苏教版小学数学三年级下册教学设计全册教案.docx

1、苏教版小学数学三年级下册教学设计全册教案苏教版小学数学三年级下册教学设计2016全册教案苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 口算两位数乘整十数 上课时间: 月 日 课型:新授 总课时编号: 教学内容:教材第1,3页，例1、例2，“试一试”，“想想做做”第1,6题。 教学目标: 1.经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。 2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点: 理解并掌握两位数乘整

2、十数的口算方法。 教学难点: 在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。 教学准备: 课件 教学过程: 学 生 活 动 教 师 活 动 旁 注 一、据案自学 一、据案自学 1.旧知回顾:口算练习。 1.旧知回顾:口算练习。 110= 332= 511= (选择几题请学生说一说是220= 303= 620= 怎么口算的) 2.导入新课:刚才我们计算的2.阅读数学书第1页例1。说说从情境图上是两位数乘一位数的口算，同学们能获得哪些数学信息。要解决这个问题如何列式都算得很棒，今天这节课，我们要呢,我来试一试 一起探究两位数乘整十数的口算。

3、 列式: 3.出示教材第1页例1。 6. 阅读数学书第2页例2，观察抽样得出的引导:如何解决这个问题呢,结果，你有什么发现, 要解决这个问题，我们首先要知道二、交流展示 什么, 3. 探究算法:如何算出10盒有多少个,把让学生说说从情境图上能获得哪算法说给同桌听一听。 些数学信息。 ?先算9盒，再加1盒。 二、交流展示 ?横看，先算2盒，再算5个这么多。 1.探究算法。 提问:如何算出10盒有多少1 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 个,把算法说给同桌听一听。 ?竖看，先算5盒，再算2个这么多。 全班交流。(结合情境图中右?把算式看成12个十，十个十是一百，二下角的菜椒摆放特点

4、来说) 个十是二十，合起来是 。 ?先算9盒，再加1盒。 ?想:把乘法算式看成 个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。 129=108(个) 4. 比较一下这么多种方法，你最喜欢哪108+12=120(个) 种,和同学交流。 ?横看，先算2盒，再算57. 每袋蒜头都大约30千克重，估算王大伯个这么多。 去年一共收获多少蒜头的时候就可以按每袋( )千克估算，看60袋一共有多少千克。即 122=24(个) 245=120(个) 答:大约一共收货蒜头 千克。 ?竖看，先算5盒，再算2三、拓展训练 5.完成教材第1页“试一试” 个这么多。 8.完成教材第3页“想想做做”第5题。 125=60(个

5、) 602=1209.完成教材第3页“想想做做”第1、2、6.(个) 题。 ?把算式看成12个十，十个四、反思创新 十是一百，二个十是二十，合起来10.通过本课的学习，你有什么收获, 是120。 ?想:把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。 追问:比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种, 如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。 2.出示例2情境图。 (1)提问:观察抽样得出的结果，你有什么发现, 学生指出有的比30千克少一些，有的比30千克多一些，即每袋蒜头都差不多重。 (2)教师明确:这里每袋蒜头都大约30千克重，估算王大伯2 苏教版小学数学教学设计 三年

6、级(下册) 设计人: 去年一共收获多少蒜头的时候就可以按每袋30千克估算，看60袋一共有多少千克。即 3060=1800(千克) 答:大约一共收货蒜头1800千克。(板书) (3)追问:这里为什么取每袋30千克进行估算, 三、拓展训练 1.试一试。 ?完成教材第1页“试一试”前两题: 2410= 2010= 学生口答，说说口算的方法。 要求:请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。 学生出题，教师板书:( )10=提问:观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗, 师生共同小结:一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。 ?完成教材第1页“试一试”第三小题。

7、让学生与同桌交流口算方法。 指名汇报: 生1:可以看成23=6，再算2030=600。生2:先算23=6，再在末尾3 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 加两个0就是600。 提问:为什么要加两个0, 师小结:整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。 2(完成教材第3页“想想做做”第5题。 提问:从图中你得到了哪些信息, (这一页大约有多少个字,) 追问:你想怎么估算, 集体交流，指出:两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。 3.完成教材第2页“想想做做”第1题。 提问:这三组题有什么特点,上下两题的答案一样吗,为什么,

8、 根据学生汇报，教师小结:一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。 4.完成教材第2页“想想做做”第2题。 学生独立完成后，全班交流。 让学生重点说说“8050,1055,6090”的口算方法。 5.完成教材第3页“想想做做”第6题。 让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。 最后集体反馈，交流分析、思4 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 考的过程，同学之间相互评价、补充。 四、反思创新 通过本课的学习，你有什么收获, 板书设计: 两位数乘整十数的口算 例1、1210=120(个) 121,12， 1210,120 答:送给敬老院120个。 教学后记:

