课题申报模板信息技术在初中课堂教学中的应用的研究.docx

课题申报模板信息技术在初中课堂教学中的应用的研究.docx

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课题申报模板信息技术在初中课堂教学中的应用的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术在初中课堂教学中的应用的研究

课题名称：

信息技术在初中课堂教学中的应用的研究

关键词：

信息技术初中课堂教学中应用的研究

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

其他

研究类型：

其他

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、 课题提出的背景和意义：

未来的社会是信息社会，未来的主导技术是信息技术。

随着计算机技术与网络的日益成熟和发展，必将对我们整个社会的经济与生活结构产生巨大的影响，必将成为国家的支柱产业，它不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会生活方式与社会结构都产生了深刻的影响，从而加快人类进入信息化社会的步伐。

然而，信息技术是一门综合性很强的技能型学科，要熟练掌握基本的操作方法，进而转化成一种技能，非一朝一夕之功能为；同时，信息技术又是一门实践性很强的实用型学科，主要培养学生的动手能力，并能应用在具体的实际学习、工作当中。

如何有效的开展信息技术教学工作，培养学生良好的学习方法，这都是我们要探究的问题。

运用现代信息技术辅助教学是如今课堂教学中的一个宠儿，越来越彰显其特有的魅力和作用，能为学生提供主动参与、勇于创新的学习平台；同时还可以激发学生的学习兴趣和求知欲；帮助学生突破重点和难点；进而变抽象为具体，转变学生的学习方式，增加课堂学习的容量，提高效率。

随着时代的发展，我校已经多次更新了信息技术教学设备，从而大大改善了信息技术课堂教学的条件，目的在于更好的提高课堂教学效益。

但由于传统的教育观念的影响，教师对电教媒体设备绝对化或简单化的理解和运用，使得课堂教学效果仍然不理想；由于受资源、教学内容的限制，教师在应用信息技术的广度和深度上还不够。

由此我们感受到，如何根据教学实际需要和学生特点，恰当地运用信息技术优化课堂教学，从而有效地提高教学效率，应当成为一个亟待需要研究的课题。

   因此，我们提出“信息技术在初中课堂教学中的应用的研究”这一课题。

通过课题研究改变传统课堂呈现方式，依托信息技术，实现课堂情景创设、内容选择、呈现方式、学习策略，学习动机、学习兴趣等多环节的高效，使学生乐于学习、主动学习、从而达到学有效率、学有收获的目的，提高教学质量。

同时，探索信息技术课堂中的教与学，旨在利用信息技术激发学生学习的兴趣，调动学生多种感官参与教学过程，培养学生的信息素养，提高信息技术和信息资源在学科教学中的应用水平，提高教育教学质量和效益，培养高素质的创新人才，使得全体学生全面发展，让学生人人都能学到有价值的知识；提高教师信息技术课程教学的能力。

基于以上的认识，我校在总结十一五课题研究的经验的基础上，认为把“开展信息技术在初中课堂教学中的应用”作为研究课题，对于推动新课程的实施，提高课堂教学效率，促进学校内涵式的发展有着重要的意义。

二、课题研究的意义和价值：

1、通过信息技术在初中课堂教学中的应用的研究，有利于高质量地实施新课程，全面提高新课程的教学效率。

2、通过课题研究培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升其教学水平。

3、通过课题研究，将致力于学生学习能力的培养和学生的自主发展为重点，并把认知规律以及创新思维能力的培养途径作为出发点。

4、通过课题研究改变传统课堂呈现方式，依托信息技术，实现课堂情景创设、内容选择、呈现方式、学习策略，学习动机、学习兴趣等多环节的高效，使学生乐于学习、主动学习、从而达到学有效率、学有收获的教学高效。

 5、通过课题研究全面推进我校的教育现代化进程。

三、本课题研究的目标：

1、通过本课题研究，应用现代教学手段，从改变课堂呈现方式入手、运用合理的教学策略，探索出适合我校实际，实现更高教学效率的课堂教学过程。

2、通过本课题研究，加速提高计算机应用水平和技术，初步摸索信息技术在课堂教学中的应用的途径，策略和方法。

3、通过本课题研究，使学生养成网络环境下全新的学习习惯，学习兴趣、能力以及合作学习、探究学习、自主学习、创新能力等方面都有较大提高，在全国有影响的报刊发表相关的研究成果。

