苏教版小学数学三年级下册教学设计全册教案.docx
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苏教版小学数学三年级下册教学设计全册教案
苏教版小学数学三年级下册教学设计2016全册教案
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
口算两位数乘整十数
上课时间:
月日课型:
新授总课时编号:
教学内容:
教材第1,3页，例1、例2，“试一试”，“想想做做”第1,6题。
教学目标:
1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点:
理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点:
在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备:
课件
教学过程:
学生活动教师活动旁注
一、据案自学一、据案自学
1.旧知回顾:
口算练习。
1.旧知回顾:
口算练习。
1×10=3×32=5×11=（选择几题请学生说一说是
2×20=30×3=6×20=怎么口算的）
2.导入新课:
刚才我们计算的
2.阅读数学书第1页例1。
说说从情境图上是两位数乘一位数的口算，同学们能获得哪些数学信息。
要解决这个问题如何列式都算得很棒，今天这节课，我们要呢,我来试一试一起探究两位数乘整十数的口算。
列式:
3.出示教材第1页例1。
6.阅读数学书第2页例2，观察抽样得出的
引导:
如何解决这个问题呢,结果，你有什么发现,
要解决这个问题，我们首先要知道二、交流展示什么,3.探究算法:
如何算出10盒有多少个,把让学生说说从情境图上能获得哪算法说给同桌听一听。
些数学信息。
?
先算9盒，再加1盒。
二、交流展示
?
横看，先算2盒，再算5个这么多。
1.探究算法。
提问:
如何算出10盒有多少
1
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
个,把算法说给同桌听一听。
?
竖看，先算5盒，再算2个这么多。
全班交流。
（结合情境图中右
?
把算式看成12个十，十个十是一百，二下角的菜椒摆放特点来说）个十是二十，合起来是。
?
先算9盒，再加1盒。
?
想:
把乘法算式看成个十，那就
可以先写12，再在后面添上1个0。
12×9=108（个）
4.比较一下这么多种方法，你最喜欢哪108+12=120（个）种,和同学交流。
?
横看，先算2盒，再算57.每袋蒜头都大约30千克重，估算王大伯
个这么多。
去年一共收获多少蒜头的时候就可以按每袋
（）千克估算，看60袋一共有多少千克。
即12×2=24（个）24×
5=120（个）答:
大约一共收货蒜头千克。
?
竖看，先算5盒，再算2三、拓展训练
5.完成教材第1页“试一试”个这么多。
8.完成教材第3页“想想做做”第5题。
12×5=60（个）60×2=120
9.完成教材第3页“想想做做”第1、2、6.（个）题。
?
把算式看成12个十，十个四、反思创新
十是一百，二个十是二十，合起来10.通过本课的学习，你有什么收获,
是120。
?
想:
把乘法算式看成12个
十，那就可以先写12，再在后面
添上1个0。
„„
追问:
比较一下这么多种方
法，你最喜欢哪种,
如果大部分学生选择最后一
种方法，教师要提问简便在哪里。
2.出示例2情境图。
（1）提问:
观察抽样得出的
结果，你有什么发现,
学生指出有的比30千克少一
些，有的比30千克多一些，即每
袋蒜头都差不多重。
（2）教师明确:
这里每袋蒜
头都大约30千克重，估算王大伯
2
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
去年一共收获多少蒜头的时候就可以按每袋30千克估算，看60袋一共有多少千克。
即
30×60=1800（千克）
答:
大约一共收货蒜头1800千克。
（板书）
（3）追问:
这里为什么取每袋30千克进行估算,
三、拓展训练
1.试一试。
?
完成教材第1页“试一试”前两题:
24×10=20×10=
学生口答，说说口算的方法。
要求:
请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题，教师板书:
（）×10=提问:
观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗,
师生共同小结:
一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。
?