9、 5 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 两位数乘两位数(不进位)的笔算 上课时间: 月 日 课型:新授 总课时编号:02 教学内容:教材第3,5页，例3，“试一试”，“想想做做”第1,6题。 教学目标: 1.经历探究两位数乘两位数(不进位)的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。 教学重点: 掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。 教学难点: 运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。 教学准备: 课件 教学过程: 学 生 活 动 教 师 活 动 旁 注 一、据

10、案自学 一、据案自学 1.口算。 1.口算。 2710= 3420= 2710= 3420= 2810= 2810= 2040= 2040= 54+3= 68+2= 54+3= 68+2= 23+2= 23+2= 59+4= 59+4= 学生口答，并说说是怎样口2.用竖式计算。 算的。 1 9 2 8 3 4 2.用竖式计算。 7 3 2 1 9 2 8 3 4 7 3 2 3.阅读数学书第3页例3。 从图中你能获取哪些数学信息,根据这些信学生在课堂练习本上独立完息，你能提出哪些数学问题, 成，教师巡视个别辅导，可以把学列式: 生的错误写在黑板上，让学生来纠二、交流展示 正。 4.探究算法 3

11、.阅读数学书第3页例3。 怎样才能求出2412的准确结果呢, 引导:从图中你能获取哪些数方法(1) 个2箱是12箱，2箱有 242= 学信息,根据这些信息，你能提出 个，有这样的6个两箱就是 = 哪些数学问题, 个。 学生提问题，并口头列式。 方法(2)10箱有24 = 个，2箱有26 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 4 = 个，合起来12箱就是 + 学生提出问题:一共有多少个= 个。 迷你南瓜, 4.根据学生的回答有选择的5.竖式计算，我来试一试。 进行板书。 2 4 1 2 二、交流展示 1.探究算法 4 8 (2箱的个数) 怎样才能求出2412的准确 ( 箱的个数) 结

12、果呢, 学生尝试解决，小组内交流、 ( 箱的个数) 讨论、汇报自己的算法: 6.竖式计算要注意什么,和同桌交流。 (1)6个2箱是12箱，2箱有 2 42=48个，有这样的6个两箱就7.数学书第4页，完成“试一试”。 你能调换24和12的位置相乘再算一遍吗,是486=288个。 我来试一试。 (2)10箱有2410=240个，28.乘法可以怎样验算, 箱有242=48个，合起来12箱就三、拓展训练 是240+48=288个。 9.完成数学书想想做做第1-6题。 2.竖式计算。 四、反思创新 交流展示:竖式计算的学生10.通过本课的学习，你有什么收获, 还有板演计算过程。(选择有代表性的哪些疑问

13、, 几种) 启发:你是怎样想的,理由 是什么, 学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确的竖式。(通过语言描述加深对算法的理解与掌握。) 3.归纳算法。 ?第一步算的是什么, ?第二步算的是什么, ?第三步算的是什么, 竖式计算要注意什么, 新-课 -标- 第- 一-网 三、拓展训练 1.指导完成“试一试”。 提出要求:交换12和24的位置让学生计算。 7 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 学生独立完成，教师个别指导。 明确:用这种方法可以对乘法算式进行验算。 引导小结:交换两个乘数的位置再算一遍的方法来进行验算。(培养验算的习惯，养成验算意识。)(板书) 2.完成

14、教材第4页“想想做做”第1题。 学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。 提问:通过计算你认为应该注意什么, (注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确) 3.完成教材第5页“想想做做”第2题。 学生独立完成，全班交流汇报。 4.完成教材第5页“想想做做”第3题。 指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。 5.完成教材第5页“想想做做”第4题。 学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。 6.完成教材第5页“想想做做”第6题。 学生独立列式解答，全班订8 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 正。 四、反思创新 通过本课的学习，你有什么收获,

15、 还有哪些疑问, 板书设计: 两位数乘两位数的笔算(不进位) 例3、2412=288(个 2 4 1 2 4 8 (2箱的个数) 2 4 (10箱的个数) 2 8 8 (12箱的个数) 验算方法:交换两个乘数的位置再算一遍。 教学后记: 两位数乘两位数(进位)的笔算 9 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 上课时间: 月 日 课型:新授 总课时编号:03 教学内容:教材第5,6页，例4，“想想做做”第1,4题。 教学目标: 1(经历稍复杂的两位数乘两位数(进位)的笔算方法的过程。掌握进位笔算的方法，并能正确笔算两位数乘两位数进位乘，会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。 2(

