辉煌灿烂的文学教案doc.docx

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辉煌灿烂的文学教案

课标要求

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

教学目标

一、知识与能力：

（1）了解中国古代不同时期的文学特色；

（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；

（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。

二、过程与方法：

（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。

（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。

三、情感态度与价值观：

通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。

通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。

增强文化修养。

教学重难点

重点：

唐诗、宋词和明清小说。

难点：

不同时期文学主流形式的形成及其特点。

如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。

教学方法：

文史联系比较、情景创设等。

教学手段：

多媒体课件

教学过程

导入：

开门见山

1、教师设问：

有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。

中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。

同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？

2、学生列举：

先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。

新课：

一、《诗经》

教师1、欣赏一段诗经名句引入。

出自哪里

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

（水鸟应和声声唱，成双成河滩。

美丽贤德的，正是我的好伴侣。

）

学生答1：

《诗经》。

学生再列举熟悉的诗经句子。

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

《诗经·国风·秦风·蒹葭》（初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。

所恋的那个心上人，在水的另一边。

）

彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。

《诗经·国风·王风·采葛》（采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。

）

青青子衿,悠悠我心。

《诗经·国风·郑风·子衿》（你的衣领青又青，悠悠思君伤我心。

）

知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉?

《诗经·国风·王风·黍离》（知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。

高高在上的老天，是谁害我如此（指离家出走）？

）

昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.《诗经·小雅·采薇》（回想当初出征时，杨柳轻轻飘动。

如今回家的途中，雪花粉粉飘落。

）

它山之石，可以攻玉。

（《诗经·小雅·鹤鸣》）（它乡山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。

）

投我以桃，报之以李。

（《诗经·大雅·抑》）（人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。

）

硕鼠，硕鼠，无食我黍！

三岁贯女，莫我肯顾！

已学习过的内容《伐檀》、《七月》或《硕鼠》

教师2：

分析《诗经》的简单概况、特点和价值。

概况：

《诗经》是我国第一部诗歌总集，西周至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、颂三部分。

孔子整理编定。

特点：

四言为主，多用重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强（现实主义）

价值：

奠定了中国古典文学现实注意的基础，被后世奉为儒家经典（五经之一）。

在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。

3

2019-03-30

课标要求

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

教学目标

一、知识与能力：

（1）了解中国古代不同时期的文学特色；

（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；

（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。

二、过程与方法：

（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。

（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。

三、情感态度与价值观：

通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。

通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。

增强文化修养。

教学重难点

重点：

唐诗、宋词和明清小说。

难点：

不同时期文学主流形式的形成及其特点。

如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。

教学方法：

文史联系比较、情景创设等。

教学手段：

多媒体课件

教学过程

导入：

开门见山

1、教师设问：

有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。

中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。

同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？

2、学生列举：

先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。

新课：

一、《诗经》

教师1、欣赏一段诗经名句引入。

出自哪里

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

（水鸟应和声声唱，成双成河滩。

美丽贤德的，正是我的好伴侣。

）

学生答1：

《诗经》。

学生再列举熟悉的诗经句子。

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

《诗经·国风·秦风·蒹葭》（初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。

所恋的那个心上人，在水的另一边。

）

彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。

《诗经·国风·王风·采葛》（采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。

）

青青子衿,悠悠我心。

《诗经·国风·郑风·子衿》（你的衣领青又青，悠悠思君伤我心。

）

知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉?

《诗经·国风·王风·黍离》（知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。

高高在上的老天，是谁害我如此（指离家出走）？

）

昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.《诗经·小雅·采薇》（回想当初出征时，杨柳轻轻飘动。

如今回家的途中，雪花粉粉飘落。

）

它山之石，可以攻玉。

（《诗经·小雅·鹤鸣》）（它乡山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。

）

投我以桃，报之以李。

（《诗经·大雅·抑》）（人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。

）

硕鼠，硕鼠，无食我黍！

三岁贯女，莫我肯顾！

已学习过的内容《伐檀》、《七月》或《硕鼠》

教师2：

分析《诗经》的简单概况、特点和价值。

概况：

《诗经》是我国第一部诗歌总集，西周至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、颂三部分。

孔子整理编定。

特点：

四言为主，多用重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强（现实主义）

价值：

奠定了中国古典文学现实注意的基础，被后世奉为儒家经典（五经之一）。

在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。

3

2019-03-30

课标要求

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

教学目标

一、知识与能力：

（1）了解中国古代不同时期的文学特色；

（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；

（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。

二、过程与方法：

（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。

（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。

三、情感态度与价值观：

通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。

通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。

增强文化修养。

教学重难点

重点：

唐诗、宋词和明清小说。

难点：

不同时期文学主流形式的形成及其特点。

如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。

教学方法：

文史联系比较、情景创设等。

教学手段：

多媒体课件

教学过程

导入：

开门见山

1、教师设问：

有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。

中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。

同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？

2、学生列举：

先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。

新课：

一、《诗经》

教师1、欣赏一段诗经名句引入。

出自哪里

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

（水鸟应和声声唱，成双成河滩。

美丽贤德的，正是我的好伴侣。

）

学生答1：

《诗经》。

学生再列举熟悉的诗经句子。

蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

《诗经·国风·秦风·蒹葭》（初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。

所恋的那个心上人，在水的另一边。

）

彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。

《诗经·国风·王风·采葛》（采蒿的姑娘，一天看不见，犹似三季长。

）

青青子衿,悠悠我心。

《诗经·国风·郑风·子衿》（你的衣领青又青，悠悠思君伤我心。

）

知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉?

《诗经·国风·王风·黍离》（知道我的人，说我心烦忧；不知道的，问我有何求。

高高在上的老天，是谁害我如此（指离家出走）？

）

昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.《诗经·小雅·采薇》（回想当初出征时，杨柳轻轻飘动。

如今回家的途中，雪花粉粉飘落。

）

它山之石，可以攻玉。

（《诗经·小雅·鹤鸣》）（它乡山上的宝石，同样可以雕刻成玉器。

）

投我以桃，报之以李。

（《诗经·大雅·抑》）（人家送我一篮桃子，我便以李子相回报。

）

硕鼠，硕鼠，无食我黍！

三岁贯女，莫我肯顾！

已学习过的内容《伐檀》、《七月》或《硕鼠》

教师2：

分析《诗经》的简单概况、特点和价值。

概况：

《诗经》是我国第一部诗歌总集，西周至春秋中叶的诗歌，分为风、雅、颂三部分。

孔子整理编定。

特点：

四言为主，多用重章叠句，语言丰富，内容古朴，现实感强（现实主义）

价值：

奠定了中国古典文学现实注意的基础，被后世奉为儒家经典（五经之一）。

在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。

3

2019-03-30

课标要求

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

教学目标

一、知识与能力：

（1）了解中国古代不同时期的文学特色；

（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；

（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。

二、过程与方法：

（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。

（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。

三、情感态度与价值观：

通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。

通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。

增强文化修养。

教学重难点

重点：

唐诗、宋词和明清小说。

难点：

不同时期文学主流形式的形成及其特点。

如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。

教学方法：

文史联系比较、情景创设等。

教学手段：

多媒体课件

教学过程

导入：

开门见山

1、教师设问：

有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。

中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。

同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？

2、学生列举：

先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。

新课：

一、《诗经》

教师1、欣赏一段诗经名句引入。

出自哪里

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