完成教材第1页“试一试”第三小题。
让学生与同桌交流口算方法。
指名汇报:
生1:
可以看成2×3=6，再算20×30=600。
生2:
先算2×3=6，再在末尾
3
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
加两个0就是600。
提问:
为什么要加两个0,
师小结:
整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。
2（完成教材第3页“想想做做”第5题。
提问:
从图中你得到了哪些信息,
（这一页大约有多少个字,）
追问:
你想怎么估算,
集体交流，指出:
两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。
3.完成教材第2页“想想做做”第1题。
提问:
这三组题有什么特点,上下两题的答案一样吗,为什么,
根据学生汇报，教师小结:
一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。
4.完成教材第2页“想想做做”第2题。
学生独立完成后，全班交流。
让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。
5.完成教材第3页“想想做做”第6题。
让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。
最后集体反馈，交流分析、思
4
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
考的过程，同学之间相互评价、补
充。
四、反思创新
通过本课的学习，你有什么收
获,
板书设计:
两位数乘整十数的口算
例1、12×10=120（个）
12×1,12，12×10,120
答:
送给敬老院120个。
教学后记:
5
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
两位数乘两位数（不进位）的笔算上课时间:
月日课型:
新授总课时编号:
02教学内容:
教材第3,5页，例3，“试一试”，“想想做做”第1,6题。
教学目标:
1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。
教学重点:
掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点:
运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
教学准备:
课件
教学过程:
学生活动教师活动旁注
一、据案自学
一、据案自学1.口算。
1.口算。
27×10=34×20=
27×10=34×20=28×10=28×10=20×40=
20×40=5×4+3=6×8+2=
5×4+3=6×8+2=2×3+2=2×3+2=5×9+4=
5×9+4=学生口答，并说说是怎样口
2.用竖式计算。
算的。
1928342.用竖式计算。
×7×3×2192834
×7×3×23.阅读数学书第3页例3。
从图中你能获取哪些数学信息,根据这些信学生在课堂练习本上独立完息，你能提出哪些数学问题,成，教师巡视个别辅导，可以把学列式:
生的错误写在黑板上，让学生来纠二、交流展示正。
4.探究算法3.阅读数学书第3页例3。
怎样才能求出24×12的准确结果呢,引导:
从图中你能获取哪些数方法
（1）个2箱是12箱，2箱有24×2=
学信息,根据这些信息，你能提出个，有这样的6个两箱就是×=
哪些数学问题,个。
学生提问题，并口头列式。
方法
（2）10箱有24×=个，2箱有2
6
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
4×=个，合起来12箱就是+学生提出问题:
一共有多少个
=个。
迷你南瓜,
4.根据学生的回答有选择的5.竖式计算，我来试一试。
进行板书。
24
×12二、交流展示
1.探究算法48（2箱的个数）
怎样才能求出24×12的准确（箱的个数）结果呢,
学生尝试解决，小组内交流、（箱的个数）
讨论、汇报自己的算法:
6.竖式计算要注意什么,和同桌交流。
（1）6个2箱是12箱，2箱有2
4×2=48个，有这样的6个两箱就7.数学书第4页，完成“试一试”。
你能调换24和12的位置相乘再算一遍吗,是48×6=288个。
我来试一试。
（2）10箱有24×10=240个，2
8.乘法可以怎样验算,箱有24×2=48个，合起来12箱就三、拓展训练是240+48=288个。
9.完成数学书想想做做第1-6题。
2.竖式计算。
四、反思创新
交流展示:
竖式计算的学生10.通过本课的学习，你有什么收获,还有
板演计算过程。
（选择有代表性的哪些疑问,
几种）
启发:
你是怎样想的,理由是什么,
学生说说计算的过程及每一
步得数表示的意义，总结出正确的
竖式。
（通过语言描述加深对算法
的理解与掌握。
）
3.归纳算法。
?
第一步算的是什么,
?
第二步算的是什么,
?
第三步算的是什么,
竖式计算要注意什么,
新-课-标-第-一-网
三、拓展训练
1..指导完成“试一试”。
提出要求:
交换12和24的位
置让学生计算。
7
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
学生独立完成，教师个别指导。
明确:
用这种方法可以对乘法算式进行验算。
引导小结:
交换两个乘数的位置再算一遍的方法来进行验算。
（培养验算的习惯，养成验算意识。
）（板书）
2.完成教材第4页“想想做做”第1题。
学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。
提问:
通过计算你认为应该注意什么,
（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）
3.完成教材第5页“想想做做”第2题。
学生独立完成，全班交流汇报。
4.完成教材第5页“想想做做”第3题。
指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。
5.完成教材第5页“想想做做”第4题。
学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。
6.完成教材第5页“想想做做”第6题。
学生独立列式解答，全班订
8
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
正。
四、反思创新
通过本课的学习，你有什么收
获,还有哪些疑问,
板书设计:
两位数乘两位数的笔算（不进位）
例3、24×12=288（个
24
×12
48（2箱的个数）
24（10箱的个数）
288（12箱的个数）
验算方法:
交换两个乘数的位置再算一遍。
教学后记:
两位数乘两位数（进位）的笔算
9
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
上课时间:
月日课型:
新授总课时编号:
03教学内容:
教材第5,6页，例4，“想想做做”第1,4题。
教学目标:
1（经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。
掌握进位笔算的方法，并能正确笔算两位数乘两位数进位乘，会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。
