六年级语文下有趣的歇后语.docx

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六年级语文下有趣的歇后语

六年级语文下：

有趣的歇后语

通过活动，知道歇后语的特点，激发学生学习的兴趣。

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│活动准备│

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1．写有歇后语后半部分的卡片若干条、画若干幅，尖顶的小

丑帽6个。

2．折一些五颜六色的纸鹤，活动黑板1块，录音机1台。

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│活动过程│

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1．主持人介绍歇后语的作用。

2．歇后语的前半部分（简称歇前）和后半部分（简称歇

后）分别拟人化，由两个同学扮演，上场，同主持人一起介绍歇后

语

3．相声表演《能说会道》。

（见资料附录1）

4．给歇后语找尾巴。

（黑板上出现歇后语的前半部分，分组

讨论出歇后语的后半部分）

5．看图猜歇后语。

出示黑板上的图画，即歇前部分，让学生猜歇后语的后半部

分。

如：

猫哭耗子假慈悲；瞎子逛大街目中无人；门缝里

瞧人把人看扁了。

（见资料附录2）

6．看歇前和歇后的动作，猜歇后语。

如：

小和尚念经有口无心；老头儿拉琴自顾自。

7．总结。

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│活动建议│

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1．可将全班分为八组，每组6人。

2．凡在给歇后语找尾巴、看图、看动作猜歇后语的活动

中答对的同学，可以在桌子上放一个纸鹤，表示已为本组赢得了1

分。

活动结束后，各组清点纸鹤，哪组多就获奖。

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│资料附录│

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1．相声《能说会道》。

歇前：

在一次联欢会上，我请你唱支歌，你的歌唱得真好，真是

飞机上挂水壶

歇后：

高水平（瓶）!

主持：

这都是哪儿的事啊?

歇前：

你是有名的小歌手，可以说是高山上打大锣

歇后：

四方闻名（鸣）!

主持：

我唱不好。

歇前：

你别水仙不开花

歇后：

装蒜了。

主持：

我最近着了凉，喉咙痛。

歇前：

那你就和同学表演双簧吧!

你只做动作，不说话。

表演

结束后，大象热烈鼓掌，我大声嚷：

的表演真是狗撵鸭子

歇后：

呱呱叫!

主持：

你说得真逗乐!

歇后：

这就是幽默，风趣。

不过，使用这种语言要注意场合，不

能为了显示自己能说会道，随便乱说。

主持：

嗅?

歇前：

不信咱们再试试。

譬如有一次你住医院，我到医院来看

望。

听说你住医院，我是孙悟空大闹天宫

歇后：

慌了神。

，

主持：

你可别到这儿来大闹啊!

（呻吟）

歇前：

你哪儿不舒服?

主持：

（指头）痛!

歇前：

我看不要紧，好比是牛身上拔根毛

歇后：

无伤大体。

主持：

我成牛了!

（大叫）哎哟!

歇前：

病得还挺厉害，唉，我是大象逮跳蚤

歇后：

有劲使不上!

歇前：

是和尚的脑袋

歇后：

没法（发）!

主持：

什么乱七八糟的，走!

歇后：

我说得没错吧。

歇后语一定要用得贴切、自然，不能乱用。

主持：

对。

歇前：

咱俩的演出也该结束了，说句歇后语下场吧。

歇后：

那就请你先说。

歇前：

行，我和你都是唱戏的忘了台词

歇后：

赶快下台

2；看图猜歇后语。

蒸笼里的馒头自高自大

水仙不开花装蒜

秃子打伞无法无天

3．看动作猜歇后语。

砧板上的肉任人宰割

大腿上搭脉不是地方

切菜刀剃头危险

瞎子摸墙找门

老虎头上拍苍蝇找死

亲近大自然（适合中年级）

一、激趣导入

师：

同学们，今天我们站在这里，头顶是蓝蓝的天、白白的云，脚底是软软的土、青青的草，眼前是遍地的花、清清的水。

这一切都是大自然赐给我们的。

我们对大自然的认识和了解有多少呢？

下面请大家根据自己的需要对大自然进行有选择有目的的观察和了解。

二、观察了解

（学生记录的问题范围很广，有关于动物的、植物的、天文的、地理的等，他们自由地进行观察）

师：

通过刚才的观察，你们解决了哪些问题？

生：

麦子在头年秋天播种，第二年夏天收割；猪一次可生多胎，牛一次只能生一胎

师：

在观察中你们又发现了哪些新问题？

生：

（手拿一种植物）我不知道这种植物叫什么？

有什么作用？

生：

小麦与大麦有什么区别？

豚与鹅有什么不同

师：

你们现在带着这些问题进行访问，进一步了解大自然的奥秘，解决自己的疑问。

（学生自由地有目的地进行访问）

师：

通过刚才的访问，你们了解了什么？

生：

小麦叶片细长，产量高，粉质多；大麦叶片细长，产量高，粉质多；大麦叶片粗短，产量低，粉质少。

生：

豚不爱活动，不爱发出声音；鹅爱叫爱跳，喜爱游水玩耍。

师：

真不错！

还有哪些问题没有解决？

生：

我想知道土质对庄稼生长的影响。

生：

地里面的塑料袋越来越多，损害土质，怎么办？

生：

不用农药如何除害虫

师：

下面我们分组讨论，你们可以通

过各种途径来解决这些问题。

（学生分组讨论，解决以上问题）

三、体验创造。

师：

我们要通过与大自然最直接最亲密的接触，来加深对大自然的了解和认识，你们用哪些方法来体验呢？

生：

脱下鞋袜试走各种不同的路面感受赤足接触地面的乐趣。

生：

采集一些植物、昆虫及泥沙，林验用手触摸的欣喜。

生：

用采集的材料来动手制作，品尝创造的欢乐。

师：

请同学们自由组合，相互合作，用刚才采集的材料制作手工。

（学生三五成群开始手工制作）

师：

请把你们的作品展示给大家看一看。

（学生手举昆虫标本、植物拼图、手编花环、泥人、泥车向同学们展示，并且介绍制作的经过）

四、想像表达。

师：

你们认为今天的活动什么地方最难忘？

生：

我认为访问的经过最令人难忘。

生：

手工制作过程最精彩。

生：

观察到的景色最美。

生：

我觉得今天的活动解决了很多问题，我懂得了团结就是力量的道理。

师：

你们准备采取什么样的表达方式来进行表达呢？

生：

按时间顺序来表达，题目为《今天我真高兴》。