四、本课题研究的内容：

1、信息技术教育研究。

2、信息技术在课堂教学中的作用。

3、信息技术在学科中的运用。

4、怎样运用信息技术优化课堂教学。

5、以电教媒体为基础的学生学习过程，认知规律的研究，创新思维能力的培养。

6、优秀教学课件的制作和运用。

7、校园网在教育教学中的应用。

五、本课题研究的思路及方法：

（一）思路：

从现实存在问题入手，以教师为主导，学生为主体，立足改变传统式、满堂灌的课堂教学模式，合理利用信息技术环境建立自主式、合作式、研究式的课堂模型，应用信息技术创造信息化教学环境，优化教学过程，改进学习方式，有效地提高教学效率，发挥信息技术优势，为学生的发展提供丰富多彩的教育环境，激发学生的学习兴趣促进学生的个性发展。

（二）方法：

本课题的研究以实验方法和对比方法为主，辅助以文献法，个案研究法和调研法。

通过教学研究，测试，对比等方法综合研究信息技术在初中课程整合的“学与教”的教学设计，教学过程，教学效果的完整过程，探索一条适合本校应用信息技术在课堂教学中的应用的教学方法，策略和模式。

六、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果

（一）准备和启动阶段：

（2014年5月至2014年6月）

 成立课题组，拟定课题研究方案，组织课题申报。

填写《中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题申请、评审书》。

（二）、课题实施阶段：

（2014年9月至2015年8月）

1、组织开题与培训：

召开课题开题报告会，对全体教师开展信息技术理论和信息技术培训，确定子课题研究人员，内容，制定实施方案，计划。

2、组织课题研究组成员进行理论知识学习，聘请学科领域区域专家进行业务培训，对本课题研究情况进行交流，研讨，总结，并结合实际进行调整。

3、探索信息技术在初中课堂教学中的应用的内容和形式的研究，形成大量的感性材料。

4、积极进行各年级的课例研究研讨课，研究并揣摩具体的操作方法，通过教学实践活动体现信息技术手段与高效课堂研究思想。

5、制订具体的研究计划，并具体实施研究，发表研究论文、撰写研究报告。

6、撰写与上述研究相关的论文和实验报告。

（三）中期论证：

（2015年9月至2016年8月）

1、做好阶段性的检测、评价与分析，形成阶段性成果。

包括课堂实录，课改体会，课改反思，教学案例，总结论文，小结课题研究经验，进行阶段性总结与中期汇报。

2、在课题实施阶段，研究成员要不断加强学习与理论积累，多研讨多实践，多观察，多积累，并收集好相关的研究材料，整理好研究档案。

3、进行阶段性检查和总结，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告，接受中期评估。

4、中期研究报告、课题研究论文、教学案例及资源集锦。

（四）结题鉴定：

（2016年9月至2017年1月）

1、课题组整理相关的典型课堂教学实录，整理相关数据与资料，将有关活动教学的教学案例整理成册，并积极撰写教学体会与反思。

2、举办信息技术在初中课堂教学中的应用的研究研讨交流活动，进行经验交流。

   3、申请结题，撰写课题研究报告和结题报告。

论文结集、教学案例及资源集锦。

接受课题鉴定组终期评估鉴定。

4、评价推广。

课题可行性分析

 一.   已取得的相关研究成果和主要参考文献研究成果:

论文：

《现代教育技术理论与实践》《信息技术与课程整合中存在问题与改进策略》《浅议信息技术在初中数学课堂教学中的应用》《运用电教媒体激发后进生语文学习兴趣初探》《巧用多媒体手段让语文课堂“芙蓉花开”》《现代教育技术在初中英语教学中的应用》《多媒体在物理教学中的运用》《从生物圈教学加强对中学生进行生态环境教育》《浅谈远程教育资源在语文教学中的应用》《浅谈现代教育技术在古诗词教学中的应用》《语文教学方法初探》《浅谈电子白板在教学中的作用》课件：

