高中历史.docx

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高中历史

第19课俄国十月社会主义革命说课稿

尊敬的各位领导老师好！

我说课的课题是《第19课俄国十月社会主义革命》，我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说课。

一、首先，说教材：

从教材的空间角度讲，本课教材主要围绕俄国十月革命展开，主要讲述社会主义在俄国由理想变为现实，世界上出现了新的社会制度。

十月革命是继巴黎公社后马克思主义的又一次伟大实践，它不仅对俄国和世界历史产生了深远影响，而且对我国的社会发展进程也发生了极大影响，因此，本课地位十分重要。

从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。

自07年来，全国共考过14道选择题,无简答题。

山东无题。

具体题目是1．（2008·广东文基·34）十月革命的首创性体现为（）

A.使社会主义从空想变为科学

B.建立了第一个无产阶级革命政权

C.第一次在发达资本主义国家实践暴力革命理论

D.第一次在落后资本主义国家成功发动社会主义革命

【解析】使社会主义从空想变为科学是《共产党宣言》的发表，巴黎公社建立了第一个无产阶级革命政权，十月革命前俄国不是发达的资本主义国家，故A、B、C都不正确。

十月革命是第一次在落后资本主义国家成功发动社会主义革命。

综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。

接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标

（一）知识与能力：

俄国十月革命前的社会状况、二月革命、

《四月提纲》、彼得格勒武装起义、十月社会主义革命胜利。

（二）过程与方法：

结合教材和历史文献，分析十月革命的历史地位及意义，提高学生阅读史料、分析史料、运用史料、解决问题的能力。

（三）情感态度价值观：

1、根据俄国十月革命基本史实的学习，使学生认识到：

十月革命的爆发是历史的必然；

2、通过十月革命历史意义的探讨，使学生树立为社会主义事业而奋斗的历史使命感和社会责任感。

接下来，说重难点

重点：

俄国十月革命的历史条件和历史意义。

依据：

条件和意义是高中学生了解一场革命运动的主体部分。

难点：

对俄国十月革命历史条件的分析。

突破：

通过情景再现、问题探究等课堂活动，使学生在活动中分析、理解俄国十月革命爆发的各项历史条件，从而提高解决问题的能力。

三、针对教材，说一说教法和学法教法上

1、在重点落实上采用：

①分析归纳法：

通过对史料的引导分析，培养学生的分析归纳能力。

②自主探究法：

通过学生对教材的自主把握，着重培养学生的自学能力。

2、在难点突破上采用：

问题引导、合作探究、小组讨论法。

学法上课前：

通读教材，了解的历史概况。

课上：

剖析教材，结合问题，自主思考，构建。

课下：

画出本课结构脉络，进行宏观把握；同时填充具体内容，进行微观处理。

一、下面，为了更好地突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度地调动学生参与课堂，我这样设计教学过程：

导入：

可通过设计“你知道苏联是怎样诞生的吗？

”直接导入

师：

毛泽东说过：

“革命总是从那些反革命势力比较薄弱的地方首先开始，首先发展，首先胜利。

”列宁在分析沙皇俄国的时候说：

“俄国是帝国主义链条中最薄弱的一环。

”也就是说，俄国首先爆发无产阶级革命不是偶然的。

请同学们看课文第1、2页的内容，分析归纳了俄国具备了哪些革命的条件？

（稍停）请一位同学来回答这个问题。

生：

（回答）一、原因——革命前的沙皇俄国

1、资本主义发展落后20世纪初的俄国，资本主义发展远远落后于美、德、英、法等国。

资本主义工业既要依靠沙皇政府的庇护以求得发展，又受到前资本主义关系层层密网的困扰。

T：

俄国的落后和革命有什么关系呢？

上述政治经济状况使俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家

2、社会矛盾尖锐

垄断资产阶级同无产阶级的矛盾，沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾，大俄罗斯民族同各少数民族的矛盾，俄国帝国主义同西方帝国主义国家和东方殖民地半殖民地国家的矛盾。

