规模，结构、特色，经验、资料,上海邮政博物馆，座落在北苏州路250号、全国重点文物保护单位上海邮政大楼内，面积8000平方米。

上海邮政博物馆分“起源与发展”、“网络与科技”、“业务与文化”、“邮票与集邮”四大展区展示了邮政的历史、邮政网络与各类邮政工具、邮政业务分类、邮票等邮政知识,利用社会课程资源,51,促进教师专业发展的有效途径3,项目活动设计,邮史系列,邮票系列,邮编系列,邮路系列,利用社会课程资源,邮史项目一：

中国古代通讯的起源与发展邮编项目一：

一封信的历程邮路项目二：

“中国邮路问题”对抗赛邮票项目二：

邮票中的文化,52,促进教师专业发展的有效途径4,上海市中小学幼儿园教研网络平台,53,促进教师专业发展的有效途径4,关键教师专业发展,青年教师抓基本功,骨干教师形成特色,名教师重教学风格,有层次地寻找生长点,54,青年教师教学基本功,1,2,3,掌握本学科课程标准和教材所涉及的基本原理、基础理论与知识，并能深入浅出地进行运用；,了解本学科的发展脉络，以及新近的主要观念、理论等成果，并能结合教学加以运用或应用；,了解与本学科相关的社会教育资源，能结合教学，与教学内容相整合。

学科专业,学科专业,学科专业,促进教师专业发展的有效途径4,55,青年教师教学基本功,4,5,6,基本掌握本学科主要的教学理论和流派；知道本学科的教学常规要求，并能在教学设计与教学实践中体现；,理解课程改革对学科提出的新理念，并能结合教学任务，在备课、上课、个别辅导和作业设计等环节中有一定落实；,了解教育科研、教学研究的基本要求，能在课堂教学中体现主动实践并探索教学模式的改革。

教学基础,教学基础,教学基础,促进教师专业发展的有效途径4,56,青年教师教学基本功,1,2,3,板书设计科学合理：

符合课程标准，体现本学科特色，内容正确、条理清晰，结构简洁，字迹工整，板画鲜明，具启发性，能引导学生进行知识梳理和建构；,教学语言准确规范：

能用普通话表述，言语正确、浅显、清晰，语速与节奏符合学生接受水平，语调具有一定的感染力；,教具使用操作熟练：

了解与本学科相关的常规教具情况，能有针对性地选择一些教具、学具运用于教学，演示较清晰、操作较熟练，效果较好。

基本技能,基本技能,基本技能,促进教师专业发展的有效途径4,57,青年教师教学基本功,4,5,6,了解现代教学技术的基本特点，能较熟练地使用计算机、投影仪等设备进行辅助教学，具有结合教学应用网络技术和多媒体技术的基础能力；,了解信息技术环境下的学科教学资源现状，能结合单元教学选择有针对性的信息资源用于教学设计，进行教学实践，能指导学生开展拓展活动；,具有初步的教学课件设计与制作能力，在课堂教学中，能结合一定教学内容，有个性地进行创新运用和改进教学课件的实践探索。

现代技术,现代技术,现代技术,促进教师专业发展的有效途径4,58,骨干教师培育教学特色,课程设计技术,内容补充技术,课堂提问技术,作业设计技术,手段运用技术,促进教师专业发展的有效途径4,59,上海13万教师观课、评课项目,名教师教学风格,几种典型的教学风格,促进教师专业发展的有效途径4,60,促进教师专业发展的有效途径,61,促进教师专业发展的有效途径,62,教师应该学会思考：

教师的成功人生不是都当特级教师、校长。

而是是否拥有丰富的思想,促进教师专业发展的有效途径,欢迎批评谢谢！

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zcx_,