西游记教学设计6篇共36页.docx

西游记教学设计6篇共36页.docx

《西游记教学设计6篇共36页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西游记教学设计6篇共36页.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

西游记教学设计6篇共36页

《西游记》教学设计6篇

[范文仅供参考，自行编辑使用]

　　《西游记》教学设计1

　　盐城市第一小学朱晓媛

　　活动目标：

　　1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养，语文活动课：

我们爱读《西游记》教学设计。

进一步激发低年级学生的阅读兴趣。

　　2、培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能力。

　　3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

　　活动准备

　　1、学生课外阅读西游记，选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

　　2、分小组根据自己收集的资料准备一个与西游记有关的节目。

　　教学流程：

　　课前活动：

　　1、课件：

听拍手歌《西游记》。

（儿歌：

唐僧骑马咚隆咚……）

　　2、同学们，这首拍手歌，大家都会吗？

好，和你的同桌拍手动起来。

　　3、学生唱拍手歌，并相互拍手。

　　4、声音响亮，个个精神抖擞，真好！

　　上课！

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、最近，我们二年级文学社举行了“走进《西游记》”的读书活动。

　　请看大屏幕！

　　2、课件：

课外读书画面。

（几周内学生读书的情况剪辑以及开展的讲故事活动的镜头。

）

　　3、这是老师在课间捕捉到的镜头，谁来说说画面中的你们在干什么？

　　4、是啊，同学们读书可真认真，从你们读书时专注的眼神里，老师感

　　受到了你们对《西游记》的喜爱，小学二年级语文教案《语文活动课：

我们爱读《西游记》教学设计》。

　　二、介绍读物、玩具

　　1、昨天，老师让你们回去搜集有关《西游记》的读物和玩具，谁来告

　　诉老师，你们都带了什么？

　　2、（随机走到一生前）：

你带来了什么？

　　学生搜集到的书、工艺品、孙悟空造型的毛绒玩具等并简要说说特征）

　　兵器玩具：

（金箍棒、九齿钉钯、日牙铲等兵器介绍）

　　3、（对着拿金箍棒的学生）你能学着孙悟空的样子摆个造型吗？

　　4、还有谁也带来了玩具，举起来，让大家看看！

想玩一玩吗？

好，现在就玩起来吧！

　　5、小组玩玩具。

（学生兴致高涨，拿着玩具互相玩耍。

）

　　6、这么多活泼机灵的小猴子啊！

我们的阶梯教室都快成花果山了，真热闹！

　　7、过渡小结：

听了同学们刚才的介绍，老师感觉到了《西游记》已经走近了我们的生活，成了我们生活的一部分，今天就让我们来比一比，谁更了解《西游记》，谁才是真正的《西游记》迷，让我们一起走进西游知识题库。

　　三、知识题库。

　　1、首先，让我们进入第一环节：

有问必答！

　　ⅹⅹⅹ请听题：

　　①《西游记》是谁写的？

（回答正确）

　　②天蓬元帅是谁？

（恭喜你，答对了）

　　③唐僧师徒去西天的什么地方?

　　2、让我们接着往下看，是不是和同学们所说的意思一样？

（课件：

八戒劝孙悟空的无声画面）

　　3、咦！

他们在说什么呢？

请同学们想一想，让我们试着给刚才的动画

　　配配音，同座的两个同学一个做孙悟空，另一个做猪八戒，看着大屏幕练一练，也可以加上动作，开始！

　　4、生看屏幕练习2～3遍。

　　5、哪两位同学来展示一下？

（你是谁？

……）你们先打声招呼，喊一

　　下对方的名字？

（八戒、猴哥）

　　6、多亲热的兄弟俩啊！

已经进入角色了，准备开始，先是悟空说话……

　　7、2——3对表演。

　　18、评：

你们俩把孙悟空和猪八戒表现得活灵活现，都可以在中央电视台做动画片的配音演员了。

　　四、人物分析

　　1、同学们，孙悟空和猪八戒你们喜欢谁呢？

　　2、（一生说：

喜欢孙悟空），为什么喜欢他？

还有谁也喜欢孙悟空？

那就请你们说一说喜欢他的原因？

　　3、例如说到英勇善战：

你能说说从哪儿看出孙悟空英勇善战？

（穿插小故事），看来，你确实非常了解孙悟空！

　　4、小结孙悟空的人物特点。

　　5、那有喜欢猪八戒的吗？

说说原因？

　　6、生说。

　　7、是呀，原来，猪八戒也有这么多的优点，怪不得同学们喜欢。

　　8、你们还喜欢谁？

　　9、总结过渡：

是啊，《西游记》里的每一个人都很有特点，在去西天?