3、一战加剧了矛盾

师：

上述两方面情况，构成俄国社会主义革命爆发的客观历史条件。

俄国革命还具备哪些主观条件呢？

生：

无产阶级及其政党的成熟师：

俄国无产阶级深受压迫，又相对集中，有很强的革命性和战斗力。

1905年革命后，俄国工人运动已处在国际工人运动前列。

更为重要的是俄国无产阶级有坚强、成熟的布尔什维克党领导，有杰出的革命领袖列宁。

师。

上述三点俄国革命的历史条件，使俄国成为帝国主义国家中唯一具备成熟的革命条件的国家，其它国家或是主观条件不具备，如德国；或是主客观条件都不具备，如英、法、美。

二、过程——‘阿芙乐尔’的炮声

1.二月革命

师：

第一次世界大战为俄国革命提供了有利的国内外形势。

在国内，1500万壮丁被强征入伍，饥饿席卷全国，沙皇统治日趋虚弱，资产阶级也左右不了局势，各种社会矛盾都集中到沙皇专制制度上。

在国际上，有力量镇压俄国革命的英、法、德三国正厮杀得难解难分。

正如列宁所说，“假如没有战争，俄国也许几年甚至几十年内不会发生反对资本家的革命”。

1917年3月，二月革命爆发，沙皇专制制度被推翻。

统治俄国三百多年的罗曼诺夫王朝（1613～1917年）结束了。

2.《四月提纲》师：

二月革命后俄国政治形势的基本特点是：

形成了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府并存的局面。

列宁回国后发表的《四月提纲》给布尔什维克党提出了使资产阶级民主革命过渡到社会主义革命的任务。

因为武器在人民手中，列宁认为可以和平地剥夺临时政府的权力。

但是，临时政府制造七月流血事件，革命和平发展已不可能，政权完全落入临时政府手中。

3．十月革命的胜利师：

（请学生打开地图册，看彼得格勒武装起义形势图，教师结合地图讲）资产阶级临时政府的战争政策使国内局势不断恶化。

10月，布尔什维克党中央确认武装起义条件已经成熟，决定在近期举行起义。

彼得格勒武装起义在列宁亲自领导下，从11月6日晚开始到8日凌晨攻占冬宫，取得胜利。

到1918年春，各地苏维埃政权相继建立。

（教师可向学生展示有关十月革命的图片、照片、幻灯片）师：

请同学们思考，列宁在十月革命中起了什么作用？

3生：

（回答）师：

根据学生的回答归纳总结出：

列宁①《四月提纲》为革命指明方向；②为布尔什维克党制定了武装起义的方针；③亲自领导了彼得格勒武装起义。

三、影响——第一个社会主义国家的建立师：

请同学阅读课文来回答十月革命对俄国有什么影响？

生：

（思考、回答）师：

它是俄国历史上最深刻的一次社会革命，建立了世界上第一个社会主义国家，为把俄国从一个相对落后的帝国主义国家，改造成为有广阔发展前景的社会主义工业强国创造了重要前提。

师：

十月革命对世界历史进程有什么影响呢？

生：

（思考、回答）师：

它使世界进入了一个由资本主义向社会主义过渡的新时期；它把国际无产阶级的斗钢被压迫民族的解放运动连为一体。

师：

十月革命对人类历史有什么影响？

生：

（回答）师：

它开辟了人类历史的新纪元。

俄国十月革命的特点俄国十月革命的胜利有着自己的特点，首先在于它打破了帝国主义的封锁和包围，在经济相对落后的俄国取得了革命的胜利。

其次在于它走的是一条由中心城市武装起义再发展到全国各地的革命道路，这是俄国革命的特殊性（中国则是由农村包围城市）。

再次就是俄国民主革命与社会主义革命紧密相连，从而形成急剧发展的两个不同性质阶段的革命。

课堂小结的目的是强化认识，结合板书，自主归纳，即可得出结论，培养学生分析比较历史问题的能力。

当然还要布置一下课后巩固的作业为了让学生能够更加清晰而全面的掌握本课的基础知识，让学生课下动手画出本课的知识结构图，并将具体内容填充进去，从而实现对基础知识的吸收和咀嚼。

另外，有兴趣的同学可以读一下美国历史学者斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，高考题频繁以此书进行命题。

