高中语文《我的五样》导学案苏教版必修1.docx
《高中语文《我的五样》导学案苏教版必修1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《我的五样》导学案苏教版必修1.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高中语文《我的五样》导学案苏教版必修1
2019-2020年高中语文《我的五样》导学案苏教版必修1
【课前预习】：
教学目标
理清文章的思路
品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富的思想内涵
正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西
资料链接
淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
毕淑敏17岁便来到海拔5000米的西藏高原阿里当兵。
在苍茫的高原上，她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强而永远长眠在冰层中的悲壮。
那些惊心动魄、可歌可泣的"死亡"使她对生命有着特别的关注。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
国家一级作家。
内科主治医师。
北师大文学硕士。
祖籍山东。
曾在西藏高原阿里地区当兵，服役十年，历任卫生员、助理军医、军医。
著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》等。
国家一级作家，北京作家协会副主席，北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业。
内科主治医师，注册心理咨询师。
基础知识
1、下列划线字的注音，有误的一项是（4分）
A、塞入（sāi）惶然（huáng）墓冢（zǒng）冰冷成坨（tuó）
B、闸孔（zha）鹰爪（zhào）刹那（chà）瞠目结舌（chēng）
C、犄角（ī）悄然（qiǎo）腰斩（zhǎn）气息屏窒（zhì）
D、噗噗（pū）偌大（ruò）商榷（què）忐忑不安（tǎntè）
2、下列词语中，没有错别字的一项是（4分）
A、斑斓刍形冥思苦想面面相觑
B、斑驳甄别潮涨潮消清丽绝纶
C、妥贴斟酌肝肠寸断林林总总
D、焦枯攀援苟延惭喘四肢百骸
3、下列加点的成语，使用不恰当的一项是（4分）
A、我吃惊地发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，绝不雷同，有些简直让人瞠目结舌。
B、思忖片刻，我提笔把"水"划去了，从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水，在若干小时内尚可坚持。
C、货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
D、我看到自己孤独的身影，在海边寂寞地拉长缩短，百无聊赖极了，看日出日落，听潮涨潮消。
4、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（4分）
（1）而我的答案，抽象粗放，大而化之，缺乏和实用性。
（2）当我们面临人生的选择和丧失时，会比较的镇定从容，地排出轻重缓急。
（3）老师的声音很平和，却带有一种不容的断然压力。
A、甄别妥帖商榷
B、鉴别妥贴商量
C、甄别贴切商榷
D、鉴别贴切商量
5、下列各句中，标点符号运用不恰当的一项是（4分）
A、既然不是同月同日生，也难得同月同日死，彼此已商定不是生命的必需，排名在外，也有几分理由吧？
B、于是洁白的纸上，留下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔。
（未按笔画为序，排名不分先后）
C、比如某男士的"足球"，某女士的"巧克力"，在我就大不以为然。
D、刹那间好像有一双阴冷的魔爪，丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿觉手指发麻，眼冒金星，心如擂鼓，气息屏窒……
6、下列各句中，有语病或语意不明的一项是（4分）
A、家庭困难重重的梁叔尚且面红耳赤的地申请补助，一个身无牵挂的年轻人，怎么开得了这个口呢？