16、进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。 教学重点: 引导学生探索两位数乘两位数的进位笔算过程，掌握笔算的方法和格式。 教学难点: 能正确笔算两位数乘两位数的进位乘，明确和理解笔算的算理。 教学准备: 课件 教学过程: 学 生 活 动 教 师 活 动 旁 注 一、据案自学 一、据案自学 1.用竖式计算。 1.用竖式计算。 1 3 2 4 3 1 1 3 2 4 3 1 1 3 1 2 2 3 1 3 1 2 2 3 学生在课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可以把学2.阅读数学书第5页，说说图中能知道哪些生的错误写在黑板上，让学生来纠信息。 正。 列式: 【设计说明:巩固前面所学

17、知二、交流展示 识，掌握整十数乘两位数乘两位数3. 对于这一道算式，你会用竖式计算吗,不进位笔算方法，有利于激发学生我来试一试。 的学习兴趣。其次，复习两位数乘两位数不进位的笔算，有利于学生2 4 回顾乘法笔算的过程和方法。】 5 3 2.复习两位数乘两位数不进 7 2 ( 3的得数) 位笔算的方法。 ( 的得数) 提问:在刚才计算三道笔算题 (上下相加的得数) 的时候，笔算步骤是怎样的呢, 答:53箱一共有 个。 点名学生回答，最后教师总4.上面算式每步算的是什么,和同桌交流。 结。 5.验算一下自己的答案，是否正确。 总结:在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位三、拓展训练 数

18、乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。 6.完成教材第6页“想想做做”第1题。 这一节课我们接着来学习乘 法的笔算，只不过是进位的情况。 10 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 四、反思创新 3.阅读数学书第5页，说说图中能知道哪些信息， 7.通过本课的学习，你有什么收获, 还有每箱迷你南瓜24个，53箱一哪些疑问, 共有多少个, 引导:你能解决这一个数学问题, 学生一起回答，并口头列式。(板书:2453=) 4.对于这一道算式，你会用竖式计算吗,让我们大家一起来用竖式算一算。 师生一起计算竖式的第一步，教师板书。 二、交流展示 5.你能接着往下算吗,请大家继续完成课本第5页例

19、4的竖式。 学生独立完成。 6.交流展示:竖式计算的学生板演计算过程。(选择有代表性的几种。) 启发:你是怎样想的,理由是什么, 学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确的竖式。(通过语言描述加深对算法的理解与掌握。) 6.归纳算法。 第二步怎么算的, 第三步怎么算的, 竖式计算要注意什么, 7.验算一下自己的答案，是否正确。 教师交流验算方法。 三、拓展训练 1.完成教材第6页“想想做做”第1题。 出示题目，每组对应完成111 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 小题。 先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。 教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，

20、并让学生判断板演的答案是否正确。 学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。 2.完成教材第6页“想想做做”第2题。 学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。 组织学生反思:计算中有没有错误,前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用,又出现了哪些新的问题,你是怎样解决的, 3.完成教材第6页“想想做做”第3题。 先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。 4.完成教材第6页“想想做做”第4题。 先指名读出商品的价格及问题，然后

21、小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流12 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 汇报。 汇报:花最少的钱选择便宜的衣服，列式:2548=1200(元);花最多的钱选择贵的衣服，列式:2564=1600(元)。 四、反思创新 通过本课的学习，你有什么收获, 还有哪些疑问, 板书设计: 两位数乘两位数的笔算(进位) 例4、2453=1272(个) 2 4 5 3 7 2 (243的得数) 1 2 0 (2450箱的个数) 1 2 7 2 (上下相加的得数) 答:53箱一共有1272个。 教学后记: 13 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册)

22、 设计人: 三年级数学教案练习一(1) 上课时间: 月 日 课型: 练习 总课时编号: 教学内容:教材第7页第1-5题。 教学目标: 1(进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。 2(在具体的情境中，运用有关运算解决实际问题，体会数学知识与现实生活的密切联系。 教学重点: 进一步掌握两位数乘两位数的算法。 教学难点: 将所学知识灵活地运用于具体的问题中。 教学准备: 课件 教学过程: 生 师 活 动 旁 注 一(导入新课 我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算，首先我们来复习一下这些知识。 1.口算两位数乘整十数时有哪些注意点, ?点名学生

23、回答，最后教师总结。 口算两位数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后再把0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。 如:1210= 3040= (学生口答，教师板书) 2.复习两位数乘两位数进位和不进位笔算的方法。 提问:在进行两位数乘两位数进位和不进位笔算时，步骤是怎样的呢, ?点名学生回答，最后教师总结。 总结:在笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数十位，最后上下相加，得出答案。 如:2453= (学生在作业本上完成，教师板书) 【设计说明:巩固前面所学知识，掌握整十数乘两位数乘两位数口算以及笔算方法，有利于激发学生的学习兴趣。其次，复习两位数乘两位