以上就是我的说课内容，不当之处还请领导老师批评指正，谢谢大家。

第六单元中国社会主义的政治建设与祖国统一

第21课新中国的政治建设说课稿

尊敬的各位评委老师：

上午好！

我说课的题目是《新中国的政治建设》，我将从五个方面进行阐述。

一、教材分析

本课是岳麓版必修1第六单元第21课，主要体现了制度的创新和中国特色。

新中国的成立开启了中华民族发展的新纪元，在此基础上建立起一套适合中国国情的政治制度，这些制度又为社会主义经济建设、国家统一、外交的开展提供了政治保障。

学好本课，对于我们加深对国情的认识和积极参加社会主义民主政治建设有着重大的意义。

二、学情分析

高一学生已经具备了一定的知识水平和能力，而且思维活跃，有较强的表现欲。

但思辨能力有待提高，分析问题不够深刻。

因此我课上引导学生利用学案导学、小组合作探究，通过对问题的逐个突破完成教学任务。

三、教学目标与重难点分析

1、知识与能力掌握三大制度的职能和作用，理解我国的政治制度要从我国国情出发。

2、过程与方法运用问题式、分组讨论、合作探究等多种教学方法，拓展学生思维，提高学生能力。

3、情感、态度与价值观通过本课的学习，培养学生追求民主的科学精神，逐步形成对国家、民族的社会责任感和历史使命感。

教学重点：

三大政治制度的创立

教学难点：

人民代表大会制度

三、教法学法分析

以学案导学为主，学生自学、分组讨论、合作探究等方法进行教与学。

五、教学过程分析

（一）、设置情境，导入新课西方国家在资产阶级革命后建立起代议制和政党政治，那是资产阶级民主。

而中国新民主主义革命胜利后，建立怎样的政治制度来确保国家稳定统一和人口大国的人民当家作主呢？

中西对比、设疑引思导入。

（二）新课导学

我将本课内容整合为三大问题：

一、新中国的成立，

二、1954年宪法

，三、三大制度。

首先，请学生齐读毛泽东的《七律。

人民解放军占领南京》，然后播放新政协召开、《开国大典》、国旗等相关视频，使学生感受新中国成立的壮丽情景。

由学生自主学习本部分内容，引导学生认识到新中国的成立是政治建设的基础。

其次，展示《1954年宪法》的相关条款，让学生结合教材分析其内容和性质，理解其作用。

教师明确：

《1954年宪法》是新中国政治建设的法律保障。

第三，对于三大制度，是本课的重、难点，我主要采用合作探究的方式突破。

对于人大制度：

展示相关图片，穿插讲述：

现今唯一的一到十届的全国人大代表、被称为人大历史的见证人的申纪兰，第一位农民工代表胡小燕的史实以引发兴趣。

设置探究一：

我国的人大制度与西方的资产阶级议会制有何区别？

由一组同学讨论交流，本组代表展示成果。

由二组同学进行评价、补充。

教师点拨：

要从经济基础、行使权力的主体、活动原则三方面进行比较。

使学生认识到：

人大制度是符合我国国情、高度民主的政治制度。

对于中共领导的多党合作和政治协商制度：

教师提问我国现任科技部长、卫生部长及所属党派，然后指出万钢、陈竺分别是致公党、无党派人士，使学生受先有一个感性认识。

设置探究二：

中共领导的多党合作与政治协商制度是否等同于西方资本主义国家的政党政治？

由二组同学讨论交流，展示后三组评价、补充。

教师给予鼓励性评价后进行规范性指导：

①中共领导为前提，②共同参政，③各有自己的纲领，都致力于社会主义。

并进一步指出这一制度具有鲜明的中国特色，是有利于中国稳定发展的一大创举。

最后请两位同学就课前的准备和探究成果，虚拟一个场景：

“两会”期间，政协委员和人大代表就他们参政议政的情况和相关职能展开对话，共同商讨国家大事，以加深学生对两制度的理解。

对于民族区域自治制度：

首先播放歌曲《爱我中华》，投影歌词，要学生分析歌词的中心思想。

再介绍我校魏传宝老师今年援疆的事例，使学生理解本制度的目的、基本原则。

设置探究三：

假如不实行民族区域自治制度，中国会出现什么情况？

由三组交流讨论，展示后由一组评价。

教师指出：

实行此制度有其必然性，可从民族分布状况、历史发展、经济发展及方面分析。

然后投放《民族区域分布图》让学生指出五大省级自治区的位置和基本状况