五年级上册第五单元主题教学设计详解.docx

五年级上册第五单元主题教学设计详解.docx

《五年级上册第五单元主题教学设计详解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册第五单元主题教学设计详解.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级上册第五单元主题教学设计详解

诚信中学五年级上册第五单元主题阅读教学设计

备课时间授课时间备课人

【单元教材分析】

本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主的开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

【单元教学目标】

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

4、学写简单的调查报告。

5、认识23个生字。

【重组单元教材】

一、《有趣的汉字》代《基础训练》58页《有趣的汉字》,积累诵读预习单。

二、《我爱你汉字》代《基础训练》60页《细说汉字》,积累诵读预习单。

【备注】：

（学法指导）本组课文是描写汉字的特点和发展历史的文章，在学习中要引导阅读单元导语，激发学习兴趣，仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考了哪些资料。

制定活动计划.

【课时安排】：

预习达标2课时，课文学习4-5课时，群文阅读2课时，

“有趣的汉字”（3课时）“我爱你，汉字”（3课时）

【预习内容】

本单元的七篇课文

第一课时

【教学流程】

一、自主预习环节

根据本单元内容与要求设计预习卡，先指导学生在课堂上进行自主预习。

如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

二、小组预习达标检查

1.六人小组内，小组长根据预习卡采用多种互助合作形式，逐一对字词和课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价。

课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。

3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。

第二课时

一、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。

重点指导预习中的字的认读，词的理解，课文朗读的熟练程度。

整理全班学生学习中的疑难问题，为下一步学习做好调整。

二、、教师指导书写较难写的字

本单元字较多，教师重点指导“挫”“隶”“撇”“瀚”“骋”等字，注意引导学生观察。

教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写。

三、考查学生对四字词语的理解、运用。

学生可自由展示词语的意思，并选择造句。

四、指导有感情的朗读课文片段。

1、课件出示本单元课文中的重点片段，指导学生采用不同的形式朗读。

2、学生展示朗读自己喜欢的课文片段。

五、交流对课文内容的了解。

小组推荐代表展示对课文内容的概括。

其余学生可作补充。

六．疑难杂症。

在预习过程中发现了哪些问题，提出来。

七、我的发现。

在预习过程中发现了什么，交流展示。

作业设计:

1、写写本单元词语。

2、读一读本单元课文。

板书设计：

教学反思：

我爱你汉字

备课时间授课时间备课人

一、教学目标

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

5.学写简单的调查报告。

6.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

二、课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

三、活动过程

有趣的汉字

一、教学目标：

1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

2．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。

3．认识10个生字。

二、教学过程：

教学设计参考

个性化备课

第一板块：

走近汉字

1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。

许多世界名人是这样评价汉字的：

（课件出示）

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

师：

从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想？

（学生回答）

相机板书：

有趣 神奇

师：

请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

2.学生默读

3.同学们，想去了解更多的汉字吗？

让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

（板书课题　有趣的汉字）

第二板块：

感受汉字

1.首先，请大家一起走进课本的78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

2.你对汉字的哪一方面感兴趣？

从中发现了什么？

（●谜语的丰富性：

1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语；●字谜是一个音、形、义的结合体。

）

……

3.关于谐音

●谐音性歇后语

（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）小结：

歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

●谐音笑话

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

4.汉字的来历

●《仓颉造字》

重点渗透没有汉字之前，曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字。

5.补充材料：

材料中提供的内容有趣吗？

还有更有趣的呢，你们知道汉字有哪些之最吗？

课件出示：

汉字中笔画最少的是“一”和“乙”，只有一笔；最多的是“齉”（音nànɡ），共三十六笔。

现代通用汉字中，9笔的字最多，约占总数的11.1％，其次是10笔和8笔的字。

汉字中形声字最多，我国古代《说文解字》收字9395个，形声字占82％。

现代通用的汉字中，左右结构的字最多，约占总数的60―67％。

汉字在文章中出现最多的是“的”字，大约每25个字就要遇到一个。

组成汉字的“零件”叫“部首”，最常用的部首是“口”，平均每100个不同的汉字，就可能出现20个左右的“口”。

读音最多的字是“那”字，共有8种不同的读音。

汉字中同音字最多的是“yì”，《现代汉语词典》中读此音的字共103个，《辞海》中读这个音的字共195个。

6.了解了这么多的材料，你想去探究什么问题？

还有哪些感兴趣的问题？

还想查阅汉字哪些方面的资料？

（学生交流，并把研究的主题写到黑板）

老师整理板书，归纳形成专题。

如

汉字之源  

 有趣的汉字汉字之最

汉字之趣

作业设计

板书设计

教学反思

我爱你汉字

备课时间授课时间备课人

一、活动目标

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

二、课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料

三、教学过程：

教学设计参考

个性化备课

一、合作讨论，制订活动计划。

1．引语：

这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。

那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

2．提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

3．学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

4．学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

　　（教师相机强调：

a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。

）

5．明确建议，突出活动重点。

（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。

　　（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。

）

6．学生自由分组。

（适时关注学生分组的情况，并作适当调整。

）

7．学生分组讨论活动计划。

　　（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

二、讨论交流，修改完善活动计划。

1．以小组为单位汇报活动计划。

2．师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

）

3．小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外实践，搜集、查找、整理资料。

　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

四、整理资料

1.小组互相交流搜集到的资料。

2.给资料进行分类。

3.筛选有用资料。

五、总结、作业

作业设计

板书设计

教学反思

我爱你，汉字

备课时间授课时间备课人

一、活动目标

　　1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学写简单的调查报告。

　　5.能有感情地朗读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源

1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2.搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。

也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

三、活动开展

教学设计参考

个性化备课

第一阶段：

制定计划，开展研究

（一）走进汉字

1.导语：

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。

她每一个字都有一段故事。

她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。

汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

2．自学阅读资料。

（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。

）

2．设疑

你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

……

第二阶段：

活动展示

活动一：

汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么……由学生出示一些汉字的相关谜语。

2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

学生介绍关于甲骨文的相关故事。

汉字的发展历史，你知道多少？

各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。

）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：

汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

3．故事串

①一个汉字记载一段历史。

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

（一字毁千军、一点值万金……）　　

活动二：

火眼金睛

1．创意寻找

组织活动：

带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？

你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。

提出防止和减少错别字的建议。

4．学写简单的报告

学习练习学些调查报告。

5．小组交流、汇报调查情况。

6．小小建议书

把在社会用字调查中发现的问题，通过写一封建议书，反应给有关部门、当地政府或你的同学，建议相关人员改正错别字。

活动三：

书法作品赏析

1．欣赏教材作品

阅读课本：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2．书法文化拓展

你知道的书法家有哪些？

了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……

3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。

赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。

其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。

第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

4．举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

活动四：

诗文诵读

1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。

细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2．体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。

作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3．感悟

交流自己静心品读的感受。

4.交流

读完课文我最想……

（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

5．出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

写一写自己的感受。

第三阶段：

活动评价、活动续曲

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

说一说，写一写。

2.小组完成活动评价表。

　“我爱你，汉字”活动评价表

　（见后面的附加表：

综合性学习实践能力评价表）

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4.学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

作业设计

板书设计

教学反思

我爱你，汉字

备课时间授课时间备课人

教学目标：

引导学生展示交流，汇报综合性学习成果。

教学重点：

通过活动体会汉字文化的丰富有趣。

教学难点：

通过活动体会汉字文化的丰富有趣。

教学过程：

一、导入活动。

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果。

1．字谜大擂台。

（1）教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始。

同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。

现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

　　（活动说明：

教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。

）

（2）教师提出活动要求。

●全班分成三个活动组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

●在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

●必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分。

●抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分。

　　（说明：

教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。

）

（3）交流体会，感受乐趣。

　　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

2．谐音俱乐部。

（1）教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

（2）互动游戏。

歇后语：

学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

古诗：

学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

对联：

学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

笑话：

学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。

三、拓展延伸，激发学生实践。

　　教师谈话：

同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。

让我们做生活中的有心人，做学习的主人。

课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

四、总结全课

　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。

我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?

好，下节课我们继续学习。

作业设计

板书设计

教学反思