2（进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
教学重点:
引导学生探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握笔算的方法和格式。
教学难点:
能正确笔算两位数乘两位数的进位乘，明确和理解笔算的算理。
教学准备:
课件
教学过程:
学生活动教师活动旁注
一、据案自学
一、据案自学1.用竖式计算。
1.用竖式计算。
132431
132431×13×12×23
×13×12×23学生在课堂练习本上独立完
成，教师巡视个别辅导，可以把学
2.阅读数学书第5页，说说图中能知道哪些生的错误写在黑板上，让学生来纠信息。
正。
列式:
【设计说明:
巩固前面所学知二、交流展示识，掌握整十数乘两位数乘两位数
3.对于这一道算式，你会用竖式计算吗,不进位笔算方法，有利于激发学生我来试一试。
的学习兴趣。
其次，复习两位数乘
两位数不进位的笔算，有利于学生24
回顾乘法笔算的过程和方法。
】×53
2.复习两位数乘两位数不进72（×3的得数）
位笔算的方法。
（×的得数）提问:
在刚才计算三道笔算题（上下相加的得数）的时候，笔算步骤是怎样的呢,
答:
53箱一共有个。
点名学生回答，最后教师总
4.上面算式每步算的是什么,和同桌交流。
结。
5.验算一下自己的答案，是否正确。
总结:
在笔算的时候，先用两
位数乘两位数的个位，然后用两位三、拓展训练数乘两位数十位，最后上下相加，
得出答案。
6.完成教材第6页“想想做做”第1题。
这一节课我们接着来学习乘
法的笔算，只不过是进位的情况。
10
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
四、反思创新3.阅读数学书第5页，说说图中能知道哪些信息，7.通过本课的学习，你有什么收获,还有
每箱迷你南瓜24个，53箱一哪些疑问,共有多少个,引导:
你能解决这一个数学问
题,
学生一起回答，并口头列式。
（板书:
24×53=）
4.对于这一道算式，你会用竖式计算吗,让我们大家一起来用竖式算一算。
师生一起计算竖式的第一步，教师板书。
二、交流展示
5.你能接着往下算吗,请大家继续完成课本第5页例4的竖式。
学生独立完成。
6.交流展示:
竖式计算的学生板演计算过程。
（选择有代表性的几种。
）
启发:
你是怎样想的,理由是什么,
学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确的竖式。
（通过语言描述加深对算法的理解与掌握。
）
6.归纳算法。
•第二步怎么算的,
•第三步怎么算的,
•竖式计算要注意什么,
7.验算一下自己的答案，是否正确。
教师交流验算方法。
三、拓展训练
1.完成教材第6页“想想做做”第1题。
出示题目，每组对应完成1
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苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
小题。
先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。
教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。
学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。
2.完成教材第6页“想想做做”第2题。
学生独立用竖式计算并验算。
教师巡视，指名板演，集体交流。
组织学生反思:
计算中有没有错误,前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用,又出现了哪些新的问题,你是怎样解决的,
3.完成教材第6页“想想做做”第3题。
先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。
再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。
4.完成教材第6页“想想做做”第4题。
先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。
最后学生列式计算，集体交流
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苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
汇报。
汇报:
花最少的钱选择便宜的
衣服，列式:
25×48=1200（元）;
花最多的钱选择贵的衣服，列式:
25×64=1600（元）。
四、反思创新
通过本课的学习，你有什么收
获,还有哪些疑问,板书设计:
两位数乘两位数的笔算（进位）
例4、24×53=1272（个）
24
×53
72（24×3的得数）
120（24×50箱的个数）
1272（上下相加的得数）
答:
53箱一共有1272个。
教学后记:
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苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
三年级数学教案练习一
（1）上课时间:
月日课型:
练习总课时编号:
教学内容:
教材第7页第1-5题。
教学目标:
1（进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。
2（在具体的情境中，运用有关运算解决实际问题，体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点:
进一步掌握两位数乘两位数的算法。
教学难点:
将所学知识灵活地运用于具体的问题中。
教学准备:
课件
教学过程:
生师活动旁注
一（导入新课
我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算，首先我们来复习一下这些知识。
1.口算两位数乘整十数时有哪些注意点,
?
点名学生回答，最后教师总结。
口算两位数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后再把0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。
如:
12×10=30×40=（学生口答，教师板书）
2.复习两位数乘两位数进位和不进位笔算的方法。
提问:
在进行两位数乘两位数进位和不进位笔算时，步骤是怎样的呢,
?
点名学生回答，最后教师总结。
总结:
在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两
位数十位，最后上下相加，得出答案。
如:
24×53=（学生在作业本上完成，教师板书）
【设计说明:
巩固前面所学知识，掌握整十数乘两位数乘两位数口算以及笔算方法，有利于激发学生的学习兴趣。
其次，复习两位数乘两位数的笔算，有利于学生回顾乘法笔算的过程和方法。
】
今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。
二（讲授新课
1.口算练习。
14
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
生师活动旁注
做练习一第1题。
?