　　《西游记》教学设计2

　　学习目的：

　　1、理清小说结构，了解小说内容。

　　2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

　　课前学习：

　　利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

　　课堂学习：

　　第一块：

导入新课

　　1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

　　2、组织学生简介作者吴承恩。

　　3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

　　第二块：

导读小说

　　1、组织学生小组讨论下列问题：

①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

　　2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

　　①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。

它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

　　②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

　　3、小结：

神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。

本节课只着重简介这本书的内容及情节。

对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。

希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

　　课后学习：

　　1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。

　　2、如何正确看待小说中的佛教色彩？

　　《西游记》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1.知识能力:

（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

　　（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

　　2、过程方法:

（1）、思路：

远望《西游记》——走进《西游记》

（2）、过程：

整体感知—讲故事论人物赏美景

　　（3）、活动：

西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

　　（4）、方法：

读写听说结合,思记同步。

　　3.情感态度价值观：

（1）、激发学生广泛阅读名著的兴趣。

（2）、熏陶情感、鼓舞精神。

　　二、教学重点：

　　走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

　　三、教学难点：

　　凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。

　　四、课前准备：

（1）、阅读原著，每人准备一个精彩的西游记故事。

（2）、学生分组

　　五、教学过程：

　　导入语：

（1）、人们常说“四大名著”指哪些?

作者是?

你最喜欢哪一部?

（生答）。

（2）、你了解它的什么知识?

（生答）。

谁了解这部小说最多呢?

（生抢答）。

这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

　　（3）、好!

先请大家倾听一首歌曲。

（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》）

（一）、远望《西游》

　　1.整体感知：

　　过渡语：

（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?

（人?

时?

事?

）有多少回?

可分为哪几部分?

（生答）。

　　师结：

它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

1一百回。

可分为三部分：

一至七回：

大闹天宫;八至十二回：

唐僧出世;十三至一百回：

西天取经。

　　2、总体概括：

　　过渡语：

是啊，他们经历了八十一难啊!

最终“径回大土，五圣成真”。

那同学们读后有什么感受?

能不能用一个字来概括一下?

（生答）

　　师结：

奇、妙、好等。

对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。

它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。

从文学欣赏角度说那就是一个字：

“美”。

　　过渡语：

读后你认为它在哪方面写得美?

（生答）

　　师结：

（情节人物环境）

（二）走进《西游》

　　1.西游故事会

　　过渡语：

我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。

那好!

咱们来开个西游故事会吧。

请看大屏幕!

　　过渡语：

同学们最好这么来谈：

我认为……情节好。

因为……比如：

…….

　　师引导：

比如：

（1）、我认为第四、五、六、七回很好。

这可以概括为“大闹天宫”。

因为它很曲折，比如：

先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。

我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。

这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

　　学生可以从多角度来总结：

（2）、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。

因为它很曲折、生动。

比如：

妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

　　（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。

它可以概括为：

“三借芭蕉扇”。

第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。

第三次才在菩萨的帮助下成功了。

也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢?

其中定有原因!

因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。

他们之间有仇。

这是第几回中提到的?

是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

　　教师总结：

所以这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。

这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚!

　　2.《西游》人物辩论会

　　过渡语：

除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方?

（人物）

　　师引导：

在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。

（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个?

（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了。

还有吗?

托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。

当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。

同学们说说看?

黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

　　师引导：

：

可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。

可以评一评论一论。

（显示四人剧照。

）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁?

同学们可以畅所欲言。

他赞成的你也可以反对。

不过你要拿出理由来证明你的看法。

请用下列格式整合自己想说的话：

　　“-------本来是--------，后来-------------我认为他（她）是个------------------又------------------的人，能从-------------------中看出。

”

　　孙悟空

　　师引导：

（1）、我最喜欢孙悟空。

因为他武艺高强，有神通。

能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。

　　师点拨：

他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。

（括号内文字学生说出）

（2）、他还聪明机智。

能识破机关，看清真面目。

比如：

答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：

“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

　　（3）、我喜欢他，还因为他很有人情味。

比如：

在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。

我读的时候就非常感动。

教师补充：

在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。

”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

　　（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

　　（5）、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。

比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。

有时还管不住自己。

　　教师总结：

说得很