B、全国各级政府的领导如果都愿意做伯乐，做人才的“月下老”，那么国内的潜力之骥也就必然是成千上万了。
C、两个城镇的个体工商业者联合上述市长，反映税费过重，使他们濒临关门的情况，引起市长高度重视。
D、纵使除了阳光什么也没有，也可以在沙滩上直直地卧晒太阳哇。
【自主探究】
1、作者选择鲜花之后，为什么反复写别人的选择？
2、分别概括出作者逐步舍弃各种东西的理由？
【合作探究】
这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。
当那通道变得一夫当关，万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。
感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中的这枝笔啊。
它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的一腔热血四肢百骸。
我安静下来，突然发现周围此时也很安静。
人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般，单纯而明朗了。
我细心收起这张白纸，一如收起一张既定的船票。
知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
1、第一段作者运用了什么修辞方法？
有什么作用？
（6分）
2、怎样理解“人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般，单纯而明朗了”这句话？
（6分）
3、最后一段作者说知道了航向和终点，在她眼里是指什么？
（6分）
4、开放题：
这种生命存在意义的追问也同样适合每一个读了这篇文章的人，每一个阅读者都要正面回答这一灵魂的叩问——我为何而生？
（6分）
【能力迁移】
人生就是选择，每个人的选择不同，便有了不同的人生。
一种选择会是一种活法，一种选择会换回许多种体会。
人有许多次选择，但是选择之后便不会再从头开始，即使可以从选择之后再选择。
一个人只有一生，是选择丰富了人生，是选择让自己的人生与众不同，是选择让我成为一种人，是选择让我体会酸甜苦辣。
我应该珍惜自己的选择，人生只有一次，我要让我的人生属于我自己，而不是我的人生，别人选择！
人生就是选择，每个人的选择不同，便有了不同的人生。
一种选择会是一种活法，一种选择会换回许多种体会。
人有许多次选择，但是选择之后便不会再从头开始，即使可以从选择之后再选择。
【教学反馈】
2019-2020年高中语文《我的五样》教学案苏教版必修1
高手支招之一——阅读方略
阅读有目的
△略读与精读结合，把握文章内容，理清全文思路。
△品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。
△联系自身实际，正确认识、学会珍藏人生中最宝贵的东西。
△与作者对话，与自己的心灵对话，规划青春，设计未来。
读前要热身
毕淑敏经典语录
★生命本身是一个中性的存在。
它是既可以涂写痛苦也可以泼洒快乐的一幅白绢。
★生命最宝贵之处，并不在它的长度，而在它的广度和深度。
如果我们能很精彩地多活每一分钟，那么这些分钟的总和，也必定精彩。
★天堂不是目的地，只是一个让我们感到快乐自信的地方。
7—1
★如果你不能确定你往哪里走，那么此处就是你的葬身之地。
★简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。
★人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。
★磨砺内心比油饰外表要难得多，犹如水晶与玻璃的区别。
★快乐是一种美。
脸上有快乐，比任何化妆品的美容效果都好。
★爱是孕育万物的草原。
在这里，能生长出能力、勇气、智慧、才干、友谊、关怀……所有人间的美德和属于大自然的美丽天分，爱都会赠予你。
★愤怒是人生情感之河奔泻而下的壮丽瀑布，愤怒是人生命运之曲抑扬起伏的高亢音符。
★不论什么鞋，最重要的是合脚；不论什么样的姻缘，最美妙的是和谐。
★人实际上是需要面具的，这是由于社交的规矩的需要，但人的本质要真诚。
每个人要在这两者之间寻求一种和谐。
★语言真的是太奇妙了，它已经成为我们人类所能掌握的传达心灵的最有力的武器了。
知识应储备
●作者作品
毕淑敏，山东文登人。
中共党员。