24、数的笔算，有利于学生回顾乘法笔算的过程和方法。】 今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。 二(讲授新课 1.口算练习。 14 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 生 师 活 动 旁 注 做练习一第1题。 ?出示口算题目。 ?学生独立在书上完成。 ?反馈校对，说说你是怎样口算的。 2.计算并验算。 做练习一第2题。 ?学生独立在自备本上计算并验算。 ?指名做的快的同学板演。 ?反馈评议，注意出错的原因。 解题时，应注意些什么, 3.解决实际问题。 (1)做练习一第3题。 ?出示题目。新| 课 | 标| 第 |一| 网 ?学生独立计算，在书上完成。 ?反馈校对，提炼

25、数量关系式:每盒水彩笔的枝数盒数=水彩笔一共的枝数。 ?拓展深化: 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”，怎样求“盒数”, 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水彩笔的枝数”, (2)做练习一第4题。 ?学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息, ?独立解答问题:张叔叔去年一共收获多少千克蜂蜜, ?反馈评议。 (3)做练习一第5题。 ?学生读题，理解题意。 ?学生尝试填表。 ?反馈评议，要求学生说说每一个空填的意义。 ?总结:单价数量=总价钱。 教学后记: 15 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 生 师 活 动 旁 注 板书设计: 教学后记: 1

26、6 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 三年级数学教案练习一(2) 上课时间: 月 日 课型:练习 总课时编号:05 教学内容:教材第7-8页第6-12题。 教学目标: 1(进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。 2(在具体的情境中，运用有关运算解决实际问题，体会数学知识与现实生活的密切联系。 教学重点: 进一步掌握两位数乘两位数的算法。 教学难点: 将所学知识灵活地运用于具体的问题中。 教学准备: 课件 教学过程: 生 师 活 动 旁 注 一(导入新课 今天这一节课我们先来复习一下乘法的估算，然后继续完成练习一。 1.复习两位数

27、乘两位数的估算。 还记得两位数乘两位数是如何估算的吗,(板书知识点) ?点名学生回答，最后教师总结。 2.总结:估算两位数乘两位数时，把每一个数接近哪一个整十数，然后计算几十乘几十。 如:2732，当我们进行估算时，看27接近30，32接近30，所以估算时直接算3030=900。(板书) 接下来我们就运用乘法的估算来解决计算和一些实际问题。 二(讲授新课 1.估算和笔算练习。 做练习一第6题。 ?出示笔算题目。 ?学生独立在本子上完成。 ?反馈校对，说说你是怎样估算的。 2.用估算解决实际问题。 (1)做练习一第7题。 ?出示题目，学生齐读题目。 ?学生独立完成，列出估算式和计算式。 17 苏

28、教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 生 师 活 动 旁 注 ?反馈评议，注意出错的原因。 估算的时候，怎么估算,为什么, (2)做练习一第8题 ?出示题目，学生齐读题目，出示第一个问题。 ?明确要看5辆这样的车够不够，可以先进行估算，大家自己先去估算一下。 ?反馈评议，出示第二个问题。 ?学生独立完成，教师校对答案。 (3)做练习一第9题。 ?出示情境，学生齐读题目，出示第一个问题。 ?引导学生认知，要想快速地知道买的是哪种瓷砖，可以进行估算。 ?学生估算，确定答案，教师教对。 ?出示第二个问题，学生独立完成，教师教对。 3.简单的两步计算解决实际问题。 (1)做练习一第10题。

29、?出示题目。 ?学生独立计算，在书上完成。 ?反馈校对，指出要求“一共收获苹果多少筐”，首先要知道“运走了多少”。 ?拓展深化: 一共收获的苹果包含两部分，一部分是运走的，另外一部分是剩下的。 (2)做练习一第11题。 ?学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息, ?独立解答问题:12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户, ?反馈评议。 明确要求“12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户”必须先知道1幢可以住多少户，所以先求出一幢小高层可以住多少户。 (3)做练习一第12题。 ?学生读题，理解题意。 ?学生独立解答。 ?反馈评议。 ?总结:每一盒的支数盒数=总支数 单价数量=总价钱。 新-课 -

30、标- 第- 一-网 18 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 生 师 活 动 旁 注 教学后记: 板书设计: 教学后记: 19 苏教版小学数学教学设计 三年级(下册) 设计人: 两位数乘整十数的笔算 上课时间: 月 日 课型:新授 总课时编号:06 教学内容:教材第9、10页，例5，“试一试”，“想想做做”第1,7题。 教学目标: 1(理解和掌握两位数乘整十数的笔算方法。 2(会解决相关的实际问题。 3(在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 教学重点: 探索乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。 教学难点: 能用竖式正确计算两位数乘整十数。 教学准备: 投影 教学过程: