湖南省中考生物《考标》解读.docx
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湖南省中考生物《考标》解读
2014年湖南省中考生物《考标》解读
一、2014年《考标》制定的依据不同:
是依据新《课标》制定的新《考标》。
2013年：
本《标准》是依据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）制订的，是生物中考命题的依据之一，也是学生备考的依据之一。
2014年：
本《标准》是依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）制订的，是生物中考命题的依据之一，也是学生备考的依据之一。
二、2014《考标》更加简洁明了：
1.原《考标》中的考试目标用一个表格代替了原来的文字述述；
2.去掉了原《考标》中的“命题要求”，但其中的命题立意和命题原则都蕴含在“考试要求”的三个目标之中。
这是我们应该记住的。
3.原《考标》中“考试内容”中的127项具体内容简化为112项。
其中科学探究一级指标减去11项；生物圈中的绿色植物一级指标去掉1项“参加绿化家园的活动；”生物的生殖、发育与遗传一级指标中的20.二级指标“描述受精过程和胚胎发育过程”合二为一；生物的生殖、发育与遗传一级指标中的23.二级指标，把认同优生优育合并到解释人的性别决定中；同时去掉了“收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息”。
◆附原《考标》中的“命题立意”、“命题原则”：
1.命题立意：
其内容为三个重视。
一是重视检测学生重视目标的达成。
强调三个内容：
（1）基础知识是生物科学素养的重要组成部分。
要注重基础知识的考核，特别是核心概念和核心主干知识。
（2）加强试题内容与社会实际及学生生活的联系，要从生产实际、社会实际和学生生活中选取命题的素材。
（3）要体现课程标准的要求。
命题不超范围、不超层次。
二是重视对学生探究能力进行评价。
注重检测学生观察、归纳和发现问题的能力；检测学生设计实验、调查研究、动手操作的能力；检测学生收集和分析数据、表达和交流的能力。
由此可见《省考标》对探究能力的考核仍然是考试的重点，而且考试的要求越来越高。
我市2014，探究性试题比例仍为25%左右。
三是重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。
试题中要体现珍爱生命、保护环境等积极主流的价值取向，考查对生命进化等学科基本观点的认同程度。
2、命题原则：
进一步规范了命题的科学性、基础性、整体性、有效性、创新性、规范性和导向性原则。
1.科学性原则。
必须保证试题的正确，不出科学性错误。
要认真甄别命题素材的真伪，不随意编造数据和事例。
2.基础性原则。
加强对核心概念的考核。
不以知识的琐碎和冷僻来区分学生。
3.整体性原则。
要制定双向细目表，整体规划命题的内容、题型、分值、难度等，避免命题的随意性。
4.有效性原则。
题干应尽量简明扼要，问题指向要尽量明确。
5.创新性原则。
命题应尽量使用新材料、创设新情境、命出原创题。
改用新思路，赋旧题以新意，改陈题为新题。
杜绝抄袭。
6.规范性原则。
一套好试卷，除语言文字规范之外，在版面设计、字体、字号、标点符号等方面都要规范，图形清晰、准确。
7.导向性原则。
命题要符合课程改革的精神，对初中生物教学有良好的导向作用，引导老师们重视核心概念的教学，重视学生能力的培养，引导学生形成正确的价值观。
三、命题内容的变化：
1.科学探究中的二级、三级指标完全对应新《课标》的要求：
2013年：
19项
考试范围
考试的具体内容
要求
一、科学探究
1.操作技能
能用显微镜或放大镜进行观察
C
能制作临时装片，并根据需要进行简单染色
C
能进行生物绘图
B
2.探究能力
能通过观察找出生物的相同点和不同点
B
能通过测量和计算来解决与所学生物知识有关的问题
B
能发现和提出与生物学相关的问题，并表述这些问题
C
能应用已学知识对问题的答案作出假设
C
能拟定简单的探究计划
C
能识别变量
C
能设计较简单的对照实验
C
能够设计表格记录数据并能够用恰当的图表处理数据
C
能够描述探究中所发生的现象
C
能依据数据得出结论
C
能撰写简单的探究报告
C
能够区分事实和观点
C
能够解读与所学生物知识有关的图表
C
3.综合能力
具有初步的综合和概括能力
C
能够评价一个实验方案的合理性
C
能够运用证据和逻辑进行推理
C
2014年：
8项
考试范围
考试的具体内容
要求
一、科学探究
1.理解科学探究
阐明科学探究是获取科学知识、认识世界的重要途径。
B
概述科学探究通常涉及：
提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
B
2.发展科学探究能力
提出问题：
能从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题，并表述这些问题。
C
作出假设：
能应用已学知识对问题的答案作出假设，并估计假设的可检验性。
C
制订计划：
能拟定探究计划，包括列出所需要的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。
C
实施计划：
知道如何收集证据、数据，并能评价证据、数据的可靠性。
C
得出结论：
能用文字、图表等方式来描述现象，并分析和判断证据、数据，得出结论。
C
表达交流：
能写出探究报告。
C
变化一：
二级指标与2013年完全不同（标题和内容）：
把原来的“1.操作技能”去掉了，并入到二级指标“细胞是生命活动的基本单位”中。
况且原来所列的科学探究的操作技能（能用显微镜或放大镜进行观察、能制作临时装片，并根据需要进行简单染色、能进行生物绘图
）也至是科学探究的操作技能的极少部分，很不全面；
变化二：
对应新《课标》增加了“理解科学探究（阐明科学探究是获取科学知识、认识世界的重要途径；概述科学探究通常涉及：
提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
）”；
变化三：
改原二级指标“2.探究能力”为“2.发展探究能力”，且对应的三级指标由原来的十三项合并、精简为六项，即简化为对科学探究六个步骤的具体要求。
变化四：
删除了原二级指标“3.综合能力”及其对应的三级指标内容（具有初步的综合和概括能力、能够评价一个实验方案的合理性、能够运用证据和逻辑进行推理）。
从理论上降低了对科学探究综合能力的要求。
2.二级指标“3.细胞是生命活动的基本单位”中的第二条：
“使用显微镜和模仿制作临时装片。
”变为“概述显微镜的使用方法和临时装片的制作步骤。
”此处改动进一步强调考查显微镜的使用方法和临时装片的制作方法及步骤；请引起重视！
3.二级指标“12.绿色植物对生物圈有重大作用”对应的三级指标中去掉了最后一条“参加绿化家园的活动”，应该是考虑无法用纸笔考查！
4.二级指标“20.人的生殖和发育”对应三级指标的最后二条“描述受精过程。
描述胚胎发育过程。
”合并为一条“描述受精过程和胚胎发育过程。
”使之更加简洁。
5.二级指标“23.生物的遗传和变异”对应三级指标中的第四条和第五条“解释人的性别决定。
认同优生优育。
”合并为第四条“解释人的性别决定。
认同优生优育。
”
二级指标“23.生物的遗传和变异”对应三级指标中的第八条“收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。
”去掉了
6.二级指标“24.生物的多样性”对应三级指标的第四条“概述藻类、蕨类、种子植物的主要特征及与人类的关系。
”变化为“概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征及它们与人类生活的关系。
”增加了“苔藓植物”的内容，使考查的植物类群更加系统和完整！
7.二级指标“24.生物的多样性”对应三级指标的第五条和第六条“概述环节动物、节肢动物的主要特征以及与人类的关系。
概述鱼类、鸟类、哺乳类的主要特征以及与人类的关系。
”
变化为“概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。
”更加重视系统考查无脊椎动物和脊椎动物的类群；无脊椎动物中增加了“腔肠动物、扁形动物、线形动物、和软体动物”，脊椎动物中增加了“两栖类、爬行类”；请引起重视！