1991年毕业于北京师范大学研究生院中文系，硕士。
1969年应征入伍，历任西藏阿里军分区卫生科卫生员、军医，北京铜厂主治医师、卫生所所长，中国有色金属工业总公司研究室专业作家。
1987年开始发表作品。
1989年加入中国作家协会。
内科主治医师，心理医生，中国少年作家班编委，“中国少年作家杯”大赛评委会评委，国家一级作家。
7—2
著有长篇小说《红处方》、《血玲珑》，中短篇小说集《女人之约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《婚姻鞋》、《素面朝天》、《保持惊奇》、《提醒幸福》，短篇集《白杨木鼻子》、《毕淑敏文集》（8卷）等。
《不会变形的金刚》获第四届百花文学奖，《女人之约》获第四届青年文学奖、第五届《小说月报》百花奖，《紫色人形》获台湾第十六届《联合报》文学首奖，《昆仑殇》获第四届昆仑文学奖，《生生不己》获当代文学奖、人民文学出版社炎黄奖，《补天石》获北京庆祝建国40周年文学作品奖，《预约死亡》获北京庆祝建国45周年文学作品奖，《素面朝天》获全国第五届报纸副刊一等奖。
《预约死亡》获第6届小说月报奖，《原始股》获第7届小说月报奖。
《红处方》获全国人口奖、北京市首届文艺大奖。
《翻浆》获台湾第17届中国时报文学奖。
●识记字音
1．字音
斟酌（zhēnzhuó）斑斓（bānlán）濡（rú）养纤（xiān）巧
绚（xuàn）烂删（chān）除惶（huáng）然抉择（jué）
墓冢（zhǒng）犄角（jī）雏形（chú）甄别（zhēn）觑了一眼（qù）
雏形（chú）四肢百骸（hái）不啻（chì）商榷（què）坨（tuó）噗（pū）
2．多音字
chuài挣揣xiān纤细zhe走着
揣纤着zhāo着数
chuǎi揣测qiàn纤夫zháo着急
zhuó着落
●分辨字形
儒儒雅挚挚爱
濡濡染擎众擎易举
蠕蠕动掣风驰电掣
孺妇孺擘巨擘
喘喘气谰谰言瞠瞠目结舌
湍湍急澜波澜膛胸膛
揣挣揣斓斑斓螳螳螂
●文题解读
“五样”，是哪五样呢？
如果让你选择生命中最宝贵的五样东西，你会选择哪五祥？
如果在这五样只保留最最宝贵的一样，你会保留哪一样？
——这虽只是个心理游戏，却是对人的灵魂的叩问。
文章的题目简练而耐人寻味，蕴涵着生命的要义。
高手支招之二——感受鉴赏
文本需精研
我的五样
毕淑敏
老师出了题目——[破折号表示注释，为“题目”作解。
]写下“你生命中最宝贵的五样东西”，我拿起笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。
[“寂静无声”是环境描写，烘托出作者选择时郑重的神情。
]万物好似压缩成超市货架上的物品，摆在那里等待你的挑选。
货筐是那样小，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
[“那样小”强调了将要进行的选择会是艰难的。
“林林总总”极言事物繁多，从中选择五样，难！
]
第一部分，交代了老师所出的题目。
也许是过医生的缘故，在片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：
空气、水、太阳……[前三种的选择，出于医生的本能，当然也体现作者对生命的敬重！
]
这当然是不错的。
你不可能设想在一个没有气和水的星球上，滋长出如此斑澜多彩的生命。
但我很快发现自己陷入了困境——一一原如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是决不可缺的零件。
结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标支出一净。
想想那答案的雏形将是：
我生命中最宝贵的东西—空气、水、阳光、气管，心脏••••……哈！
[“哈”，独语词，加一感叹号，表示对自已抽象粗放、大而化之的答案的否定。
]充满了严谨的科学意识，飘着药品的味道。
可这样写下去，毛病大啦。
测验的功能，是辅导我们分辨出什么是自己生命中最重要的因子，当我们面临人生的选择和丧失时，会比较的镇定从容，妥帖地排出轻重缓急。
而我的答案，抽象粗放，大而化之①，缺乏甄别②和实用性。
于是我决定在水、空气、阳光三种生命要素之后，写下对我个人更为独特的东西。
[“独特”一词，强调了所选的将是自己生命中的最宝贵的，是生命中的真爱，是自己的挚爱。
也引出了下文内容。
]
第四样，我写下了———鲜花。
[第四种选择，是“更为独特的东西”，其独特之处体现作者对生命精神的感悟！
]
真有些不好意思啊。
挂着露滴的鲜花，是那样
娇弱纤巧，我似乎和庄严的题目开了一个玩
7—3
笑。
但我真是如此地挚爱它们，觉得它们不可或缺地。
绚烂[“绚烂”的鲜花象征着生活的美好。
]的有刺[“有刺”的鲜花象征着短暂的艰难。
]的鲜花，象征着生活的美好和短暂的艰难，我愿有一束美丽的玫瑰，陪伴我到天涯。
写下鲜花之后，仅剩一样挑选的余地了，刹那间，无数声音充斥耳鼓，申述着自己的不可替代性，想在最后一分钟，挤进我的小筐。
我偷着觑③了一眼同学们的答案，不禁有些惶然。
有的人写的是“父母’。
我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命来说，父母难道不是极为宝贵的因素吗？
[用反问句来强调自己没有选择“父母”而感到的不孝和惶然。
作者很巧妙地用这种方式表明了“父母”也是“生命中最宝贵的”因素。
]且不说没有他们哪来的我，就是一想到他们可能先我而去，等待我们的是生离死别，永无相见，心就极快地冰冷成坨④。
有的人写的是“孩子’、一看之下，我忐忑不安，甚至觉得自己负罪在身。
那个幼小的生命，与我血脉相承，我怎能在关键的时刻，将他遗漏？
[“血脉相承”强调“孩子”也是“生命中最宝贵的”因素。
由于没选择而感到“忐忑不安”而“负罪在身”，表面上没选择，实际上已经选择了，是补充到了“最宝贵”一列。
]
有的人写的是“爱人”。
我便更惭愧了。
[“更”表程度的副词，在此强调自己惭愧的心情，因为在“抉择过程中”几乎将“爱人”忘了。
作者用“更惭愧”来说明“爱人”在自己心中的分量；没选他而“更”感惭愧，用这种方式说明了他的重要性，是一种补充性的选择，显得巧妙。
]说真的，在刚才的抉择过程中，几乎将他忘了。
或许因为潜意识里，认为在未曾识得他之前，我的生命就已经存在许久。
我们也曾有约，无论谁先走，剩下的那人都要一如既往地好好活着。
既然不是同月同日生，也难得同月同日死，彼此已商定不是生命的必需，排名在外，也有几分理由吧？
正不知将手中的孤球，抛向何处，老师一句话救了我。
[“孤球”将自己的选择类比成抛球，让人联想到古代的“抛绣球”，妙趣横生。
]她说，这生命中最宝贵的东西，不必从逻辑思索推敲是否成立，只需是你情感上的真爱即可。
凝神再想。
拟写“电脑”。
因为基本上已不用笔写作，电脑便成了我密不可分的工作伴侣。
落笔之际我发觉，电脑在此处，并不只是单纯的工具，当是一种象征，代表我挚爱的劳动和神圣的职责。
但很快联想到电脑所受制约较多，比如停电或是病毒入侵，都会让我无所依傍。
惟有朴素的笔，虽原
7—4
始简陋，却可朝夕相伴。
[点出生命中最重要的东西。
由电脑到笔，很有层次。
]
于是洁白的纸上，留下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔（未按笔画为序，排名不分先后）。
同学们嘻嘻笑着，彼此交换答案。
一看之后,却都不做声了。
我吃惊地发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，绝不雷同，有些简直让人瞠日结舌。
比如某男士的“足球”,某女士的“巧克力”在我就大不以为然。
但老师再三提示，不要以自己的观点去衡量他人，于是不露声色。
[人们选择的最宝贵的东西反映了不同的思想与个性。
]
第二部分，叙写了作者选择的过程、原因、结果。
她首先在五样中确定了生命存在的三个要素——水、阳光和空气，因为这些是生命存在的大前提，没有生命，其他一切都没有存在的可能。
然后作者选择了鲜花，鲜花代表着爱，没有爱的生命存在就没有了意义。
最后作者选择了笔，为什么选择笔呢，而且是经过诸多的排除之后？
在这些被放弃的内容里，有父母，有孩子，有爱人，我们如何理解作者的这一举动？
她的理由是什么？
作者在第三部分里慢慢作了回答。
接下来，老师说，好吧，每个人在你写的五样当中，划去相对不那么重要的一样，只剩下四样。
权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了个小小的“x”一表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽绝伦的花朵。
老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍。
你必须用笔把它全部删除。
依照办了，将笔尖重重刺下。
当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如黑白默片。
[比喻修辞的运用，很形象地说明了自已选择放弃清丽绝伦的花朵的不舍和无奈的感情与心态。
]现我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上毕竞逊了一筹，舍就舍了吧。
虽然花香不再、所幸生命大致完整。
请将剩下的四样当中，再划去一样，仅剩三样。
老师的声音很平和，却带有一种不容商榷⑤的断然压力。
我面对自己的纸，犯了难。
阳光、水、空气和笔……删掉哪一样是好？
思忖片刻，我提笔把“水”划去了。
从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水，在若干小时内尚可坚持。
两害相权取其轻吧。
[作者的取与舍，体现了她的职业特点，透着科学理性。
]
也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛,心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的法老。
我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来。
不断丧失的恐惧，化作乌云大兵压境。
[“乌云压境”喻痛苦之深。
]痛苦的抉择似一条苦难巷道，弯弯曲曲伸向远方。
果然，老师说，继续划去一项，只剩两样。
这时教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢⑥。
[“荒凉的墓家”喻环境之静。
]每个人都在冥思苦想，举棋不定。
我已顾不得探查他人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。
[“已顾不得探查他人的答案”与上文“偷着觑了一眼同学们的答案”相互照应，更突出地表现了自己面临困难的选择时的愁闷痛苦，其表达显得真实、准确]
笔、阳光、空气••••••……何去何从？
闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。
[“闭起眼睛一跺脚”将“空气”划去，通过写人物的外部动作来刻画人物心理，传神地表达了心中那份不忍、无奈和无助。
]
刹那间好像有一双阴冷的鹰爪，丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿觉手指发麻，眼冒金星，心如擂鼓，气息屏窒⑦。
我曾在海拔五千多米的冰山上攀援绝壁，被缺氧的滋味吓破了胆。
[类比手法的运用，划去“空气”时，作者感到“刹那问好像有一双阴冷的鹰爪，丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿觉手指发麻，眼冒金星……”，作者把这种感受和自己体验过的高山缺氧相类比，真实、准确、贴切地表现了对没有空气的极度惊恐。
]隔绝了空气，生命便飘然而逝，成为一种哲学意义上的讨论。
好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。
老师的音调很温和，但执著坚定，充满决绝。
对已是万般无奈之中的我们，此语不啻⑧惊雷。
[“惊雷”这一比喻，很准确了表达了作者痛苦惊恐的心理体验。
]
教室内已经有轻轻的哭泣声。
[“哭泣声”用以强调人们面临丧失的软弱与苦楚。
]人啊，面临丧失，多么软弱苦楚。
即使只是一种模拟，已使人肝肠寸断。
笔和阳光。
它们在纸上誓不两立地注视着我，陷我于深深的两难。
[拟人手法，“誓不两立”、“注视”形象而生动地表现了自己的心理体验，充分表达出面对抉择的困难。
]
留下阳光吧———心灵深处在反复呼唤.妩媚温暖明亮洁净，天地一派光明。
曾经失去的一切，都会在不知不觉中悄然归来。
纵使除了阳光什么也没有，也可以在沙滩上直直地晒太阳哇。
想到这里，心的每一个犄角⑨，都金光灿灿起来。
[“心灵深处在反复呼唤”“妩媚温暖明亮洁净”“纵使•••……可以”“金光灿灿”都是作者要选择阳光的理由，欲抑先扬的笔法。
实际上内心深处已有了选择，这样写更衬托出下文选择的“笔”在作者生命中的重要意义。
]
只是，我在哪里？
在干什么？
我扬起头来问天。
我看到自己孤独的身影，在海边寂寞地拉长缩短，百无聊赖，看日出日落，听潮涨潮消。
那生命的存在，于我还有怎样的意义？
！
自问至此，水落石出。
