五年级上册第五单元主题教学设计详解.docx
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五年级上册第五单元主题教学设计详解
诚信中学五年级上册第五单元主题阅读教学设计
备课时间授课时间备课人
【单元教材分析】
本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大块。
每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主的开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
【单元教学目标】
1、策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2、通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3、初步了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言的自豪感;提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。
4、学写简单的调查报告。
5、认识23个生字。
【重组单元教材】
一、《有趣的汉字》代《基础训练》58页《有趣的汉字》,积累诵读预习单。
二、《我爱你汉字》代《基础训练》60页《细说汉字》,积累诵读预习单。
【备注】:
(学法指导)本组课文是描写汉字的特点和发展历史的文章,在学习中要引导阅读单元导语,激发学习兴趣,仔细阅读两个板块的“活动建议”,浏览“阅读材料”,了解可以开展哪些活动,参考了哪些资料。
制定活动计划.
【课时安排】:
预习达标2课时,课文学习4-5课时,群文阅读2课时,
“有趣的汉字”(3课时)“我爱你,汉字”(3课时)
【预习内容】
本单元的七篇课文
第一课时
【教学流程】
一、自主预习环节
根据本单元内容与要求设计预习卡,先指导学生在课堂上进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯,可把预习前置,放在课前,课堂上直接进入达标评价环节。
二、小组预习达标检查
1.六人小组内,小组长根据预习卡采用多种互助合作形式,逐一对字词和课文朗读进行过关检查,并做好记录和评价。
课文内容的概括放在课文学习中进行,此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用,使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
第二课时
一、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况,根据抽查情况作出评价。
重点指导预习中的字的认读,词的理解,课文朗读的熟练程度。
整理全班学生学习中的疑难问题,为下一步学习做好调整。
二、、教师指导书写较难写的字
本单元字较多,教师重点指导“挫”“隶”“撇”“瀚”“骋”等字,注意引导学生观察。
教师及时评价反馈,并组织学生在小组内进行生字听写。
三、考查学生对四字词语的理解、运用。
学生可自由展示词语的意思,并选择造句。
四、指导有感情的朗读课文片段。
1、课件出示本单元课文中的重点片段,指导学生采用不同的形式朗读。
2、学生展示朗读自己喜欢的课文片段。
五、交流对课文内容的了解。
小组推荐代表展示对课文内容的概括。
其余学生可作补充。
六.疑难杂症。
在预习过程中发现了哪些问题,提出来。
七、我的发现。
在预习过程中发现了什么,交流展示。
作业设计:
1、写写本单元词语。
2、读一读本单元课文。
板书设计:
教学反思:
我爱你汉字
备课时间授课时间备课人
一、教学目标
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5.学写简单的调查报告。
6.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
二、课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
三、活动过程
有趣的汉字
一、教学目标:
1.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣;初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
2.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,并能从学生实际出发,选择专题,制订活动计划。
3.认识10个生字。
二、教学过程:
教学设计参考
个性化备课
第一板块:
走近汉字
1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了,我们每时每刻都在学习她,都在跟她打交道。
许多世界名人是这样评价汉字的:
(课件出示)
(1)汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
(2)爱汉字,就是爱自己的祖国。
(3)汉字有形象、有色彩、有气味。
(4)一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史。
过渡:
一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史,请同学们静静的欣赏(课件演绎汉字的演变过程)
师:
从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字,看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字,当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前,你们心里有何感想?
(学生回答)
相机板书:
有趣 神奇
师:
请同学们翻开课文的76页,快速默读,你对汉字又会有新的了解。
2.学生默读
3.同学们,想去了解更多的汉字吗?
让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。
(板书课题 有趣的汉字)
第二板块:
感受汉字
1.首先,请大家一起走进课本的78—83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。
2.你对汉字的哪一方面感兴趣?
从中发现了什么?
(●谜语的丰富性:
1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语;●字谜是一个音、形、义的结合体。
)
……
3.关于谐音
●谐音性歇后语
(根据学生的回答,老师相机渗透歇后语的特点:
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)小结:
歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
●谐音笑话
汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
4.汉字的来历
●《仓颉造字》
重点渗透没有汉字之前,曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的;仓颉是从模仿鸟的足迹开始的,进而根据事物的形状创造了汉字。
5.补充材料:
材料中提供的内容有趣吗?
还有更有趣的呢,你们知道汉字有哪些之最吗?