《氧气的性质和制法》《以河流为生命线的地区—长江沿江地带》《一次函数的图像和性质》《两小儿辩日》 主要参考文献1．周汝瑞.论信息技术与课程整合的基本模式[J].2.黄荣怀编著.信息技术与教育[M]3.王桂庆.信息技术主题教学策略刍议[J].4.钟志贤,刘春燕.论学习环境设计中的任务、情境与问题概念[J]5.钟志贤,杨蕾.21世纪的教育技术:

走进教育信息化——华东师范大学祝智庭教授访谈6.李子运《信息技术与课堂教学的整合》（中国远程教育）7.缪蓉《 计算机信息技术基础》（北京大学信息技术系列教材）8.李克东《数字化学习—信息技术与课程整合的核心》（电化教育研究）9.何克抗《关于信息技术与课程整合的理论思考》（中小学电教）10.张琴珠《课件制作》（电子工业出版社）二．主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构江贻平，校长，41岁，从事教育教学工作23年，有着丰富的教学经验和理论水平，曾负责《传统文化与语文教学》课题，撰写的《“少教多学”与语文高效课堂研究》等30篇论文在国、省、市成果评比中获奖或发表。

2010年4月被陕西省教育科学研究所评为教研先进个人。

承担2013年农村中小学教师“浸入式”研修项目（初中语文，初中数学，初中英语）杨海婷，副校长，32岁，担任县教研室兼职教研员，从事教育教学工作12年，陕西省校本教研先进个人，撰写的《让信息技术架起通向高效教学的桥梁》，《如何提高课堂的有效性的思考》均获省一等奖，先后有20篇论文在国、省、市成果评比中获奖或发表。

有较高的课题研究经验。

陈志敏，教导主任，44岁，一直从事中学数学教学工作，其撰写的论文多篇在省市教育刊物上发表，多媒体课件《一元一次方程的方程》获省级一等奖，教学设计《多边形的内角和》获市一等奖，曾参与《传统文化与语文教学》课题研究被评为优良等次，本人也被评为课题研究先进个人。

子课题的组织机构：

课题组长:

江贻平（负责课题研究的全面工作和行政指导，总体构思、设计、统筹、全程指导等。

）课题组副组长：

杨海婷（负责本课题与学校整体教科研发展的协调和指导、统筹、安排、评价等工作，并进行研究指导。

）课题组副组长：

陈志敏（负责组织课题研究的协调，并进行研究指导。

）李健身（负责组织课题研究的申报、处理研究材料、工作报告、结题报告等工作，并进行研究指导。

）刘亚军（负责课题研究的成果征集出版、处理研究材料等工作，并进行研究指导。

）课题组主要成员：

周俊芳  付丹阳  刘丹敏  王先荣  麻军良 王炜（负责子课题实践研究、过程性资料的收集整理等工作。

）三、完成课题的保障条件1、领导重视，全面指导。

校长江贻平参与课题研究，指导课题研究工作。

2、成员积极进取，潜心钻研。

参与本课题研究的成员素质较高，均为我校骨干教师、学科带头人。

他们或担任班主任或任教研组长或担任年级主任，有多年的教学经验和出色的教学能力，具有很强的教学科研能力。

3、时间保证。

为使课题研究真正落到实处，课题组将每周教研活动时间（至少1小时）为课题研究时间，每月召开一次课题研究分析会，不定期召开有关专题评估交流会，以确保有足够的时间用于课题研究工作。

4、制度保障。

建立健全课题运作的常规管理制度。

并建立相关的奖励制度。

5、经费保障。

我校决定拨出一定的科研经费，用于购买资料、聘请专家讲学、培训相关教师和学术指导等各类活动，确保课题研究顺利进行。

6、政策激励A、对在课题研究中做出突出贡献的教师进行重奖。

B、创造一切有利条件，让教师出外学习，开阔视野，提高课题研究