出示口算题目。
?
学生独立在书上完成。
?
反馈校对，说说你是怎样口算的。
2.计算并验算。
做练习一第2题。
?
学生独立在自备本上计算并验算。
?
指名做的快的同学板演。
?
反馈评议，注意出错的原因。
解题时，应注意些什么,
3.解决实际问题。
（1）做练习一第3题。
?
出示题目。
新|课|标|第|一|网
?
学生独立计算，在书上完成。
?
反馈校对，提炼数量关系式:
每盒水彩笔的枝数×盒数=水彩笔一共的
枝数。
?
拓展深化:
如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”，怎样求“盒数”,
如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数”,
（2）做练习一第4题。
?
学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息,
?
独立解答问题:
张叔叔去年一共收获多少千克蜂蜜,
?
反馈评议。
（3）做练习一第5题。
?
学生读题，理解题意。
?
学生尝试填表。
?
反馈评议，要求学生说说每一个空填的意义。
?
总结:
单价×数量=总价钱。
教学后记:
15
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
生师活动旁注板书设计:
教学后记:
16
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
三年级数学教案练习一
（2）上课时间:
月日课型:
练习总课时编号:
05
教学内容:
教材第7-8页第6-12题。
教学目标:
1（进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方
法来验算乘法。
2（在具体的情境中，运用有关运算解决实际问题，体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点:
进一步掌握两位数乘两位数的算法。
教学难点:
将所学知识灵活地运用于具体的问题中。
教学准备:
课件
教学过程:
生师活动旁注
一（导入新课
今天这一节课我们先来复习一下乘法的估算，然后继续完成练习一。
1.复习两位数乘两位数的估算。
还记得两位数乘两位数是如何估算的吗,（板书知识点）
?
点名学生回答，最后教师总结。
2.总结:
估算两位数乘两位数时，把每一个数接近哪一个整十数，然后计算几十乘几十。
如:
27×32，当我们进行估算时，看27接近30，32接近30，所以估算时直接算30×30=900。
（板书）
接下来我们就运用乘法的估算来解决计算和一些实际问题。
二（讲授新课
1.估算和笔算练习。
做练习一第6题。
?
出示笔算题目。
?
学生独立在本子上完成。
?
反馈校对，说说你是怎样估算的。
2.用估算解决实际问题。
（1）做练习一第7题。
?
出示题目，学生齐读题目。
?
学生独立完成，列出估算式和计算式。
17
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
生师活动旁注
?
反馈评议，注意出错的原因。
估算的时候，怎么估算,为什么,
（2）做练习一第8题
?
出示题目，学生齐读题目，出示第一个问题。
?
明确要看5辆这样的车够不够，可以先进行估算，大家自己先去估算一下。
?
反馈评议，出示第二个问题。
?
学生独立完成，教师校对答案。
（3）做练习一第9题。
?
出示情境，学生齐读题目，出示第一个问题。
?
引导学生认知，要想快速地知道买的是哪种瓷砖，可以进行估算。
?
学生估算，确定答案，教师教对。
?
出示第二个问题，学生独立完成，教师教对。
3.简单的两步计算解决实际问题。
（1）做练习一第10题。
?
出示题目。
?
学生独立计算，在书上完成。
?
反馈校对，指出要求“一共收获苹果多少筐”，首先要知道“运走了多少”。
?
拓展深化:
一共收获的苹果包含两部分，一部分是运走的，另外一部分是剩下的。
（2）做练习一第11题。
?
学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息,
?
独立解答问题:
12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户,
?
反馈评议。
明确要求“12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户”必须先知道1幢可以住多少户，所以先求出一幢小高层可以住多少户。
（3）做练习一第12题。
?
学生读题，理解题意。
?
学生独立解答。
?
反馈评议。
?
总结:
每一盒的支数×盒数=总支数
单价×数量=总价钱。
新-课-标-第-一-网
18
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
生师活动旁注
教学后记:
板书设计:
教学后记:
19
苏教版小学数学教学设计三年级（下册）设计人:
两位数乘整十数的笔算上课时间:
月日课型:
新授总课时编号:
06教学内容:
教材第9、10页，例5，“试一试”，“想想做做”第1,7题。
教学目标:
1（理解和掌握两位数乘整十数的笔算方法。
2（会解决相关的实际问题。
3（在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
教学重点:
探索乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。
教学难点:
能用竖式正确计算两位数乘整十数。
教学准备:
投影
教学过程:
升级会员 