课件出示:
汉字中笔画最少的是“一”和“乙”,只有一笔;最多的是“齉”(音nànɡ),共三十六笔。
现代通用汉字中,9笔的字最多,约占总数的11.1%,其次是10笔和8笔的字。
汉字中形声字最多,我国古代《说文解字》收字9395个,形声字占82%。
现代通用的汉字中,左右结构的字最多,约占总数的60―67%。
汉字在文章中出现最多的是“的”字,大约每25个字就要遇到一个。
组成汉字的“零件”叫“部首”,最常用的部首是“口”,平均每100个不同的汉字,就可能出现20个左右的“口”。
读音最多的字是“那”字,共有8种不同的读音。
汉字中同音字最多的是“yì”,《现代汉语词典》中读此音的字共103个,《辞海》中读这个音的字共195个。
6.了解了这么多的材料,你想去探究什么问题?
还有哪些感兴趣的问题?
还想查阅汉字哪些方面的资料?
(学生交流,并把研究的主题写到黑板)
老师整理板书,归纳形成专题。
如
汉字之源
有趣的汉字汉字之最
汉字之趣
作业设计
板书设计
教学反思
我爱你汉字
备课时间授课时间备课人
一、活动目标
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
二、课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料
三、教学过程:
教学设计参考
个性化备课
一、合作讨论,制订活动计划。
1.引语:
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?
2.提示:
在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页。
3.学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
4.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
(教师相机强调:
a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果。
)
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。
)
6.学生自由分组。
(适时关注学生分组的情况,并作适当调整。
)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
二、讨论交流,修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料。
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
四、整理资料
1.小组互相交流搜集到的资料。
2.给资料进行分类。
3.筛选有用资料。
五、总结、作业
作业设计
板书设计
教学反思
我爱你,汉字
备课时间授课时间备课人
一、活动目标
1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学写简单的调查报告。
5.能有感情地朗读《我爱你,中国的汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源
1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展
教学设计参考
个性化备课
第一阶段:
制定计划,开展研究
(一)走进汉字
1.导语:
汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!
有人说,汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
2.自学阅读资料。
(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
(二)制定计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。
)
2.设疑
你还有哪些感兴趣的问题?
你还想查阅哪些方面的资料?
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:
搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:
搜集笑话或趣事。
调查社会用字:
去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
……
第二阶段:
活动展示
活动一:
汉字历史、趣事知多少
1.猜一猜
中国最早的汉字是什么……由学生出示一些汉字的相关谜语。
2.说一说
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
学生介绍关于甲骨文的相关故事。
汉字的发展历史,你知道多少?
各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
)
从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:
汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)
3.故事串
①一个汉字记载一段历史。
通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。
(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
(一字毁千军、一点值万金……)
活动二:
火眼金睛
1.创意寻找
组织活动:
带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2.实践指南
现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?
你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。
3.指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。
(3)提出整改建议。
提出防止和减少错别字的建议。
4.学写简单的报告
学习练习学些调查报告。
5.小组交流、汇报调查情况。
6.小小建议书
把在社会用字调查中发现的问题,通过写一封建议书,反应给有关部门、当地政府或你的同学,建议相关人员改正错别字。
活动三:
书法作品赏析
1.欣赏教材作品
阅读课本:
欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
2.书法文化拓展
你知道的书法家有哪些?
了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。
赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。
其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。
第三是布白,包括结字、行气、章法。
第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
4.举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
活动四:
诗文诵读
1.激情导读
一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。
细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!
2.体验
汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。
作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
3.感悟
交流自己静心品读的感受。
4.交流
读完课文我最想……
(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子……)
5.出手不凡
汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?
写一写自己的感受。
第三阶段:
活动评价、活动续曲
1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?
说一说,写一写。
2.小组完成活动评价表。
“我爱你,汉字”活动评价表
(见后面的附加表:
综合性学习实践能力评价表)
3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4.学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。
作业设计
板书设计
教学反思
我爱你,汉字
备课时间授课时间备课人
教学目标:
引导学生展示交流,汇报综合性学习成果。
教学重点:
通过活动体会汉字文化的丰富有趣。
教学难点:
通过活动体会汉字文化的丰富有趣。
教学过程:
一、导入活动。
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流,汇报学习成果。
1.字谜大擂台。
(1)教师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜开始。
同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。
现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
(活动说明:
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。
)
(2)教师提出活动要求。
●全班分成三个活动组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。
●在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
●必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分。
●抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分。
(说明:
教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。
)
(3)交流体会,感受乐趣。
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2.谐音俱乐部。
(1)教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
(2)互动游戏。
歇后语:
学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。
古诗:
学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
对联:
学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
笑话:
学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。
三、拓展延伸,激发学生实践。
教师谈话:
同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。
让我们做生活中的有心人,做学习的主人。
课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣。
我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?
好,下节课我们继续学习。
作业设计
板书设计
教学反思