我慢而稳定地拿起笔，将纸上的“阳光”划掉了。
7—5
偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存一个字—“笔”。
这种充满痛苦和抉择的测验，像一个渐渐痛窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。
当那通道变得一夫当关、万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。
[用议论总结上文，文章的主旨逐渐明晰。
]
感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱—一就是我手中这支笔啊。
它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸⑩。
[“犹如我的另一颗心脏”，用比喻形象说明笔对于自己生命的重要性。
]
第三部分，记叙了作者舍弃的过程。
作者借老师之口，在生命最宝贵的五样东西中一样一样地慢慢去掉其中的四样，最后只能保留一样东西。
作者首先去掉的是鲜花，因为鲜花跟生命和写作相比处于相对不重要的位置，如果必须去掉一样，作者理所当然地选择了代表着爱的鲜花，尽管去掉时非常痛苦。
其次去掉的是水，有阳光和空气在，“我”仍然能够写作。
再一次删去的是空气，因为只要有阳光的温暖，“我”一样可以写作。
当东西只剩下阳光和笔时，作者最终选择了笔，因为放弃了笔，就是放弃了“我”写作的生命，“我”为何而生？
作者此时有着清醒的生命存在意义的思考，既然“我”生命存在的意义在于写作，那笔是“我”五样中最后惟一的选择。
如果放弃了笔而选择了阳光，那只是一个没有灵魂的到处游走的僵尸。
在作家毕淑敏看来，再没有什么东西比写作更为重要，因为作家生命的存在意义就是审视、思考社会和再现自己的审视与思考，一位作家放弃了笔，比让他失去生命还要痛苦！
我安静下来，突然发现周围此时也很安静。
人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。
[“像婴儿一样”用比喻来说明作者在清醒地意识到了自己生命存在意义之后的释然，灵魂深处异常单纯，一切都变得非常清晰而有意义。
]
我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。
知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
[比喻句说明，在明确了人生的价值取向后，重要的就是决心、毅力和埋头苦干了。
]
最后，作者为自己最终的选择而神清气定，向所有的读者告白自己在作了人生存在的意义的生命追问后，接下
7—6
来就是全身心的创作了。
①[大而化之]形容做事不小心谨慎。
②[甄（zhēn）别]审查辨别。
③[觑（qū）]把眼睛合成一条细缝注意地看。
④[坨（tuó）]成块或成堆的（东西）。
⑤[商榷（què）]商讨。
⑥[墓冢（zhǒng）]坟墓。
⑦[屏（bǐng）窒]抑止而使呼吸困难。
⑧[不啻（chì）]如同。
⑨[犄（jī）角]角落。
⑩[四肢百骸（hái）]指身体。
骸，骸骨。
读后须品味
主旨：
《我的五样》一文是对生命存在意义的哲学追问。
人一旦明白了我为何而生后，在生命的前行路途中遇到人生的选择和舍弃时，就会做出自己最佳的选择。
空气、水、阳光、鲜花、笔这五样东西是作家心中的热爱，当这五样东西最后只能保留一种时，作者留下的是笔，笔是作者此生的最爱。
保留笔是为了写作。
没有了笔，作家就等于没有了灵魂，没有了思考，没有了批判，这样的生命存在是没有任何意义的。
我为何而生？
作者的回答是为了写作。
这种生命存在意义的追问也同样适合每一个读了这篇文章的人。
文法：
1．逐层推进的写法。
本文交代“生命中最宝贵的五样东西”，先说空气、水、阳光，接着写鲜花，最后作者引出了一般人不会选择的笔。
就是这最不被人们所看重的笔，在毕淑敏的笔下变得至关重要。
在这五样中，她首先排除了鲜花，接着排除了水和空气，当阳光和笔也必须放弃一个时，作家保留了笔，“我”情愿放弃一切，但唯独不能放下创作的笔，没有了笔，也就真正没有了“我”的灵魂，也就真正没有了“我”生命存在的意义。
这种层层推进的写法，凸显了作家生命的要义。
2．衬托、对比手法的运用。
本文多处用了衬托、对比手法。
如用空气、水、阳光对生命的宝贵衬托鲜花的可贵：
生命固然重要，但没
升级会员 