第一章 教育与教育学练习题.docx

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第一章教育与教育学练习题

第一章教育与教育学练习题

一、单项选择题

.义务教育的实施充分说明现代教育具有公共性。

.古代学校产生于奴隶社会。

.制度化教育阶段开始于近代。

.制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的学校教育系统。

.各国的学校教育系统基本形成于世纪末。

.“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是孔子。

.主张“有教无类”的观点是孔子。

.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是杜威。

.“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自我国的《学记》。

.提出“化民成俗，其必由学"等教育思想出自我国的《学记》。

.在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是洛克。

.“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。

.建国初期，对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是凯洛夫。

.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括礼、乐、射、御、书、数。

.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓婆罗门。

.中国的科举制度开始于隋唐时期。

.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》。

.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是苏格拉底。

.古希腊著名思想家教育家柏拉图的教育代表作是《理想国》。

.首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来的哲学家是培根。

.在世界教育学史上，被公认为

第一本近代教育学著作→夸美纽斯的《大教学论》→标志着独立学科的形成。

.在世界教育学史上，被公认为

第一本现代教育学著作→赫尔巴特的《普通教育学》→标志着规范教育学的建立。

.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯在年出版的《大教学论》。

.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育基础的教育家是赫尔巴特。

.资产阶级传统教育学的代表人物是赫尔巴特。

世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是杜威《民本主义与教育》。

.主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是杜威。

.在西方教育史上，被认为现代教育理论代表的是杜威。

.《学记》中的

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，

所阐明的教学原则是启发性原则。

“故学然后不足，教然后知用，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也”，

所阐明的教学原则是教学相长原则。

“师严然后道尊”，

所阐明的教学原则是尊师重道原则。

“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”，

所阐明的教学原则是藏息相辅原则。

“禁于未发之谓预，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相关而善之谓摩”，

学不躐等→→→所阐明的教学原则是循序渐进原则。

.初等义务教育的普遍实施出现在第一次工业革命的基本完成。

.现在世界上大多数国家的义务教育年限在年或年以上。

.最早在大学里开设教育学课程的是康德。

.教育的终身化是世纪以后的教育的特点。

.教育学作为一个独立学科的标志是夸美纽斯的《大教学论》。

.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视军事体操教育。

.推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。

.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。

.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。

这一观点出自

洛克的《教育漫话》

.“活到老学到老”是现代教育终身性特点的要求。

.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是《学记》。

.教育科学体系中的基础学科是教育学。

.决定教育性质的根本因素是政治经济制度。

.《学记》上说：

“学不躐等”，这句话体现了循序渐进的教学原则。

.中国实行的第一个现代学制被称为是癸卯学制。

.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为壬寅学制。

.传统教育学的代表人物和著作是赫尔巴特的《普通教育学》。

现代教育学的代表人物和著作是杜威的《民主主义教育》。

.教育学的研究对象是教育问题。

.孔子的教育思想集中体现在《论语》。

.“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。

这一论点出自的卢梭《爱弥儿》。

.被公认的第一部现代教育学著作是《普通教育学》。

.“教育即生长”是教育哲学家杜威的观点。

.“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育出自夸美纽斯。

.“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是孔子。

.狭义的教育主要是指学校教育。

.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》。

.主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是杜威。

.推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。

.下列属于原始社会教育特征的是无阶级性。

.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是生物起源说。

.“教学与发展”理论的倡导者是赞科夫。

.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是赫尔巴特。

.教育学发展中逐渐形成了不同的理论派别。

其中杜威倡导的是实用主义教育学。

二、多项选择题

.实用主义教育学的主要观点是（、、、、）。

．以儿童为中心

．重视学生自己在教学过程中的独立发现

．学校即社会

．以经验为中心组织课程

．教育即学生经验的持续不断的增长

.现代教育的特征主要有（、、、）。

．公共性和生产性．公益性和免费性

．科学性．国际性

．终身性和未来性

.在教育起源的认识上，教育学史上有哪几种经典的观点？

（、、、、）

．神话起源说．教育生物起源说

．教育心理起源说．教育劳动起源说

．以上几种都是

三、填空题

.教育制度的发展经历了从前制度化教育，制度化教育，

再到非制度化教育的过程。

.古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。

.第一个提出要使教育学成为科学，

并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是赫尔巴特。

.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示教学的启发性原则。