8.二级指标“31.酗酒、吸烟和吸毒的危害”的第三条“拒绝毒品。
”变化为“举例说明吸毒对人体健康的危害，并拒绝毒品。
”重视“吸毒对人体健康危害及其实例”的考查。
9.二级指标“32.医药常识”的第三条“学会一些急救的方法。
”变化为“阐明运用一些急救方法的步骤和原理。
”说明要关注急救方法的步骤和原理，请引起重视！
四．去掉了五十个重要概念的考查内容的表格！
但对重要概念的考查蕴含在“试卷各知识主题的权重之中”，并没有降低对重要概念的考查要求。
五．题型示例的变化：
原《考标》题型示例题数为52题，新《考标》为44题，减少8题。
换新题31道。
重要题型解析：
1.右图为染色体与DNA的关系示意图。
下列有关叙述中，正确的是
A．①主要存在于细胞质
B．①上具有特定的遗传信息的片段叫做DNA
C．③通常分布于细胞核中
D．正常人体细胞中，③的数量全部为23对
[答案] C
考点：
考查细胞、细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系；及基因的概念。
能力考查：
（1）理解细胞、细胞核、染色体、DNA、基因的关系；
（2）识图能力：
染色体是染色质丝高度螺旋化的结构；染色体由一个DNA分子和许多蛋白质构成；DNA分子是两条链构成的双螺旋结构。
2．位于美国马萨诸塞海岸附近的一个葡萄园小岛上的居民都用英语和手语进行交流。
大概从1700年到1900年的200年间，岛上先天性耳聋的发病率高达1/155，而在岛上最隔离的一个小镇里，先天性耳聋的发病率高达1/25。
下列解释中，你认为正确的是
A．先天性耳聋是一种发病率最高的遗传病
B．小岛比较封闭，近亲结婚的现象比较普遍
C．葡萄园小岛物质匮乏，居民的营养单一
D．小岛居民习惯了手语交流，耳聋发病率高是自然选择的结果
[答案] B
考点：
禁止近亲结婚（近亲结婚后代的遗传病发病率高于非近亲结婚）。
能力考查：
判断推理能力。
A与C的观点没有科学依据，D项的前因后果根本不存在！
3．关于右图所示的两种动物的叙述，错误的是
A．都能在水中自由游动
B．都有触须和刺细胞
C．身体呈辐射对称
D．有口无肛门
[答案] B
考点：
腔肠动物的特征。
能力考查：
识图能力。
认识图中的两种动物水螅和水母是解题的前提。
水螅和水母都是腔肠动物，而“触须和刺细胞”只是水螅的特征；其他三项是腔肠动物的共同特征。
11．以下流程图中不正确的是（2013·益阳市·8题）
A．练习使用显微镜：
取镜→安放→对光→观察
B．细胞分裂：
细胞质分裂→细胞核分裂→新细胞形成
C．青蛙的发育过程：
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
D．尿液排出体外的过程：
肾脏→尿道→膀胱→输尿管→体外
[答案] B
考点：
（1）显微镜的使用
（2）细胞分裂（3）动物发育（4）尿的排出
能力考查：
综合分析能力（考点多、跨度大、综合性强）。
分析：
练习使用显微镜的实验步骤为：
取镜、安放→对光→观察，正确；细胞分裂的过程：
细胞核分裂→细胞质分裂→新细胞形成，正确；青蛙的发育过程：
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙，正确；只有尿液排出体外的过程是错误的，肾脏不与尿道相连，直接连输尿管。
正确过程是：
肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外。
四个流程图均取自教材（七上、七上、八下和七下），仍属于基础知识题。
虽然流程图经常考，但其方法并不老套，综合性很强，教材的跨度大。
尽管近年来益阳市的中考试题中常见，但每次内容都不相同，要求层次逐步提升。
关注知识的概括和总结，善于找出规律性的东西；
12．下列实验中，所用试剂与使用目的不相符的是（2013·益阳市·2题）
实验名称
试剂
使用目的
A
绿叶在光下制造有机物
酒精
脱去叶中叶绿素
B
观察人的口腔上皮细胞
清水
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