.教育学作为一个独立学科的标志是夸美纽斯的《大教学论》         

.教育区别于其他事物和现象的根本特征，

教育的质的规定性是指教育是一种培养人的社会活动。

.西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，

七艺包括：

文法、修辞、辩证法（三科）、

算术、几何、天文、音乐（四学）。

.中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的废科举、兴学校。

.中国近代完备的学制系统产生于：

年的“壬寅学制”以及年的“癸卯学制”。

.普通教育主要是指以升学为目标，以基础学科知识为主要教学内容的学校教育。

.职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以就业为主要目标的育。

.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。

.东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。

《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”。

.广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。

.学校教育的构成要素教育者、受教育者（学生）、教育媒介（影响）。

.学校教育制度的类型双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。

年我国颁布了第一个近代学制即“壬寅学制”，《钦定学堂章程》

年颁布并正式实施了即“癸卯学制”，《奏定学堂章程》

年颁布实施了“壬戌学制”，即现在的“六三三”学制沿用至今。

.西周就有了“国学”与“乡学”之分。

形成了以礼乐为中心的文武兼备的

六艺教育，其典型特征：

“学在官府”和“政教合一”。

.春秋战国时期，孔子私学的规模最大。

.汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

.隋唐以后盛行科举制度。

.宋代以后，程朱理学成为国学，

“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

.明代以后，八股文被规定为考科举的固定模式。

年，清政府下令废科举，兴学堂。

.古埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。

“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。

.西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。

.骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；

宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。

.现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。

.宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是四书五经。

.欧洲中纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校叫教区学校。

.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

.中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。

.文艺复兴时期人文主义教育思想家有

意大利的维多利诺、法国的蒙田和.拉伯雷等。

.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是

法国启蒙思想家是卢梭。

.苏格拉底的问答法为三步，

第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。

.古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏（书）为师"。

.法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥尔》一书中。

德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》

标志着教育学成为一门规范的学科。

.杜威是世纪初教育学的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》。

.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学

作为教育学的理论基础的教育家是赫尔巴特。

.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示了教学的启发性原则。

.教育学作为一个独立学科的标志是夸美纽斯的《大教学论》。

.最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家赫尔巴特撰写的

《普通教育学》。

.欧洲封建社会里，曾出现过教会教育和骑士教育两种有代表性的教育体系。

.国家用法律的形式规定，对一定年龄的儿童免费实施的一定年限的学校教育，

称为义务教育。

.制度化的教育是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度。

.教育学作为一个独立学科的标志是夸美纽斯的《大教学论》。

.英国教育家洛克将那种极有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，

还有强健的体魄的人称之为绅士。

.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是

法国启蒙思想家卢梭。

.德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门

规范的学科。

.杜威是世纪初实用主义教育学的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》。

.古罗马的昆体良是西方教育史上第一专门论述教育问题的教育家。

他的《论演说家的教育》是西方第一本教育专著。

.学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，

它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、

领导体制以及它们之间的相互关系等。

.广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。

.美国教育家孟禄主张的教育起源说被称为是心理起源说；

而马克思主义观点认为,教育只能起源于劳动。

.法国教育家利托尔诺主张的教育起源说被称为是生物起源说。

四、简答题

.什么是教育？

是一种培养人的社会活动。

.什么是广义的教育？

是指凡是增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。

包括家庭、学校、社会。

.什么是狭义的教育？

主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，

有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，

促使他们朝着期望方向变化的活动

.什么是普通教育?

普通教育主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。

.什麽是职业教育?

职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能

为主要教学内客的学校教育。

.古代学校教育的特点是：

.阶级性第.道统性.专制性.刻板性.教育的象征性功能占主导地位

.简述现代教育制度发展的趋势。

（）加强学前教育并重视